【摘 要】
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构建和谐的社会是我们美好的愿望与理想。其实课堂教学也需要和谐,教师与学生的和谐,兴趣与知识的和谐,收获与目标的和谐,现代教育理念与传统教学方法的和谐等等。我们知道,
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构建和谐的社会是我们美好的愿望与理想。其实课堂教学也需要和谐,教师与学生的和谐,兴趣与知识的和谐,收获与目标的和谐,现代教育理念与传统教学方法的和谐等等。我们知道,现实的课堂教学中有诸多的不和谐因素,例如:教师会抱怨学生学习不用功、不努力,而学生则抱怨老师讲课没有意思、不喜欢听;亦或简单的讲授与接受的师
Building a harmonious society is our beautiful wish and ideal. In fact, classroom teaching needs harmony, harmony between teachers and students, harmony between interests and knowledge, harmony between harvest and goals, harmony between modern education concepts and traditional teaching methods, and so on. We know that there are many inconvenient factors in the actual classroom teaching. For example, teachers complain that students don’t study hard or work hard, and students complain that teachers’ lectures are not interesting and do not like to listen; or simply teach and accept teachers.
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如果说处于上升、鼎盛时期的初盛唐时代的社会文化，有力促进和优先发展了对于该时代文化最重要的一些艺术形式，如诗歌和音乐等，却相对妨碍和抑制了与该时代文化不相谐调的歌词艺术形式的发展；那么，到了中晚唐特别是五代十国时期，因着社会文化的转型，不仅重新规定了一代文人的人生道路、审美追求和艺术消费，而且使得他们的艺术创造活动也呈现出与该时代文化特征相适应的新的调整和新的选择。以娱乐抒情为主要功能特征、被后人目为“侧词”、“艳曲”的曲子词这一新兴的音乐文学形式在晚唐五代得以发展兴盛，正是社会文化变迁和时代文化选择的结
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