古今中外的教育家都十分重视兴趣的作用。我国古代教育学家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。只有“乐之者”才能“奋而忘食，乐以忘忧”达到“欲罢不能”的境地。
　　如何激发学生的学习兴趣呢?我认为主要来自教师的启发诱导和培养。我在教学中做了一些尝试，概括为以下几方面。
　　
　　一、精心设计每堂课的引言
　　
　　引言就是一堂课的开场白。引言要根据教材内容精心设计，把要讲的新知识和现实生活、“四化”建设以及学生已有的知识紧密联系起来，用生动、形象、简练的语言引入。有时通过提问，引起悬念；有时通过导语，创设问题情境；有时联系旧知识，引入要讲的内容。比如在讲述经纬网知识时，问学生“在电影院你如何找到自己的座位?”通过提问，生动巧妙地引出所要讲的知识。
　　
　　二、提问设疑，启发思维
　　
　　教师提出问题能引发学生疑问，从而产生好奇心与学习欲望的情境。而思维是一切理解的基石，思维能力是智力的核心。兴趣产生于思维，而思维开始于问题。把问题引入课堂，让学生带着问题学习，善于提问，尽量让学生“多思”。这不仅有利于学生领会新知识，也是搞活课堂气氛的好办法。但提问设疑，要从学生实际出发，过易过难都不利于激发学生的兴趣。如在讲“日界线”一节课时，可设计这样的题：有一对在海轮上出生的孪生姐妹，姐姐倒比妹妹小一岁，这是怎么回事?强烈的好奇心，使学生立即进入了高度思维之中，急于要揭开其中的奥秘。
　　
　　三、运用多种教学方法，让学生体验学习的乐趣
　　
　　充分利用赢观教学，利用地理挂图、地图册、景观图、模型等；充分利用电化教育手段——投影、幻灯、电影、录像的直观优势，提供直观、新颖、有趣的认知材料；开展多样的辩论活动；巧用歌谣、顺口溜、诗句；把游戏和实验引入课堂，把地理知识生活化，联系社会热点，关心和生产生活相关的地理。
　　我们教书最重要的是引起学生兴趣。我们一定要从地理教材的本身去发掘其内在的知识兴趣，重要的屉在“吃透”教材的基础上，突出教学重点，在教学艺术上多下工夫。