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摘 要：在初中各项学科中，地理的重要性不言而喻。为了保证学生能够掌握扎实的地理知识，并充分运用知识解决问题，要对地理教学进行改革。教师要发挥出多媒体技术的作用，转变传统的教学观念，使其为初中地理课堂注入更多活力。多媒体教学能够为学生提供直观而生动的知识，使学生能够积极参与到课堂之中，达到理想的教学效果。
关键词：多媒体;初中地理教学;创新
引言：多媒体教学是一种与时俱进的教学方法，教师通过这一教学方法不仅可以为学生传达多种形式的知识，还能活跃课堂气氛。在初中地理教学中，可充分发挥出多媒体技术的优势，为学生创设恰到好处的教学场景，激发学生参与的积极性和主动性，还能使学生具备良好的空间思维能力，使学生掌握正确的读图方法，保证学生能够灵活运用知识解决各种问题，提高学生的学习成绩。
一、多媒体在初中地理教学中的应用现状
多媒体是一种先进的技术，其与多种多样的教学设备密不可分，在教学中发挥出日益重要的作用。在初中教学中，许多教师积极应用多媒体技术，不仅可以保证知识的呈现方式更加直观，还能吸引学生的注意力，为学生缔造恰到好处的教学环境，有效提高教学效果。
在实际应用的过程中，许多教师并不能全面理解多媒体的内涵，而是将其作为一种教学工具，并没有进一步挖掘多媒体教学资源。由于初中地理包含的内容广泛，许多知识比较专业，为了保证学生能够真正理解和掌握知识，教师要加强与学生的互动。部分学生由于缺乏正确的学习方法，导致其地理成绩不尽人意。此外，如果教师与学生的互动交流较少，会极大的影响学生参与课堂的积极性，导致部分学生对抽象的知识点理解和掌握不透彻。
二、多媒体在初中地理教学中的创新应用
1.创设恰当的教学场景
对于初中学生而言，能否激发其对学习的积极性将直接关系到最终的教学效果。教师要激发学生对地理学习的热情，要为其创设恰当的教学情境。教师要调动多个元素激发学生参与的热情，使学生能够主动进行学习，并完成对知识的探索和吸收。比如，在开展《澳大利亚》教学之前，教师可为学生播放一段宣传片，可将《澳大利亚的旅游》作为课程导入，使学生能够通过这一宣传片了解澳大利亚的情况，对澳大利亚中的各种生物充满浓厚的兴趣。当学生的好奇心得到激发时，教师可以适时切入教学内容，从而达到理想的教学效果。比如，为了使学生能够了解我国的气候，教师可为学生展示不同地区的居民建筑图片，同时结合气候分布图，引导学生分析问题产生的原因，让学生感受到不同建筑风格的来源，以及气候对建筑所带来的影响。
2.提高学生的空间思维能力
初中地理教学对学生的能力提出较高的要求，若学生不具备良好的地理空间思维能力，很难真正理解和掌握抽象的地理知识。大部分学生对地理学习缺乏信心，也无法保证教学工作顺利进行。為了改变现状，教师和引进多媒体技术为学生展示身边的事物，对学生的空间思维能力进行循序渐进的培养。比如，教师在教授学生怎样学地理时，可以利用多媒体技术打造学校的三维立体模型，结合学校的平面图，保证学生对地理空间有更加全面的认识。为学生讲解地球运动时，为了保证学生能够掌握太阳直射点位置的变化等相应的知识点，教师可通过多媒体动画为学生展示地球公转的过程，使学生对知识有进一步了解，从而提高学生的地理空间思维能力。
教师要将多媒体作为一项重要的辅助工具，转变传统的思想观念，调动多个感官，为学生创设形象的教学场景，就能使学生的精力高度集中。比如，在《人口和人种》教学中，为了使学生感受到世界庞大的人口数量，在进行课程导入时，可为学生展示我国发达城市的景点照片，比如，拥挤的地铁、车水马龙的城市场景，进一步拓展学生的思维，使学生能够认真思考人口过多所带来的影响。
3.提高学生的地理读图能力
在地理学习中，地图是非常重要的知识。教师要保证学生正确使用地图，并将教学内容与地图有机结合。要引导学生利用地图对相关信息进行查询，并找到相应的答案，使学生能够养成良好的读图习惯。教师可通过角色扮演法要求学生扮演讲解地图的教师，使其能够为其他学生进行讲解，这样不仅可以提高学生的地图分析能力，还能使学生将地图作为一种实用的工具，提高学生的实践能力。
教师可利用多媒体的多元化特点，为学生直观展示地理现象。比如，在板块的运动中，教师可利用多媒体动画为学生展示喜马拉雅山的形成过程，这样不仅可以使教学课堂更加生动有趣，还能给学生留下深刻的印象。教师要积极培养学生的实际应用能力，为学生展示电子地图的优势。可通过百度地图引导学生在其上寻找自己的家庭住址，以及自己感兴趣的位置。通过这种方式能够减少对书本的依赖，还能发挥出多媒体教学资源的作用，有效拓展学生的视野。
4.将多媒体与教具有机结合
由于初中学生具有强烈的好奇心，容易被新鲜的事物所吸引，因此，教师在教学的过程中要最大程度创新教学模式，使教学不拘一格，保证学生能够真正记住知识。比如，在《地球的运动》中，教师可要求每一个学生准备一个地球仪，使学生能够亲自动手转动地球仪，这样就能对自转和公转有更进一步的了解。学生在转动和观察的过程中，就会发现地球自转与公转的特点。操作完成后，教师就要利用多媒体为学生展示地球的运动过程，就能保证学生对知识有更进一步的了解。
结语：综上所述，由于地理学科与学生的生活和周边环境密切相关，因此，为了保证学生能够真正理解和掌握知识，要使其充分意识到地理学习的重要性，并在这一过程中融入先进的多媒体技术，为学生展示丰富多彩的地理知识，使学生能够有所启发，并积极参与到教学之中，在潜移默化之间掌握更多的知识。
参考文献：
[1]郑秀季.多媒体在初中地理教学中应用的利弊分析[J].新课程教学（电子版），2021（04）：124-125.
[2]刘建华.多媒体在初中地理教学中应用的几点体会[J].当代家庭教育，2020（12）：83.
（作者单位：绵阳市第二中学，四川 绵阳 621000）
关键词：多媒体;初中地理教学;创新
引言：多媒体教学是一种与时俱进的教学方法，教师通过这一教学方法不仅可以为学生传达多种形式的知识，还能活跃课堂气氛。在初中地理教学中，可充分发挥出多媒体技术的优势，为学生创设恰到好处的教学场景，激发学生参与的积极性和主动性，还能使学生具备良好的空间思维能力，使学生掌握正确的读图方法，保证学生能够灵活运用知识解决各种问题，提高学生的学习成绩。
一、多媒体在初中地理教学中的应用现状
多媒体是一种先进的技术，其与多种多样的教学设备密不可分，在教学中发挥出日益重要的作用。在初中教学中，许多教师积极应用多媒体技术，不仅可以保证知识的呈现方式更加直观，还能吸引学生的注意力，为学生缔造恰到好处的教学环境，有效提高教学效果。
在实际应用的过程中，许多教师并不能全面理解多媒体的内涵，而是将其作为一种教学工具，并没有进一步挖掘多媒体教学资源。由于初中地理包含的内容广泛，许多知识比较专业，为了保证学生能够真正理解和掌握知识，教师要加强与学生的互动。部分学生由于缺乏正确的学习方法，导致其地理成绩不尽人意。此外，如果教师与学生的互动交流较少，会极大的影响学生参与课堂的积极性，导致部分学生对抽象的知识点理解和掌握不透彻。
二、多媒体在初中地理教学中的创新应用
1.创设恰当的教学场景
对于初中学生而言，能否激发其对学习的积极性将直接关系到最终的教学效果。教师要激发学生对地理学习的热情，要为其创设恰当的教学情境。教师要调动多个元素激发学生参与的热情，使学生能够主动进行学习，并完成对知识的探索和吸收。比如，在开展《澳大利亚》教学之前，教师可为学生播放一段宣传片，可将《澳大利亚的旅游》作为课程导入，使学生能够通过这一宣传片了解澳大利亚的情况，对澳大利亚中的各种生物充满浓厚的兴趣。当学生的好奇心得到激发时，教师可以适时切入教学内容，从而达到理想的教学效果。比如，为了使学生能够了解我国的气候，教师可为学生展示不同地区的居民建筑图片，同时结合气候分布图，引导学生分析问题产生的原因，让学生感受到不同建筑风格的来源，以及气候对建筑所带来的影响。
2.提高学生的空间思维能力
初中地理教学对学生的能力提出较高的要求，若学生不具备良好的地理空间思维能力，很难真正理解和掌握抽象的地理知识。大部分学生对地理学习缺乏信心，也无法保证教学工作顺利进行。為了改变现状，教师和引进多媒体技术为学生展示身边的事物，对学生的空间思维能力进行循序渐进的培养。比如，教师在教授学生怎样学地理时，可以利用多媒体技术打造学校的三维立体模型，结合学校的平面图，保证学生对地理空间有更加全面的认识。为学生讲解地球运动时，为了保证学生能够掌握太阳直射点位置的变化等相应的知识点，教师可通过多媒体动画为学生展示地球公转的过程，使学生对知识有进一步了解，从而提高学生的地理空间思维能力。
教师要将多媒体作为一项重要的辅助工具，转变传统的思想观念，调动多个感官，为学生创设形象的教学场景，就能使学生的精力高度集中。比如，在《人口和人种》教学中，为了使学生感受到世界庞大的人口数量，在进行课程导入时，可为学生展示我国发达城市的景点照片，比如，拥挤的地铁、车水马龙的城市场景，进一步拓展学生的思维，使学生能够认真思考人口过多所带来的影响。
3.提高学生的地理读图能力
在地理学习中，地图是非常重要的知识。教师要保证学生正确使用地图，并将教学内容与地图有机结合。要引导学生利用地图对相关信息进行查询，并找到相应的答案，使学生能够养成良好的读图习惯。教师可通过角色扮演法要求学生扮演讲解地图的教师，使其能够为其他学生进行讲解，这样不仅可以提高学生的地图分析能力，还能使学生将地图作为一种实用的工具，提高学生的实践能力。
教师可利用多媒体的多元化特点，为学生直观展示地理现象。比如，在板块的运动中，教师可利用多媒体动画为学生展示喜马拉雅山的形成过程，这样不仅可以使教学课堂更加生动有趣，还能给学生留下深刻的印象。教师要积极培养学生的实际应用能力，为学生展示电子地图的优势。可通过百度地图引导学生在其上寻找自己的家庭住址，以及自己感兴趣的位置。通过这种方式能够减少对书本的依赖，还能发挥出多媒体教学资源的作用，有效拓展学生的视野。
4.将多媒体与教具有机结合
由于初中学生具有强烈的好奇心，容易被新鲜的事物所吸引，因此，教师在教学的过程中要最大程度创新教学模式，使教学不拘一格，保证学生能够真正记住知识。比如，在《地球的运动》中，教师可要求每一个学生准备一个地球仪，使学生能够亲自动手转动地球仪，这样就能对自转和公转有更进一步的了解。学生在转动和观察的过程中，就会发现地球自转与公转的特点。操作完成后，教师就要利用多媒体为学生展示地球的运动过程，就能保证学生对知识有更进一步的了解。
结语：综上所述，由于地理学科与学生的生活和周边环境密切相关，因此，为了保证学生能够真正理解和掌握知识，要使其充分意识到地理学习的重要性，并在这一过程中融入先进的多媒体技术，为学生展示丰富多彩的地理知识，使学生能够有所启发，并积极参与到教学之中，在潜移默化之间掌握更多的知识。
参考文献：
[1]郑秀季.多媒体在初中地理教学中应用的利弊分析[J].新课程教学（电子版），2021（04）：124-125.
[2]刘建华.多媒体在初中地理教学中应用的几点体会[J].当代家庭教育，2020（12）：83.
（作者单位：绵阳市第二中学，四川 绵阳 621000）