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摘 要：数学教学如何提高趣味性，提升教学效率，让学生能记得住，记得牢，是各位初中数学教师一直在探究的重点问题。游戏教学法能够以数学知识为核心，将数学知识通过游戏的形式呈现出来，可以营造轻松愉悦的课堂氛围，提升教学有效性。初中数学教师要积极革新教学理念，实践各类有效的教学方法，其中，就可以进行数学游戏教学法的应用实践。本文结合自身教学经验就如何在初中数学中开展应用数学教学进行了探究。
关键词：游戏教学法;初中数学;教学实践;教学方法
对于初中生，尤其是刚刚从小学升入初一的学生来说，他们更喜欢氛围活跃的课堂，因此很多学生对于传统填鸭式数学的教学很是反感，始终提升不起数学学习的兴趣。数学是一门数字的艺术，各类数学公式充满了哲学智慧，基本的数学素养更是每一位学生应当具备的素养。游戏教学法很好的契合了上述理念，在初中数学教学实践中进行游戏教学有利于提升学生的学习效率，激发学生数学学习的兴趣，使他们发现数学学科的独特魅力。初中数学教师可以就游戏教学法进行实践研究，探索出适合本班学生的教学方式。
一、 当前初中数学教学存在的问题
当前数学教学主要存在以下几点的问题，一是因为课堂教学任务繁重，班内学生人数总数较多，所以很多教师始终用一言堂的方式进行教学，以此来最大限度地提高教学的效率，以保证教学任务能按时完成，但填鸭式的课堂气氛较为压抑枯燥，学生难有数学学习兴趣，教师的教学激情得不到学生应有的反应;二是一些较为抽象复杂的数学知识点和题目，教师在解答时往往是直接运用已经讲授完毕的一些公式等知识，但很多学生在刚刚学完相应知识后由于没有很透彻的理解，或者是已经忘记，就造成了教师的讲解学生难以跟上，教师只好让学生反复背诵记忆，没能运用形象有趣的游戏等方式来让学生记忆。学生很容易背了忘，忘了再记忆的反复中;三是在課堂的全过程中缺少与学生间趣味轻松的互动，课堂间的互动往往是充满压力式提问，学生长期处于这种充满压力和竞争的环境中，很容易出现疲倦的学习心理。长期来看，不利于学生学习兴趣的提升。
二、 游戏教学法的具体教学实践
（一） 巧用游戏讲解抽象数学题，提高课堂教学效率
一些数学知识点和数学解答题较为抽象复杂，利用纯理论推导的方式很难使学生理解接受，教师可以巧用数学游戏的方式来讲解这些抽象不易理解的数学题目，让复杂的逻辑以清晰直观的方式展现出来，让学生更加高级深刻的理解。
例如，在讲“直线、射线、线段”一课时，为了让学生理解“两点之间确定一条直线”这一公理。我设计了一个用钉子固定彩线的实验游戏。我先让学生准备了两枚图钉，一个空盒子和一条彩色细线，然后上课时指导学生进行相关实验游戏。游戏内容很简单，就是先固定一枚图钉，在任意位置固定另一枚，再将细线绕在图钉上。教师做好巡视工作，进行指导即可，注意图钉的使用安全。这个实验使学生深刻体会到了“两点确定一条直线”的公理。
（二） 将游戏与新课授课相结合，发展学生创新思维
游戏可以作为新课授课前的导入环节的重要手段，调动起课堂氛围，激发起学生探究的欲望。除了在新课教授导入部分发挥作用外，在新课授课部分教师也可以编排若干数学小游戏，将数学内容溶于游戏之中，在游戏的同时展现讲授数学知识，发展学生的创造思维。
例如，在讲“角”一课时，因为学生在平时的生活中已经接触到了很多与“角”相关的实物，为了让学生在图形中更好地认识角、熟悉角，我设计了一个课堂小游戏，“找出并归纳教室中存在的不同角”，就是让学生细心观察室内建筑，学习用具和书本等，归纳出哪些是我们学过的钝角、锐角、直角等类型的角。对归纳准确齐全的同学们给予表扬。在课上同学们热情高涨，纷纷举手回答，取得了不错的教学效果。
（三） 运用游戏提升复习数学知识，激发学生学习兴趣
在复习巩固环节教师可以利用轻松有趣的小游戏来引领学生复习数学知识，将课堂讲授的知识点以游戏的方式来展现，让学生在一堂紧张的课堂学习之后，能够以稍显轻松的方式来结束，在愉悦的课堂中进行数学知识的巩固复习，激发起学生数学学学习的兴趣。
例如，在复习总结“正数和负数”一课时，为让学生更好地理解正负数的含义，我设计了小游戏来进行知识点的复习巩固。我挑选了两个大个子的学生来到了讲台，规定我站的点为原点，我左面正方向为正，右面正方向为负，一步为一单位，跨一步约一米，让学生根据两个大个子学生移动的位置判断正负数。学生深刻了解到了正负数的实际意义，并进一步巩固了如何用符号来表示正数和负数。
综上所述，游戏教学法在初中数学中有着积极的实践意义，对于提高学生学习积极性，激发学生的数学探究动力，创新数学思维都有着积极的作用。随着新课改的逐渐深入，初中数学教师可以有效运用游戏教学法来进行教学改革实践，探索高效的教学方式方法，稳步提升学生的数学学习成绩。
参考文献：
[1]冯亚.游戏教学法在初中数学课堂中的运用实践[J].数学学习与研究，2014（16）：51.
[2]沈达春.游戏教学法在初中数学教学中的实践运用研究[J].新课程导学，2015（26）.
作者简介：
牟荣孟，贵州省遵义市，湄潭县湄潭中学。
关键词：游戏教学法;初中数学;教学实践;教学方法
对于初中生，尤其是刚刚从小学升入初一的学生来说，他们更喜欢氛围活跃的课堂，因此很多学生对于传统填鸭式数学的教学很是反感，始终提升不起数学学习的兴趣。数学是一门数字的艺术，各类数学公式充满了哲学智慧，基本的数学素养更是每一位学生应当具备的素养。游戏教学法很好的契合了上述理念，在初中数学教学实践中进行游戏教学有利于提升学生的学习效率，激发学生数学学习的兴趣，使他们发现数学学科的独特魅力。初中数学教师可以就游戏教学法进行实践研究，探索出适合本班学生的教学方式。
一、 当前初中数学教学存在的问题
当前数学教学主要存在以下几点的问题，一是因为课堂教学任务繁重，班内学生人数总数较多，所以很多教师始终用一言堂的方式进行教学，以此来最大限度地提高教学的效率，以保证教学任务能按时完成，但填鸭式的课堂气氛较为压抑枯燥，学生难有数学学习兴趣，教师的教学激情得不到学生应有的反应;二是一些较为抽象复杂的数学知识点和题目，教师在解答时往往是直接运用已经讲授完毕的一些公式等知识，但很多学生在刚刚学完相应知识后由于没有很透彻的理解，或者是已经忘记，就造成了教师的讲解学生难以跟上，教师只好让学生反复背诵记忆，没能运用形象有趣的游戏等方式来让学生记忆。学生很容易背了忘，忘了再记忆的反复中;三是在課堂的全过程中缺少与学生间趣味轻松的互动，课堂间的互动往往是充满压力式提问，学生长期处于这种充满压力和竞争的环境中，很容易出现疲倦的学习心理。长期来看，不利于学生学习兴趣的提升。
二、 游戏教学法的具体教学实践
（一） 巧用游戏讲解抽象数学题，提高课堂教学效率
一些数学知识点和数学解答题较为抽象复杂，利用纯理论推导的方式很难使学生理解接受，教师可以巧用数学游戏的方式来讲解这些抽象不易理解的数学题目，让复杂的逻辑以清晰直观的方式展现出来，让学生更加高级深刻的理解。
例如，在讲“直线、射线、线段”一课时，为了让学生理解“两点之间确定一条直线”这一公理。我设计了一个用钉子固定彩线的实验游戏。我先让学生准备了两枚图钉，一个空盒子和一条彩色细线，然后上课时指导学生进行相关实验游戏。游戏内容很简单，就是先固定一枚图钉，在任意位置固定另一枚，再将细线绕在图钉上。教师做好巡视工作，进行指导即可，注意图钉的使用安全。这个实验使学生深刻体会到了“两点确定一条直线”的公理。
（二） 将游戏与新课授课相结合，发展学生创新思维
游戏可以作为新课授课前的导入环节的重要手段，调动起课堂氛围，激发起学生探究的欲望。除了在新课教授导入部分发挥作用外，在新课授课部分教师也可以编排若干数学小游戏，将数学内容溶于游戏之中，在游戏的同时展现讲授数学知识，发展学生的创造思维。
例如，在讲“角”一课时，因为学生在平时的生活中已经接触到了很多与“角”相关的实物，为了让学生在图形中更好地认识角、熟悉角，我设计了一个课堂小游戏，“找出并归纳教室中存在的不同角”，就是让学生细心观察室内建筑，学习用具和书本等，归纳出哪些是我们学过的钝角、锐角、直角等类型的角。对归纳准确齐全的同学们给予表扬。在课上同学们热情高涨，纷纷举手回答，取得了不错的教学效果。
（三） 运用游戏提升复习数学知识，激发学生学习兴趣
在复习巩固环节教师可以利用轻松有趣的小游戏来引领学生复习数学知识，将课堂讲授的知识点以游戏的方式来展现，让学生在一堂紧张的课堂学习之后，能够以稍显轻松的方式来结束，在愉悦的课堂中进行数学知识的巩固复习，激发起学生数学学学习的兴趣。
例如，在复习总结“正数和负数”一课时，为让学生更好地理解正负数的含义，我设计了小游戏来进行知识点的复习巩固。我挑选了两个大个子的学生来到了讲台，规定我站的点为原点，我左面正方向为正，右面正方向为负，一步为一单位，跨一步约一米，让学生根据两个大个子学生移动的位置判断正负数。学生深刻了解到了正负数的实际意义，并进一步巩固了如何用符号来表示正数和负数。
综上所述，游戏教学法在初中数学中有着积极的实践意义，对于提高学生学习积极性，激发学生的数学探究动力，创新数学思维都有着积极的作用。随着新课改的逐渐深入，初中数学教师可以有效运用游戏教学法来进行教学改革实践，探索高效的教学方式方法，稳步提升学生的数学学习成绩。
参考文献：
[1]冯亚.游戏教学法在初中数学课堂中的运用实践[J].数学学习与研究，2014（16）：51.
[2]沈达春.游戏教学法在初中数学教学中的实践运用研究[J].新课程导学，2015（26）.
作者简介：
牟荣孟，贵州省遵义市，湄潭县湄潭中学。