【摘 要】
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深度学习是落实核心素养的主要实践路径之一。目前，如何证明深度学习真正发生成为教学研究的关键点与难点。初中物理深度学习至少有三个具体表征：一是物理知识的优先顺序;二是物理方法的显性化与系统化;三是物理精神的综合养成。教学中，应以问题聚焦为源点，理论再认为原点，学科本质为圆点，结合深度学习的深度、广度、关联度，使深度学习与学科本质有机整合。
【基金项目】
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2021年浙江省教研重点课题“双向·双核·双维：指向深度教学的初中科学单元设计研究”（Z2021022）； 2021年度浙江省教师教育规划专项课题“单元视域下初中科学教材‘四序’对比研究”（ZX2021154）；
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深度学习是落实核心素养的主要实践路径之一。目前，如何证明深度学习真正发生成为教学研究的关键点与难点。初中物理深度学习至少有三个具体表征：一是物理知识的优先顺序;二是物理方法的显性化与系统化;三是物理精神的综合养成。教学中，应以问题聚焦为源点，理论再认为原点，学科本质为圆点，结合深度学习的深度、广度、关联度，使深度学习与学科本质有机整合。
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