【摘 要】
：
教育家苏霍姆林斯基说过：“教学和教育的技巧与艺术就在于要使每个儿童的潜能发挥出来，使他们享受到学习的成功和乐趣。”然而每个学生的先天素质、生活环境、知识基础乃至思维方式都不同，如何使我们的教育教学面向全体学生，让每一个学生都体验到成功呢?前不久，笔者执教了“一个数除以小数”一课，产生些许体会。 “注：本文中涉及到的图标、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文”
论文部分内容阅读
教育家苏霍姆林斯基说过：“教学和教育的技巧与艺术就在于要使每个儿童的潜能发挥出来，使他们享受到学习的成功和乐趣。”然而每个学生的先天素质、生活环境、知识基础乃至思维方式都不同，如何使我们的教育教学面向全体学生，让每一个学生都体验到成功呢?前不久，笔者执教了“一个数除以小数”一课，产生些许体会。
全文查看链接
其他文献
摘要：本文以杭州高校大学生为调查对象，运用Multinomial Logistic（多元逻辑回归）模型实证分析了大学生择业地意愿选择及其影响因素。结果表明，绝大多数学生毕业希望到东南沿海发达地区择业。生源地域、生源类型、工作离家乡距离、工资收入以及行业发展前景成为影响大学生择业地意愿选择的主要因素。目前，大学生在择业地的选择上仍然缺乏全面的、理性的思考，高校应加强对其择业观的教育，引导他们做好自身
摘要：开设设计性、综合性实验以培养学生的实践创新能力是实验环节的共识和目标，本文据此论述了在电路基础或电路分析实验中开设综合性实验的重要性和可操作性，以最大功率传输实验为例说明了综合性实验的设置方法，并进行了仿真验证，对该实验设置中的关键注意事项等进行了探讨。结果表明，在电路基础实验中可以设置综合性实验是可行的，这为在该课程中设置综合性实验提供了借鉴思路。 关键词：电路实验；综合性实验；实验教学
俗话说：耳听为虚，眼见为实，那么先让大家看看下面几幅图，验证一下你看到的东西是否真实。 “注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文”。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
摘要：近年来全国各地“国学热”兴起，调研者通过对杭州市小学生和家长的抽样调查访问搜集数据信息，得出有关杭州市小学生“国学热”现状的六项调查研究结果，并针对在“国学热”背景下，教育界、家长以及小学生应如何正确对待国学以及国学热问题提出观点。 关键词：小学生；国学；传统文化；教育 中图分类号：G122 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）30-0106-02 一、引言
风雨挡不住行善的脚步，帮未出的孩子牵紧他父亲的手。4月19日，在无锡市滨湖区举办的第四届公益嘉年华现场出现动人的一幕，由无锡市滨湖区慈善基会和江南大学学生工作处联合发起倡议，号召大家伸出援助之手，献出一份爱心，拯救一对来无锡打拼生活的患难小夫妻。 作为“锡飘”一族，刚步入而立之年的韩锋知道生活将会不易，但从没想到会如此艰难。今年年初，怀孕7个月的妻子王红岩被查出胎盘严重低下，有早产风险；没过多久
摘要：成功的课堂导入，不仅能激发学生的兴趣，诱发积极思维，活跃课堂氛围，还能帮助学生消除其他课程的延续思维，提高注意力。学生在新课学习时具有了最佳的心理状态，课堂教学就会事半功倍。 关键词：课堂导入；温故知新；悬念导入 中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）11-0082-02 课堂导入犹如乐曲中的前奏，开场白是获得成功的重要一环。无味的课堂教学导
摘要：小组合作学习是顺应时代要求，乐于为师生接受的一种有效的学习方式。本文根据问卷调查法所发现的问题，针对“学生合作学习意愿”的调查数据进行综合分析，提出有关小组合作学习问题设置的建议。 关键词：合作学习；问题设置；探索 1.问题的提出 小组合作学习是顺应时代要求，乐于为师生接受的一种有效的学习方式。以生物教学为例，合作学习已获得相当的效果，但同时也暴露出一些问题。如学生的合作不主动，有单干
平面图形是《图形与几何》领域的重要内容，教学中要让学生经历观察、操作、推理、交流等活动，探究图形性质及其变化规律，丰富活动经验，发展空间观念。方格图就是一个有效载体，它不仅使抽象枯燥的数学变得形象、具体、可测，充满乐趣，而且有利于学生利用已有的经验对静止的平面图形进行动态地思考，将观察、想象、推理、表达等有机融合，促使空间观念的发展。 一、在平面图形测量教学中有效运用“方格图” 点、线、面是构
摘要：小学教师职业认同的高低，关系到他们对本职业的热爱和肯定程度，既是干好本职工作的前提和保障，也是教师职业发展的内在动力。因此关注小学教师的职业认同是非常重要的。通过教师职业认同调查可以了解当前小学教师职业认同现状；探讨影响教师职业认同和不认同的因素；引起人们对小学教师职业生活质量的关注。 关键词：小学教师；教师职业认同；工作满意度 中图分类号：G620 文献标志码：A 文章编号：1674-
在计算教学中如何培养学生的数学思考能力以促进学生思维发展呢？本人结合最近执教的一节《小数的加法和减法》试谈几点探索。 一、情境创设，让学生思之有源 生活是数学的源泉，数学课程标准明确指出：“数学教学是数学活动，教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境……”计算的兴趣和学习计算的信心对学生的学习来说起着十分重要的作用，教师应该将学生的生活与计算学习结合起来，