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创设问题情境是在揭示数学知识时，引起学生内心的冲突，动摇学生已有认知结构的平衡状态，从而唤起学生的“数学思考”，激发学生学习的内驱力，使学生进入问题探究者的“角色”，真正“卷入”到学习活动中去。兴趣可以让一个人主动地去接收新的事物，并对新事物产生求知欲，而这正是我们在教学中所期望的。在现实生活中，我们经常看到的是，学生中有不爱听讲课的，却没有不爱听讲故事的。