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【摘要】初中英语阅读和写作是两个重要的教学版块，旨在锻炼学生的阅读能力和写作能力。初中英语读写课教学是初中阶段英语教学的重点。基于新课程标准和英语学科核心素养指导展开英语读写课教学，要致力于学生英语综合运用能力的提升和综合素养的培养。按照新课改要求开创初中英语读写课教学新局面需要借助新型教学方法。而思维导图作为有效的思维工具，其应用于初中英语读写课教学中有着独特的效用。
【关键词】思维导图; 初中英语; 读写课; 新局面
【作者简介】陆瑶，江苏省溧阳市天目湖初级中学。
新课程标准提出要推进初中英语课程教学模式的创新和优化，致力于培养学生的综合素质和提升学生的核心素养。根据新课程标准的相关要求，初中英语读写课教学新局面的创设迫在眉睫。相关英语教师结合学生认知发展规律和学习需要，发现了思维导图在初中英语读写课教学中应用的深刻意义。借助思维导图开创初中英语读写课教学新局面，能满足学生学习的实际需要和适应学生的成长发展需求，对于扎实学生的英语基础知识和促进学生英语综合运用能力的提升有着深切的意义。本文将浅谈思维导图应用于初中英语读写课的可行性，探究初中英语读写课教学中运用思维导图的具体策略。
一、 思维导图应用于初中英语读写课教学的可行性
1.适应新课程改革的需求变化。新课程改革进一步深入，推动了我国英语教学模式的创新、教学观念的更新、教学方法的丰富。思维导图的应用实现了多种教学资源的有效结合和多种教学工具的有效应用，包括黑板、多媒体、卡片、教学模型、网络、视频音像等。思维导图的应用能够充分的结合这类教学工具和教学手段，为学生营造出一个直观、体验感强、真实的语言学习环境。思维导图符合新课程改革的需要，对于促进教学模式、教学方法的更新和转变有着重要的意义，能够显著的推进课程教学的提质增效。
2.符合学生的学习规律。读写课教学是指英语阅读教学与写作教学的有效融合，实现了语言输入与输出的两性结合，能够加强学生头脑中对相关信息的储存、分析、加工和运用的能力。思维导图应用于初中英语读写课教学，能够提高学生信息输入的效率和效果，帮助学生将学到的知识进行有效的转换并与头脑中已有的知识结构相融合。通过思维导图，加强学生头脑中信息的修改、选择和共享，帮助学生将信息进行更清晰、有条理的呈现。思维导图的运用能够帮助学生更加清晰的处理用于写作的信息知识。根据图示原理，学生能够形成层次鲜明、有条理的主题分支，通过一个个新图式的构建，形成更全面、更清晰的逻辑体系。
3.符合学生认知发展规律。这一阶段学生的思维能力正处于蓬勃发展的时期。他们普遍头脑活跃、灵活性强、好奇心明显、热情充沛，但也存在三分钟热度、专注力不强的特点。思维导图的有效运用，能够将图标与文字有效结合，能够更清晰、有条理的处理各个主体的关系。借助图像、信息、线条等元素，学生能够在头脑中进行更清晰和深入的认知。思维导图的运用，有助于学生思维逻辑的锻炼，有助于学生根据记忆规律提高记忆的效率和提升记忆的持久性。
二、 探究在初中读写课教学中应用思维导图的具体策略
1.借助思维导图帮助学生解决词汇困难。词汇是学生阅读和写作的基础。词汇量的扩充和常用词汇的高效记忆，是帮助学生更好地完成写作和提高阅读效率的基本条件。学生在进行阅读练习时，最大的困难就在于由于词汇量积累不够、词汇记忆不清晰，造成的长难句分析困难，进而产生歧义和错误的判断。学生进行写作时也常常因词汇量受限，写不出复杂长句，使整篇文章较浅显、简单、缺乏深度。思维导图的运用能够很好地解决这一问题。英语阅读中本身存在大量的英语词汇，学生可以从英语阅读、写作范例中进行词汇量的扩展。教师在备课阶段需要筛选出相关词汇，并按照单元的形式把握好每个单元词汇之间的联系，课堂中引导和启发学生进行单元词汇之间关系的体会和总结，带领学生制作相关的思维导图。在进行阅读时，结合相关思维导图引出生词并进行积累，帮助学生更好的积累和记忆。借助思维导图引导学生进行组块式记忆，进而推进学生学习效率的提升和加深学生的印象。借助思维导图展开阅读理解教学，引导学生进行生词的积累和高频词的记忆。帮助学生更透彻的理解相关词汇的含义和积累其引申意，进而进行更精准、高效的阅读。
2.应用于写作句子的积累。现阶段学生写作存在重复运用简单句式和简单词汇的问题。教师应当运用思维导图帮助学生进行写作句子的积累。课堂中教师可以系统的向学生展示长难句式和相关例句，结束多媒体和投影以思维导图的形式展开课堂，给予学生直观、清晰的感受。之后，教师要带领学生们做好笔记，引导学生自主制作思维导图和培养学生进行句子积累的习惯。学生们根据自己的笔记和教师课堂教学的内容，以思维导图的形式展开记忆，既能够积累词汇、句子、句型，又能够培养思维逻辑能力。
三、 结束语
初中英語读写课中思维导图的有效应用，需要教师加强对思维导图方法的深入研究。通过大胆假设、积极尝试，优化思维导图的应用模式和创新策略，致力于推进初中英语读写课教学效果的提升。
参考文献：
[1]赖秋烨.运用思维导图，开创初中英语读写课教学新局面[J].科技风，2018（05）：25 30.
【关键词】思维导图; 初中英语; 读写课; 新局面
【作者简介】陆瑶，江苏省溧阳市天目湖初级中学。
新课程标准提出要推进初中英语课程教学模式的创新和优化，致力于培养学生的综合素质和提升学生的核心素养。根据新课程标准的相关要求，初中英语读写课教学新局面的创设迫在眉睫。相关英语教师结合学生认知发展规律和学习需要，发现了思维导图在初中英语读写课教学中应用的深刻意义。借助思维导图开创初中英语读写课教学新局面，能满足学生学习的实际需要和适应学生的成长发展需求，对于扎实学生的英语基础知识和促进学生英语综合运用能力的提升有着深切的意义。本文将浅谈思维导图应用于初中英语读写课的可行性，探究初中英语读写课教学中运用思维导图的具体策略。
一、 思维导图应用于初中英语读写课教学的可行性
1.适应新课程改革的需求变化。新课程改革进一步深入，推动了我国英语教学模式的创新、教学观念的更新、教学方法的丰富。思维导图的应用实现了多种教学资源的有效结合和多种教学工具的有效应用，包括黑板、多媒体、卡片、教学模型、网络、视频音像等。思维导图的应用能够充分的结合这类教学工具和教学手段，为学生营造出一个直观、体验感强、真实的语言学习环境。思维导图符合新课程改革的需要，对于促进教学模式、教学方法的更新和转变有着重要的意义，能够显著的推进课程教学的提质增效。
2.符合学生的学习规律。读写课教学是指英语阅读教学与写作教学的有效融合，实现了语言输入与输出的两性结合，能够加强学生头脑中对相关信息的储存、分析、加工和运用的能力。思维导图应用于初中英语读写课教学，能够提高学生信息输入的效率和效果，帮助学生将学到的知识进行有效的转换并与头脑中已有的知识结构相融合。通过思维导图，加强学生头脑中信息的修改、选择和共享，帮助学生将信息进行更清晰、有条理的呈现。思维导图的运用能够帮助学生更加清晰的处理用于写作的信息知识。根据图示原理，学生能够形成层次鲜明、有条理的主题分支，通过一个个新图式的构建，形成更全面、更清晰的逻辑体系。
3.符合学生认知发展规律。这一阶段学生的思维能力正处于蓬勃发展的时期。他们普遍头脑活跃、灵活性强、好奇心明显、热情充沛，但也存在三分钟热度、专注力不强的特点。思维导图的有效运用，能够将图标与文字有效结合，能够更清晰、有条理的处理各个主体的关系。借助图像、信息、线条等元素，学生能够在头脑中进行更清晰和深入的认知。思维导图的运用，有助于学生思维逻辑的锻炼，有助于学生根据记忆规律提高记忆的效率和提升记忆的持久性。
二、 探究在初中读写课教学中应用思维导图的具体策略
1.借助思维导图帮助学生解决词汇困难。词汇是学生阅读和写作的基础。词汇量的扩充和常用词汇的高效记忆，是帮助学生更好地完成写作和提高阅读效率的基本条件。学生在进行阅读练习时，最大的困难就在于由于词汇量积累不够、词汇记忆不清晰，造成的长难句分析困难，进而产生歧义和错误的判断。学生进行写作时也常常因词汇量受限，写不出复杂长句，使整篇文章较浅显、简单、缺乏深度。思维导图的运用能够很好地解决这一问题。英语阅读中本身存在大量的英语词汇，学生可以从英语阅读、写作范例中进行词汇量的扩展。教师在备课阶段需要筛选出相关词汇，并按照单元的形式把握好每个单元词汇之间的联系，课堂中引导和启发学生进行单元词汇之间关系的体会和总结，带领学生制作相关的思维导图。在进行阅读时，结合相关思维导图引出生词并进行积累，帮助学生更好的积累和记忆。借助思维导图引导学生进行组块式记忆，进而推进学生学习效率的提升和加深学生的印象。借助思维导图展开阅读理解教学，引导学生进行生词的积累和高频词的记忆。帮助学生更透彻的理解相关词汇的含义和积累其引申意，进而进行更精准、高效的阅读。
2.应用于写作句子的积累。现阶段学生写作存在重复运用简单句式和简单词汇的问题。教师应当运用思维导图帮助学生进行写作句子的积累。课堂中教师可以系统的向学生展示长难句式和相关例句，结束多媒体和投影以思维导图的形式展开课堂，给予学生直观、清晰的感受。之后，教师要带领学生们做好笔记，引导学生自主制作思维导图和培养学生进行句子积累的习惯。学生们根据自己的笔记和教师课堂教学的内容，以思维导图的形式展开记忆，既能够积累词汇、句子、句型，又能够培养思维逻辑能力。
三、 结束语
初中英語读写课中思维导图的有效应用，需要教师加强对思维导图方法的深入研究。通过大胆假设、积极尝试，优化思维导图的应用模式和创新策略，致力于推进初中英语读写课教学效果的提升。
参考文献：
[1]赖秋烨.运用思维导图，开创初中英语读写课教学新局面[J].科技风，2018（05）：25 30.