【摘 要】
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在民族地区的小学阶段教育中,汉语文课程教学的开展较为困难,没有生活中语言交流的支持,学生对于汉语文知识的理解出现了错误较多,无法做有效应用的情况,学习的主动性也不强.
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在民族地区的小学阶段教育中,汉语文课程教学的开展较为困难,没有生活中语言交流的支持,学生对于汉语文知识的理解出现了错误较多,无法做有效应用的情况,学习的主动性也不强.对于此,课程需要应用情境教学,将汉语文知识变成情境的方式做出展现,也以汉语文的知识理解和应用再建立情境,可以解决学生学习对于知识理解不深刻,应用无方法的情况,有助于民族地区小学生的自主探究学习,能够建立理解、应用相结合的教学过程.
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