【摘 要】
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为了使小组各成员各司其职，将小组成员进行详细的划分，增强学生间的沟通合作能力。根据新课程标准的内容要求、学业要求和学业质量标准，并围绕培养学生生物核心素养，对“基因表达与性状的关系”一节进行教学设计，以期学生能够达成知识学习和小组合作的共同发展，使学生获得解决实际问题的探究能力和必备的思维品质。同时，表观遗传属于新课程标准中的内容知识，能够为高中生物教学提供一定的参考和应用价值。
【基金项目】
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2019年度河南大学本科教学改革研究与实践项目“线上线下混合式‘金课’的探索与实践——以生物科学明德班‘生态学’为例”（HDXJJG2019-101）； 2019年度河南省高等学校青年骨干教师培养计划“一流学科建设背景下创新人才培养模式的研究与实践”（2019GGJS039）；
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为了使小组各成员各司其职，将小组成员进行详细的划分，增强学生间的沟通合作能力。根据新课程标准的内容要求、学业要求和学业质量标准，并围绕培养学生生物核心素养，对“基因表达与性状的关系”一节进行教学设计，以期学生能够达成知识学习和小组合作的共同发展，使学生获得解决实际问题的探究能力和必备的思维品质。同时，表观遗传属于新课程标准中的内容知识，能够为高中生物教学提供一定的参考和应用价值。
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