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摘 要：党的十九大提出“不忘初心、牢记使命”这一主题，为人们的前行提供了方向和动力。教师是教育发展中的关键因素，提升高校教师的职业素养，对我国教育事业的进步具有重要意义。而青年教师是高校教师队伍中的主要群体，在“不忘初心，牢记使命”背景下，加强对高校青年教师的师德师风建设，能够为培养社会主义事业的建设者和接班人保驾护航、为促进我国双一流高校建设推波助澜、为我国建设高素质教师队伍提供思想保障。
关键词：“不忘初心、牢记使命”;青年教师;师德师风建设
2020 年 6 月10 日，教育部发布了普通高校专任教师的年龄统计数据， 40 岁以下（不含 40）的青年专人教师总计 881871 人，占普通高校教师总人数 1740145 人的50.678%，35 岁以下（不含 35）的青年教师共 494748 人，占普通高校教师总人数的 28.43%。由此可见，高校青年教师是推动我国高等教育事业发展的中坚力量，已经成为高等学校教书育人的骨干。新时代中国青年教师既面临千载难逢的实现自我价值的机会，也承担着天降大任于斯人，为国家培养社会主义建设者和接班人的使命，因此，高校青年教师师德师风的建设也必然成为推动我国双一流高校建设的必然举措。
一、加强高校青年师德师风建设的重大意义
师德师风是指教师从事教育职业劳动的过程中形成的比较稳定的道德观念、道德品质和行为规范的总和。师德是社会道德的重要组成部分、是教师的职业思想品德;师风是教师的职业行为作风。
（一）为培养社会主义事业的建设者和接班人保驾护航
百年大計，教育为本;教育大计，教师为本。教师作为知识的传播者和引航人只有将学生培养为有理想、有担当、有情怀、有道德，能堪大任的人，才能真正做到为国家培养拥护党的领导和社会主义制度的接班人。育人为本，德育为先，教师只有通过言传身教、以身作则，提高自身的师德师风，才能培养出德才兼备的学生。正所谓身正则影不斜，因此加强青年教师师德师风建设是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。
（二）为促进双一流高校的建设推波助澜
国家教育部在教育规划纲要中已经明确提出，要加强教师职业理想和职业道德建设，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。高校青年教师精力充肺，具有创新思维，积极上进，大多是博士或硕士，他们是高校教师队伍中的中坚力量。要建设一支高素质的青年教师队伍，青年教师的师德师风建设尤为关键，提高高校青年教师的师德师风水平是全面实施科教兴国战略和人才强国战略的需要。当前，进一步加强高等院校青年教师师德师风建设具有十分重要的现实意义和深远的历史影响。
二、高校青年教师德师风建设的现状以及存在的问题
长期以来，高校广大教师自觉地贯彻党的教育方针，为我国教育事业发展和社会主义现代化建设做出了突出贡献，涌现出了一大批优秀教师，赢得了全社会广泛赞誉。但同时也应该看到，高校的师德师风建设还存在一些亟待解决的问题。在市场经济大潮的冲击下，某些青年教师的思想观念、价值取向以及职业行为偏离了职业规范，损害了高校教师的职业形象，必须引起高度重视。
（一）学术风气不够端正
在名利的影响下，某些青年教师在治学上急功近利、心态浮躁，产生一些学术不端行为。做学术时敷衍了事，态度不够严谨，将学术研究功利化，甚至剽窃、抄袭、照搬他人的学术成果。有的人在职称评审、职务晋升、申报课题等过程中，投机取巧、弄虚作假，对高校的正常工作产生了较大干扰。教师的职责是教书育人。教师如果没有严谨的治学精神和爱岗敬业的精神，很难培养出健康成长和谐发展的高素质的人才。因此，教师应该具有学术严谨、爱岗敬业、师风端正、为人师表的职业操守。
（二）实践经验缺乏，道德修养淡化
如今，各高校大部分青年教师具有高学历、高学位，他们专业知识扎实，有着丰富的理论基础。而一名优秀的教师绝不是简单的 “教书匠”，而应是学生的导师和领路人。
但是由于青年教师缺乏教学实践经验，导致学生对知识的理解缺乏深度和宽度，不利于学生在今后的工作岗位上充分发挥自己的才能。有的高校对师德师风的考核也很随意，导致了教师在职业道德方面完全靠自律，缺乏动力。某些青年教师重专业知识和专业技能，而忽视个人道德修养的情形发生。
（三）功利思想浓厚
“为人师表”是对教师最基本的要求，“学为人师，德为示范”，教师的行为直接影响学生的认知。但是在市场经济的冲击下，一些青年教师滋生了功利思想，职业工作态度不端正。在高校扩招的情况下，教师的课时增多，在课时津贴等利益的驱使下，青年教师为了完成繁重的教学任务，疲于应付课时工作量，却忽视了教学质量。有些教师追求个人价值最大化，利用自身专业优势发展副业，把主要精力放在第二职业上，而将教学放于次要地位，工作上敷衍了事，对学生漠不关心。这不仅损害了教师在学生心目中的形象，同时也对学生的心灵带来不良影响。从笔者对高校青年教师师德师风建设中存在的主要问题的调查中，育人意识淡漠、爱岗敬业精神不强、自身表率作用欠缺、学术功利化严重、合作精神创新精神不强等，是当今各高校面临的主要问题。教育部、全国人大教科文卫体工会全国委员会研究制定了 《高等学校教师职业道德规范》（以教人〔2011〕11号文件印发），它分为爱国守法、教书育人、严谨治学和为人师表等六部分。这足以说明，青年教师师德师风建设是一项复杂的系统工程，需要进行大量深入细致的工作，要适应时代要求努力进行创新，才能扎扎实实地推进。
三、加强高校青年教师师德师风建设的对策
“德乃师之魂”。加强高校青年教师的师德师风建设，关系到学生的成长和发展。学习和运用马克思主义的立场、观点和方法，提高青年教师的思想品德修养，使青年教师树立正确的世界观、人生观和价值观，使其信念更坚定、行动更自觉。在当前的教育形势下，加强高校青年教师师德师风建设，笔者认为可以从以下几方面着手： （一）加强组织领导，齐抓共管
为全面加强高校青年教师师德师风建设工作，各地各校应紧密结合实际，及时总结交流好的经验、好的做法，加快推进师德师风建设的改革创新。成立师德师风建设领导小组，师德师风建设领导小组由学校领导、院系主任、学科带头人、教学督导组等组成。
建立健全师德师风考核档案，对表现突出的青年教师予以重点培养和表彰;对表现不佳的要督促整改;对师德表现失范的要依法依规处理，并进入考核档案。同时，要建立一支信息员队伍，及时反映学校师德师风情况。要进一步规范新进青年教师的选拔工作，坚持用严格的道德标准和业务标准选拔青年教师。加强对青年教师上岗前必要的培训和指导工作。要充分发挥高校基层党组织的政治核心作用和广大党员教师的先锋模范作用，形成浓厚的氛围，不断把师德师风建设工作引向深入。
（二）强化管理，建立考评激励机制
青年教师的师德师风建设必须从制度上予以保证。教师的年度考评是对教师师德师风表现和实际工作成绩的综合考察，是激励、督促教师提高自身素质的有效途径。各高校应改进和完善师德考核工作，要结合高等院校的工作特点，强化制度建设，规范教师行为，将师德师风纳入高校教师的年度考核评价体系并作为教师绩效评价、聘任和评优的首要标准。
要充分发挥考评工作的积极导向作用，保证考评工作的客观公正和民主公开，建立便于操作的师德师风考核指标体系，对师德师风建设要进行量化和细化，真正把师德师风建设落到实处。
考核的实质是激励，激励机制是加强师德建设的重要手段，将师德师风考核指标量化，增強师德师风考核工作的透明度和科学性，并与个人自评、学生测评、考核工作小组评定相结合，努力做到公平、公正、公开。对师德修养等方面的优秀典型进行表彰奖励，对师德考核不合格的教师要进行必要的批评教育，鼓励其向优秀教师看齐，以促进师德师风整体水平的提高。
（三）加强师德师风教育与培训
各高校应将学习师德规范作为新教师岗前培训和教师在职培训的重要内容。开展专题研讨与培训，深入开展政治理论、思想道德教育工作方法、心理健康教育等方面的培训。进一步提高青年教师的思想政治素质、职业素质。只有在教育实践中促进青年教师身体力行、激浊扬清，培养自己良好的品行，才能使自我师德品质不断升华。对教师而言，教书和育人本来就是密不可分的。青年教师要将传授知识与思想教育相结合，切实做到教书育人，以无私奉献的精神感染学生，以渊博的知识去培育学生，以高尚的师德去影响学生，才能成为一名合格的人民教师。
（四）抓好典型，开展模范教师表彰活动
俗话说：“以铜为镜，可以正衣冠;以人为镜，可以明得失。”师德师风建设离不开榜样的示范，高校的中老年教师要为青年教师做出表率。在构建师德师风建设奖惩机制的同时，进一步加大对师德高尚和教书育人成效显著的青年教师的表彰力度。通过学校优秀教师、优秀导师的评选等，对成绩突出者予以奖励，并作为职务晋升、岗位聘任的重要依据之一。要鼓励青年教师不断追求进步，着重在青年教师中发现和树立典型，使青年教师学有榜样，学有目标。在抓典型的同时，对有失师德师风规范的行为要指出并加以引导，对有关教师进行及时的劝诫警示或给予相应处分，进而形成良好的职业道德风气。青年教师要具备的首要素质就是良好的思想政治素质，这样才能将正确的世界观、人生观、价值观自觉地寓于教学之中，才能培养出高质量的人才。
（五）加大宣传力度，为高校青年教师成长创造良好环境
师德师风建设需要一个良好的环境，这个环境包括外部环境和内部环境。要建立宣传示范机制，以榜样的力量鼓舞青年教师。高校要善于营造氛围，发现和宣传师德先进典型的思想和事迹，可以充分利用报刊、电视、网络等各类媒体平台，经常性地举行师德师风先进经验交流会，通过宣传师德师风先进典型，组织师德师风演讲等多种形式活动，使青年教师在活动中潜移默化地受到熏陶，形成“重师德、讲师德、树立良好师风”的浓厚氛围，激发青年教师爱岗敬业，教书育人，无私奉献的精神。通过学习宣传活动，使师德师风规范成为广大青年教师普遍认同和自觉践行的行为准则。高校管理者应掌握青年教师的心理特点，努力为他们创造一个良好的工作、学习和生活环境，通过多种渠道和形式，促使青年教师安心于教育事业。青年教师只要具备爱岗敬业的道德修养和正确意识到教师的崇高使命，就能热爱学生，就能严于律己、为人师表，成为学生的表率，就能严谨治学，献身教育，把自己的全部心血倾注在培养学生上，为学生打开智慧的大门，用自己的崇高品德，去塑造学生美好的心灵。
四、结束语
在我国社会主义市场经济体制逐步建立和不断完善的过程中，高校师德师风建设只有不断探索、不断改进、不断创新，才能跟上时代发展的步伐。新时期各高校应在内容、形式、方法、体制机制等方面加强针对性，使青年教师的师德师风建设更加贴近实际，切实提高青年教师的师德水平和整体素质，这样才能为高等教育事业的发展提供强有力的师资保障，学生也必将在潜移默化中接受到良好的教育熏陶，进而发展成为国家需要的高素质人才一、高校师德建设的目标及必要性加强师德师风建设对营造高校良好教风、学风、构建高校和谐校园文化建设，起到不可替代的促进作用。
深化教育改革，全面推进素质教育，全面提高教育质量，不仅需要教师转变思想和观念、更新知识结构、提高教育教学水平，更需要教师拥有良好师德和优秀的品质，并在与时俱进的发展中不断提高师德师风水平。“不忘初心、牢记使命”主题教育对师德师风建设工作影响深远，意义重大。学校应形成良好的氛围，带领广大教师用自身的言行做出榜样，按照有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的“四有”要求，扎根在教育教学第一线，争做“人民满意的好教师”。
作者简介：
刘馨阳，1990.11，女，汉族，籍贯：辽宁省葫芦岛市，工作单位：渤海大学，职称：研究实习员，从事：教学管理，教育学，思想政治教育。
关键词：“不忘初心、牢记使命”;青年教师;师德师风建设
2020 年 6 月10 日，教育部发布了普通高校专任教师的年龄统计数据， 40 岁以下（不含 40）的青年专人教师总计 881871 人，占普通高校教师总人数 1740145 人的50.678%，35 岁以下（不含 35）的青年教师共 494748 人，占普通高校教师总人数的 28.43%。由此可见，高校青年教师是推动我国高等教育事业发展的中坚力量，已经成为高等学校教书育人的骨干。新时代中国青年教师既面临千载难逢的实现自我价值的机会，也承担着天降大任于斯人，为国家培养社会主义建设者和接班人的使命，因此，高校青年教师师德师风的建设也必然成为推动我国双一流高校建设的必然举措。
一、加强高校青年师德师风建设的重大意义
师德师风是指教师从事教育职业劳动的过程中形成的比较稳定的道德观念、道德品质和行为规范的总和。师德是社会道德的重要组成部分、是教师的职业思想品德;师风是教师的职业行为作风。
（一）为培养社会主义事业的建设者和接班人保驾护航
百年大計，教育为本;教育大计，教师为本。教师作为知识的传播者和引航人只有将学生培养为有理想、有担当、有情怀、有道德，能堪大任的人，才能真正做到为国家培养拥护党的领导和社会主义制度的接班人。育人为本，德育为先，教师只有通过言传身教、以身作则，提高自身的师德师风，才能培养出德才兼备的学生。正所谓身正则影不斜，因此加强青年教师师德师风建设是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。
（二）为促进双一流高校的建设推波助澜
国家教育部在教育规划纲要中已经明确提出，要加强教师职业理想和职业道德建设，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。高校青年教师精力充肺，具有创新思维，积极上进，大多是博士或硕士，他们是高校教师队伍中的中坚力量。要建设一支高素质的青年教师队伍，青年教师的师德师风建设尤为关键，提高高校青年教师的师德师风水平是全面实施科教兴国战略和人才强国战略的需要。当前，进一步加强高等院校青年教师师德师风建设具有十分重要的现实意义和深远的历史影响。
二、高校青年教师德师风建设的现状以及存在的问题
长期以来，高校广大教师自觉地贯彻党的教育方针，为我国教育事业发展和社会主义现代化建设做出了突出贡献，涌现出了一大批优秀教师，赢得了全社会广泛赞誉。但同时也应该看到，高校的师德师风建设还存在一些亟待解决的问题。在市场经济大潮的冲击下，某些青年教师的思想观念、价值取向以及职业行为偏离了职业规范，损害了高校教师的职业形象，必须引起高度重视。
（一）学术风气不够端正
在名利的影响下，某些青年教师在治学上急功近利、心态浮躁，产生一些学术不端行为。做学术时敷衍了事，态度不够严谨，将学术研究功利化，甚至剽窃、抄袭、照搬他人的学术成果。有的人在职称评审、职务晋升、申报课题等过程中，投机取巧、弄虚作假，对高校的正常工作产生了较大干扰。教师的职责是教书育人。教师如果没有严谨的治学精神和爱岗敬业的精神，很难培养出健康成长和谐发展的高素质的人才。因此，教师应该具有学术严谨、爱岗敬业、师风端正、为人师表的职业操守。
（二）实践经验缺乏，道德修养淡化
如今，各高校大部分青年教师具有高学历、高学位，他们专业知识扎实，有着丰富的理论基础。而一名优秀的教师绝不是简单的 “教书匠”，而应是学生的导师和领路人。
但是由于青年教师缺乏教学实践经验，导致学生对知识的理解缺乏深度和宽度，不利于学生在今后的工作岗位上充分发挥自己的才能。有的高校对师德师风的考核也很随意，导致了教师在职业道德方面完全靠自律，缺乏动力。某些青年教师重专业知识和专业技能，而忽视个人道德修养的情形发生。
（三）功利思想浓厚
“为人师表”是对教师最基本的要求，“学为人师，德为示范”，教师的行为直接影响学生的认知。但是在市场经济的冲击下，一些青年教师滋生了功利思想，职业工作态度不端正。在高校扩招的情况下，教师的课时增多，在课时津贴等利益的驱使下，青年教师为了完成繁重的教学任务，疲于应付课时工作量，却忽视了教学质量。有些教师追求个人价值最大化，利用自身专业优势发展副业，把主要精力放在第二职业上，而将教学放于次要地位，工作上敷衍了事，对学生漠不关心。这不仅损害了教师在学生心目中的形象，同时也对学生的心灵带来不良影响。从笔者对高校青年教师师德师风建设中存在的主要问题的调查中，育人意识淡漠、爱岗敬业精神不强、自身表率作用欠缺、学术功利化严重、合作精神创新精神不强等，是当今各高校面临的主要问题。教育部、全国人大教科文卫体工会全国委员会研究制定了 《高等学校教师职业道德规范》（以教人〔2011〕11号文件印发），它分为爱国守法、教书育人、严谨治学和为人师表等六部分。这足以说明，青年教师师德师风建设是一项复杂的系统工程，需要进行大量深入细致的工作，要适应时代要求努力进行创新，才能扎扎实实地推进。
三、加强高校青年教师师德师风建设的对策
“德乃师之魂”。加强高校青年教师的师德师风建设，关系到学生的成长和发展。学习和运用马克思主义的立场、观点和方法，提高青年教师的思想品德修养，使青年教师树立正确的世界观、人生观和价值观，使其信念更坚定、行动更自觉。在当前的教育形势下，加强高校青年教师师德师风建设，笔者认为可以从以下几方面着手： （一）加强组织领导，齐抓共管
为全面加强高校青年教师师德师风建设工作，各地各校应紧密结合实际，及时总结交流好的经验、好的做法，加快推进师德师风建设的改革创新。成立师德师风建设领导小组，师德师风建设领导小组由学校领导、院系主任、学科带头人、教学督导组等组成。
建立健全师德师风考核档案，对表现突出的青年教师予以重点培养和表彰;对表现不佳的要督促整改;对师德表现失范的要依法依规处理，并进入考核档案。同时，要建立一支信息员队伍，及时反映学校师德师风情况。要进一步规范新进青年教师的选拔工作，坚持用严格的道德标准和业务标准选拔青年教师。加强对青年教师上岗前必要的培训和指导工作。要充分发挥高校基层党组织的政治核心作用和广大党员教师的先锋模范作用，形成浓厚的氛围，不断把师德师风建设工作引向深入。
（二）强化管理，建立考评激励机制
青年教师的师德师风建设必须从制度上予以保证。教师的年度考评是对教师师德师风表现和实际工作成绩的综合考察，是激励、督促教师提高自身素质的有效途径。各高校应改进和完善师德考核工作，要结合高等院校的工作特点，强化制度建设，规范教师行为，将师德师风纳入高校教师的年度考核评价体系并作为教师绩效评价、聘任和评优的首要标准。
要充分发挥考评工作的积极导向作用，保证考评工作的客观公正和民主公开，建立便于操作的师德师风考核指标体系，对师德师风建设要进行量化和细化，真正把师德师风建设落到实处。
考核的实质是激励，激励机制是加强师德建设的重要手段，将师德师风考核指标量化，增強师德师风考核工作的透明度和科学性，并与个人自评、学生测评、考核工作小组评定相结合，努力做到公平、公正、公开。对师德修养等方面的优秀典型进行表彰奖励，对师德考核不合格的教师要进行必要的批评教育，鼓励其向优秀教师看齐，以促进师德师风整体水平的提高。
（三）加强师德师风教育与培训
各高校应将学习师德规范作为新教师岗前培训和教师在职培训的重要内容。开展专题研讨与培训，深入开展政治理论、思想道德教育工作方法、心理健康教育等方面的培训。进一步提高青年教师的思想政治素质、职业素质。只有在教育实践中促进青年教师身体力行、激浊扬清，培养自己良好的品行，才能使自我师德品质不断升华。对教师而言，教书和育人本来就是密不可分的。青年教师要将传授知识与思想教育相结合，切实做到教书育人，以无私奉献的精神感染学生，以渊博的知识去培育学生，以高尚的师德去影响学生，才能成为一名合格的人民教师。
（四）抓好典型，开展模范教师表彰活动
俗话说：“以铜为镜，可以正衣冠;以人为镜，可以明得失。”师德师风建设离不开榜样的示范，高校的中老年教师要为青年教师做出表率。在构建师德师风建设奖惩机制的同时，进一步加大对师德高尚和教书育人成效显著的青年教师的表彰力度。通过学校优秀教师、优秀导师的评选等，对成绩突出者予以奖励，并作为职务晋升、岗位聘任的重要依据之一。要鼓励青年教师不断追求进步，着重在青年教师中发现和树立典型，使青年教师学有榜样，学有目标。在抓典型的同时，对有失师德师风规范的行为要指出并加以引导，对有关教师进行及时的劝诫警示或给予相应处分，进而形成良好的职业道德风气。青年教师要具备的首要素质就是良好的思想政治素质，这样才能将正确的世界观、人生观、价值观自觉地寓于教学之中，才能培养出高质量的人才。
（五）加大宣传力度，为高校青年教师成长创造良好环境
师德师风建设需要一个良好的环境，这个环境包括外部环境和内部环境。要建立宣传示范机制，以榜样的力量鼓舞青年教师。高校要善于营造氛围，发现和宣传师德先进典型的思想和事迹，可以充分利用报刊、电视、网络等各类媒体平台，经常性地举行师德师风先进经验交流会，通过宣传师德师风先进典型，组织师德师风演讲等多种形式活动，使青年教师在活动中潜移默化地受到熏陶，形成“重师德、讲师德、树立良好师风”的浓厚氛围，激发青年教师爱岗敬业，教书育人，无私奉献的精神。通过学习宣传活动，使师德师风规范成为广大青年教师普遍认同和自觉践行的行为准则。高校管理者应掌握青年教师的心理特点，努力为他们创造一个良好的工作、学习和生活环境，通过多种渠道和形式，促使青年教师安心于教育事业。青年教师只要具备爱岗敬业的道德修养和正确意识到教师的崇高使命，就能热爱学生，就能严于律己、为人师表，成为学生的表率，就能严谨治学，献身教育，把自己的全部心血倾注在培养学生上，为学生打开智慧的大门，用自己的崇高品德，去塑造学生美好的心灵。
四、结束语
在我国社会主义市场经济体制逐步建立和不断完善的过程中，高校师德师风建设只有不断探索、不断改进、不断创新，才能跟上时代发展的步伐。新时期各高校应在内容、形式、方法、体制机制等方面加强针对性，使青年教师的师德师风建设更加贴近实际，切实提高青年教师的师德水平和整体素质，这样才能为高等教育事业的发展提供强有力的师资保障，学生也必将在潜移默化中接受到良好的教育熏陶，进而发展成为国家需要的高素质人才一、高校师德建设的目标及必要性加强师德师风建设对营造高校良好教风、学风、构建高校和谐校园文化建设，起到不可替代的促进作用。
深化教育改革，全面推进素质教育，全面提高教育质量，不仅需要教师转变思想和观念、更新知识结构、提高教育教学水平，更需要教师拥有良好师德和优秀的品质，并在与时俱进的发展中不断提高师德师风水平。“不忘初心、牢记使命”主题教育对师德师风建设工作影响深远，意义重大。学校应形成良好的氛围，带领广大教师用自身的言行做出榜样，按照有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的“四有”要求，扎根在教育教学第一线，争做“人民满意的好教师”。
作者简介：
刘馨阳，1990.11，女，汉族，籍贯：辽宁省葫芦岛市，工作单位：渤海大学，职称：研究实习员，从事：教学管理，教育学，思想政治教育。