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一、引言
书籍是人类进步的阶梯，是社会文明发展的重要结晶，它可以为人类社会的发展提供强大的精神动力和智力支持。语文是生活的重要载体，它是生活素材经过情感酝酿和加工后的真实再现，它可以帮助人们更好地认识社会生活。因此，在小学语文的日常教学实践中，应着力培养学生的阅读能力，因为阅读是提高小学生听、说、读、写能力的关键所在。但受限制于语文课堂教育文章数量的有限性，很难从根本上满足小学生在课外和生活中运用、描述、概括和总结自己内心感受的需求，更不用说去提高和培养自身的文学素养和情操。为此，笔者认为，在完成日常的教学计划和任务后，可以抽出适当的时间来引导小学生去接触一些积极向上的课外读物，既是对课堂上所未能够涉及到的内容的纵向延伸，又是对于语文与生活间的相关关系的横向拓展，在阅读中陶冶孩子们幼稚的心灵，吸收知识中所积淀的人文和历史气息的营养成分，为他们的茁壮成长提供源源不断的动力支撑。
二、拓展阅读现状分析
笔者从事小学语文教育工作已经有十多年，结合自己的教书实践经验来看，目前对于语文教育拓展阅读环节上存在的问题有以下几点：（1）小学生阅读的兴趣不高。兴趣是最好的老师，在小学生日常的学习过程中，通过为了完成过多的家庭作业，学生没有足够的兴趣去阅读自己喜欢的课外读物；（2）小学生阅读的习惯不良。学生的阅读习惯往往会影响其对于文章内容的理解和认识，老师需对其加以引导，帮助学生培养处正确的阅读习惯，收获一种人生意向不到的回报；（3）小学生阅读的内容不经。目前，儿童读物市场比较杂，如何让学生从众多的读物中选取经典的文章和数目来阅读，是摆在小学语文教育探索面前的一个亟待解决的问题；（4）小学生阅读的数量不多。小学生由于年龄的幼小，缺乏足够的耐心和信心去坚持阅读，往往容易受到外界诱惑的烦扰，对于阅读只是走马观花式的涉略，这样是无助于良好阅读习惯的培养的。
三、拓展阅读的具体方法
1、以教材为本源，拓展阅读范围
小学语文教材，是语文教育专家对于反映社会、文化、历史、地理等各个方面文章的精心筛选，编辑而成的经典读本，它是对于知识的极大汇集，是对文化内涵的深度综合和宏观把握，可以指导小学生在学习的过程中充分建立起来完备的知识体系，学习基本的字词句，学习生动的描写方式，学习古代的诗歌中所能够传递的文化气息和时代气息，培养了解生活，接触生活的思维方式。但有一个不可回避的现实问题是，小学生由于年龄的幼小，缺乏对于外界生活事物的完全认识，阅历较为浅薄，他们在接触和学习教材文章的过程中，常常会受到上述问题的困扰，在认识上出现较大范围的偏差，这个时候就会急需要教师的正确指导，使得学生们能够学会正确面对问题和解决问题的方法。
解决这个困惑的关键不是即时地将教师的观点或者是教育专家的观点说给学生们听，这样无助于问题的解决，反而会造成恶性的循环。正确的做法是充分利用文章相关的教育和图书资源，将文章的背景知识，以及作者的人生态度等方面内容，以课外拓展知识的方式讲授出来，这样不仅可以抬高它们的阅读深度和层次，还能够丰富对于语言素材的积累和沉淀，深化了对于文章的认识，形成了自己的结合文章背景的全面理解和认识，老师在此时加以引导和佐证，使得学生们养成了克服这类困难的经历。在面对新的文章时，他们就会用类似的经验来指导自己对于文章的理解和学习，这样就会又好又快地去学习新的知识和内容。
2、创建班级图书角，提供阅读环境
正如那些幼小的树苗需要阳光、空气、水分和养料滋养后才能茁壮成长，小学生是祖国的栋梁，是社会和民族未来的希望，他们的成长也需要有阳光的温暖、空气的清新、湿润的水分、足够的养料。为了能够拓展小学生的阅读视野，可以创建班级的图书角，将和教材上的知识内容相关的书籍资料摆放在角落里，真正做到了课堂知识与课外阅读的无缝连接，合理有序地过度，真正实现了完整的知识体系，使得小学生在学习课本知识的过程中培养起来学习、思考、分析和解决生活问题和困难的能力，全面得到提升和进步。
3、增设课外阅读课，培养读书兴趣
拓展阅读教育，并不是单纯地介绍和推荐几本相关的读物给学生，而是需要一个较为长久的时间效应，帮助学生养成自觉阅读有意义课本读物的良好习惯。在语文课程教育实践探索汇中，增设课外阅读课，是一个非常值得推广的举措。它不仅可以加强学生和老师间对于课外阅读的交流，而且可以近距离培养和督促学生们学习和阅读能力，这也是当今素质教育的迫切要求，为孩子们的“终身学习”能力的培养奠定良好的基础。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。兴趣是最好的老师，在日常的小学语文教学探索过程中，我们要积极引导和激发小学生们对于拓展阅读的兴趣，这样它们参与阅读的方式就会变成了积极主动地区学习和阅读，这也是他们一生中都会受益的巨大财富。由于本人的认识和能力有限，对于在小学语文教育中使得课堂教育和拓展阅读的方式和策略，还需要进一步深入的研究和探讨，与时俱进，不断解决在教学过程中出现的新问题，探索、实践，然后针对实际的情况加以恰当的改进，让拓展阅读教育在小学语文教育中发挥其积极的作用，释放出其巨大的正能量，真正达到课堂教育和拓展阅读的统一性。
【作者单位：焦作市焦作新区苏家作乡吉庄学校 河南】
书籍是人类进步的阶梯，是社会文明发展的重要结晶，它可以为人类社会的发展提供强大的精神动力和智力支持。语文是生活的重要载体，它是生活素材经过情感酝酿和加工后的真实再现，它可以帮助人们更好地认识社会生活。因此，在小学语文的日常教学实践中，应着力培养学生的阅读能力，因为阅读是提高小学生听、说、读、写能力的关键所在。但受限制于语文课堂教育文章数量的有限性，很难从根本上满足小学生在课外和生活中运用、描述、概括和总结自己内心感受的需求，更不用说去提高和培养自身的文学素养和情操。为此，笔者认为，在完成日常的教学计划和任务后，可以抽出适当的时间来引导小学生去接触一些积极向上的课外读物，既是对课堂上所未能够涉及到的内容的纵向延伸，又是对于语文与生活间的相关关系的横向拓展，在阅读中陶冶孩子们幼稚的心灵，吸收知识中所积淀的人文和历史气息的营养成分，为他们的茁壮成长提供源源不断的动力支撑。
二、拓展阅读现状分析
笔者从事小学语文教育工作已经有十多年，结合自己的教书实践经验来看，目前对于语文教育拓展阅读环节上存在的问题有以下几点：（1）小学生阅读的兴趣不高。兴趣是最好的老师，在小学生日常的学习过程中，通过为了完成过多的家庭作业，学生没有足够的兴趣去阅读自己喜欢的课外读物；（2）小学生阅读的习惯不良。学生的阅读习惯往往会影响其对于文章内容的理解和认识，老师需对其加以引导，帮助学生培养处正确的阅读习惯，收获一种人生意向不到的回报；（3）小学生阅读的内容不经。目前，儿童读物市场比较杂，如何让学生从众多的读物中选取经典的文章和数目来阅读，是摆在小学语文教育探索面前的一个亟待解决的问题；（4）小学生阅读的数量不多。小学生由于年龄的幼小，缺乏足够的耐心和信心去坚持阅读，往往容易受到外界诱惑的烦扰，对于阅读只是走马观花式的涉略，这样是无助于良好阅读习惯的培养的。
三、拓展阅读的具体方法
1、以教材为本源，拓展阅读范围
小学语文教材，是语文教育专家对于反映社会、文化、历史、地理等各个方面文章的精心筛选，编辑而成的经典读本，它是对于知识的极大汇集，是对文化内涵的深度综合和宏观把握，可以指导小学生在学习的过程中充分建立起来完备的知识体系，学习基本的字词句，学习生动的描写方式，学习古代的诗歌中所能够传递的文化气息和时代气息，培养了解生活，接触生活的思维方式。但有一个不可回避的现实问题是，小学生由于年龄的幼小，缺乏对于外界生活事物的完全认识，阅历较为浅薄，他们在接触和学习教材文章的过程中，常常会受到上述问题的困扰，在认识上出现较大范围的偏差，这个时候就会急需要教师的正确指导，使得学生们能够学会正确面对问题和解决问题的方法。
解决这个困惑的关键不是即时地将教师的观点或者是教育专家的观点说给学生们听，这样无助于问题的解决，反而会造成恶性的循环。正确的做法是充分利用文章相关的教育和图书资源，将文章的背景知识，以及作者的人生态度等方面内容，以课外拓展知识的方式讲授出来，这样不仅可以抬高它们的阅读深度和层次，还能够丰富对于语言素材的积累和沉淀，深化了对于文章的认识，形成了自己的结合文章背景的全面理解和认识，老师在此时加以引导和佐证，使得学生们养成了克服这类困难的经历。在面对新的文章时，他们就会用类似的经验来指导自己对于文章的理解和学习，这样就会又好又快地去学习新的知识和内容。
2、创建班级图书角，提供阅读环境
正如那些幼小的树苗需要阳光、空气、水分和养料滋养后才能茁壮成长，小学生是祖国的栋梁，是社会和民族未来的希望，他们的成长也需要有阳光的温暖、空气的清新、湿润的水分、足够的养料。为了能够拓展小学生的阅读视野，可以创建班级的图书角，将和教材上的知识内容相关的书籍资料摆放在角落里，真正做到了课堂知识与课外阅读的无缝连接，合理有序地过度，真正实现了完整的知识体系，使得小学生在学习课本知识的过程中培养起来学习、思考、分析和解决生活问题和困难的能力，全面得到提升和进步。
3、增设课外阅读课，培养读书兴趣
拓展阅读教育，并不是单纯地介绍和推荐几本相关的读物给学生，而是需要一个较为长久的时间效应，帮助学生养成自觉阅读有意义课本读物的良好习惯。在语文课程教育实践探索汇中，增设课外阅读课，是一个非常值得推广的举措。它不仅可以加强学生和老师间对于课外阅读的交流，而且可以近距离培养和督促学生们学习和阅读能力，这也是当今素质教育的迫切要求，为孩子们的“终身学习”能力的培养奠定良好的基础。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。兴趣是最好的老师，在日常的小学语文教学探索过程中，我们要积极引导和激发小学生们对于拓展阅读的兴趣，这样它们参与阅读的方式就会变成了积极主动地区学习和阅读，这也是他们一生中都会受益的巨大财富。由于本人的认识和能力有限，对于在小学语文教育中使得课堂教育和拓展阅读的方式和策略，还需要进一步深入的研究和探讨，与时俱进，不断解决在教学过程中出现的新问题，探索、实践，然后针对实际的情况加以恰当的改进，让拓展阅读教育在小学语文教育中发挥其积极的作用，释放出其巨大的正能量，真正达到课堂教育和拓展阅读的统一性。
【作者单位：焦作市焦作新区苏家作乡吉庄学校 河南】