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摘 要：大学生创新人格的培养对大学生创新能力的影响持久且稳定，因此以大学生创新人格培养为目标，在市场营销基础课程内容的基础上，进行课程教学改革的探索，具有重要意义。在激发大学生创新欲望，培养其创新思维品质，营造创新氛围的同时注重其科学素养培养的路径基础之上，融入具体市场营销内容，探讨最终实现创新人格的培养的方法。
关键词：创新教育;创新人格;市场营销基础
中图分类号：F24 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.34.029
1 导论
创新是改革与发展的动力，是国家和社会发展的重要推动力量。目前创新方面的理论研究日益繁茂，但大多数研究主要集中在创新能力、创新思维等方面，对创新人格的研究并不重视。而从教学角度来看，对大学生创新人格的培养虽然相对而言难度高，但是对学生的创新能力的影响却更加持久和稳定。
2 创新人格
创新人格从本质上来讲，是一种人格特质，是创新个体所具有的能影响个体创新活动的相对稳定的特质，体现在创造力强，独立性强，具有强烈的好奇心，热爱学习，具有良好的专注力与毅力。综合来说，具有创新人格的人拥有的共同特质是：充足的好奇心，很强的独立性，高度的自信和自我控制能力，情绪稳定，喜爱抽象思维，喜爱非常规性和精确性，在人际交往方面喜爱独处，富于冒险精神，对不确定性及矛盾、障碍往往表现出极大的兴趣，喜欢向一切不可能挑战等。
创新人格的培育是提升创新力的基础也是关键。美国斯坦福大学的一项研究发现，成绩优秀的人智商水平较高，最终从事专业工作的人比例很大，但从事高创新水平的职业少。研究还发现创新力水平的高低与创新成果的多少与个性品质相关。因此，可以认为创新能力的高低与智商水平相关较小，而与创新人格紧密相关，创新人格是创新能力发展的重要基础和关键因素。
3 培养创新人格的路径
培养大学生的创新人格，可以从激发创新欲——培养创新思维品质——培养科学素养——营造创新氛围的路径中探索。
（1）激发创新欲。由于大学生时期处于价值取向和思维辩证能力形成期，具有很强的可塑性，同时拥有主动获取知识的能力，因此激发大学生的创新欲重点在于提升其主动获取知识的自觉性。要让学生学生意识到创新人格对个人成长的重要性，使其自觉的主动的进行创新活动。
（2）培养创新思维品质。创新思维的培养主要包括独立思考能力的培养、思维洞察力的培养、深入专研精神的培养和批判精神的培养等多个方面。
（3）培养科学素养。大学生创新人格的培养不仅要求学生要有专业的学科知识，还要求具有一定的科学素养。科学素养的培育要求在教学过程中给学生提供更多的親身体验和实践的机会，让学生学会自己查找资料，收集有效信息，分析数据，深切体会科学研究的乐趣。减少灌输式、传授性的教学方式，增加讨论、分析式的教学形式，给学生提供更多的思考、回味和质疑的余地。
（4）营造创新氛围。在创新的过程中，环境的影响具有重要作用，特别是大学生所处的社会、家庭、学校的影响。因此营造创新氛围，需要社会、家庭和学校共同努力。社会需要通过社会舆论对社会价值进行导向，鼓励全社会加入到创新创造的大军中来。家庭中父母需要认识到从小培养孩子创新人格对其人生发展的重要意义，鼓励孩子自由表达、独立思考和动手实践，并营造和谐融洽的家庭氛围。学校需要引导学生独立思考、大胆表达，模拟创新过程，给予学生宽松、民主、体验感强的创新氛围。
4 课程教学改革的探索
根据创新人格培养的路径，结合具体课程进行教学改革，是本文研究的重点。作为商贸专业的一门基础课程，《市场营销基础》课程的学生众多，该课程的改革有助于扩大创新人格培养的范围，为党和国家培养更多优秀的创新人才打下坚实的基础。
以市场营销基础课程为载体，研究培养学生创新人格的具体教学方法，就必须对市场营销基础课程进行整体课程设计。结合具体课程知识设计合适的方式，是重中之重。经过实践教学探索，将市场营销基础的理论课程内容与实践相结合更利于学生对知识的消化吸收。因此，课程设计将理论和实践内容有机结合起来，具体安排如表1所示。
课程理论内容的主线为：认识营销——营销战略规划——营销环境分析——目标市场营销模式分析——产品策略——价格策略——渠道策略——促销策略。
课程实践内容主线为：组件团队，成立公司——公司战略制定——公司营销环境分析——产品市场定位——新产品开发——产品品牌设计——产品定价——产品分销渠道设计——产品促销策略制定。
理论主线和实践主线内容结合紧密，并且实践内容贯穿一个学期，使学生有充分的时间进行思考和探索。同时，实践内容中注重学生创新能力的培养，特别是新产品开发和产品品牌设计，需要学生创新出一定的具体成果，既锻炼了学生的创新能力，也鼓励了学生创新精神，让学生在创新成功的基础上更有创新的动力。
5 结论
大学生创新人格培养对大学生人格的塑造和创新能力的发展具有重要意义。课堂教学作为培养人才的前沿阵地，融入创新创业教育势在必行。而从长远来看，创新创业教育不能仅仅局限在创新思维的开拓上，还更应该聚焦于大学生创新人格的培养上。因此，本文以《市场营销基础》课程为例，将理论内容和实践内容结合，激发其创新欲望，培养其创新思维品质，营造创新氛围的同时注重其科学素养的培养，最终实现创新人格的培养。
参考文献
[1]王瑞.基于积极心理学的大学生创新人格培养研究[D].兰州：兰州交通大学，2017.
[2]张莼波.大学生创新人格的培育[J].教书育人（高教论坛），2018，（01）.
关键词：创新教育;创新人格;市场营销基础
中图分类号：F24 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.34.029
1 导论
创新是改革与发展的动力，是国家和社会发展的重要推动力量。目前创新方面的理论研究日益繁茂，但大多数研究主要集中在创新能力、创新思维等方面，对创新人格的研究并不重视。而从教学角度来看，对大学生创新人格的培养虽然相对而言难度高，但是对学生的创新能力的影响却更加持久和稳定。
2 创新人格
创新人格从本质上来讲，是一种人格特质，是创新个体所具有的能影响个体创新活动的相对稳定的特质，体现在创造力强，独立性强，具有强烈的好奇心，热爱学习，具有良好的专注力与毅力。综合来说，具有创新人格的人拥有的共同特质是：充足的好奇心，很强的独立性，高度的自信和自我控制能力，情绪稳定，喜爱抽象思维，喜爱非常规性和精确性，在人际交往方面喜爱独处，富于冒险精神，对不确定性及矛盾、障碍往往表现出极大的兴趣，喜欢向一切不可能挑战等。
创新人格的培育是提升创新力的基础也是关键。美国斯坦福大学的一项研究发现，成绩优秀的人智商水平较高，最终从事专业工作的人比例很大，但从事高创新水平的职业少。研究还发现创新力水平的高低与创新成果的多少与个性品质相关。因此，可以认为创新能力的高低与智商水平相关较小，而与创新人格紧密相关，创新人格是创新能力发展的重要基础和关键因素。
3 培养创新人格的路径
培养大学生的创新人格，可以从激发创新欲——培养创新思维品质——培养科学素养——营造创新氛围的路径中探索。
（1）激发创新欲。由于大学生时期处于价值取向和思维辩证能力形成期，具有很强的可塑性，同时拥有主动获取知识的能力，因此激发大学生的创新欲重点在于提升其主动获取知识的自觉性。要让学生学生意识到创新人格对个人成长的重要性，使其自觉的主动的进行创新活动。
（2）培养创新思维品质。创新思维的培养主要包括独立思考能力的培养、思维洞察力的培养、深入专研精神的培养和批判精神的培养等多个方面。
（3）培养科学素养。大学生创新人格的培养不仅要求学生要有专业的学科知识，还要求具有一定的科学素养。科学素养的培育要求在教学过程中给学生提供更多的親身体验和实践的机会，让学生学会自己查找资料，收集有效信息，分析数据，深切体会科学研究的乐趣。减少灌输式、传授性的教学方式，增加讨论、分析式的教学形式，给学生提供更多的思考、回味和质疑的余地。
（4）营造创新氛围。在创新的过程中，环境的影响具有重要作用，特别是大学生所处的社会、家庭、学校的影响。因此营造创新氛围，需要社会、家庭和学校共同努力。社会需要通过社会舆论对社会价值进行导向，鼓励全社会加入到创新创造的大军中来。家庭中父母需要认识到从小培养孩子创新人格对其人生发展的重要意义，鼓励孩子自由表达、独立思考和动手实践，并营造和谐融洽的家庭氛围。学校需要引导学生独立思考、大胆表达，模拟创新过程，给予学生宽松、民主、体验感强的创新氛围。
4 课程教学改革的探索
根据创新人格培养的路径，结合具体课程进行教学改革，是本文研究的重点。作为商贸专业的一门基础课程，《市场营销基础》课程的学生众多，该课程的改革有助于扩大创新人格培养的范围，为党和国家培养更多优秀的创新人才打下坚实的基础。
以市场营销基础课程为载体，研究培养学生创新人格的具体教学方法，就必须对市场营销基础课程进行整体课程设计。结合具体课程知识设计合适的方式，是重中之重。经过实践教学探索，将市场营销基础的理论课程内容与实践相结合更利于学生对知识的消化吸收。因此，课程设计将理论和实践内容有机结合起来，具体安排如表1所示。
课程理论内容的主线为：认识营销——营销战略规划——营销环境分析——目标市场营销模式分析——产品策略——价格策略——渠道策略——促销策略。
课程实践内容主线为：组件团队，成立公司——公司战略制定——公司营销环境分析——产品市场定位——新产品开发——产品品牌设计——产品定价——产品分销渠道设计——产品促销策略制定。
理论主线和实践主线内容结合紧密，并且实践内容贯穿一个学期，使学生有充分的时间进行思考和探索。同时，实践内容中注重学生创新能力的培养，特别是新产品开发和产品品牌设计，需要学生创新出一定的具体成果，既锻炼了学生的创新能力，也鼓励了学生创新精神，让学生在创新成功的基础上更有创新的动力。
5 结论
大学生创新人格培养对大学生人格的塑造和创新能力的发展具有重要意义。课堂教学作为培养人才的前沿阵地，融入创新创业教育势在必行。而从长远来看，创新创业教育不能仅仅局限在创新思维的开拓上，还更应该聚焦于大学生创新人格的培养上。因此，本文以《市场营销基础》课程为例，将理论内容和实践内容结合，激发其创新欲望，培养其创新思维品质，营造创新氛围的同时注重其科学素养的培养，最终实现创新人格的培养。
参考文献
[1]王瑞.基于积极心理学的大学生创新人格培养研究[D].兰州：兰州交通大学，2017.
[2]张莼波.大学生创新人格的培育[J].教书育人（高教论坛），2018，（01）.