摘 要:作文是培养学生写作能力,训练思维、想象和组织能力的一种好形式。在培养学生的独立工作能力,锻炼学生的观察、想象、逻辑思维能力,以及养成耐心细致的工作习惯等方面,都有较高的价值。写作一直是英语教学中的难点。新课标把写作要求提高到了一个新的层面,更加突出了遣词造句、谋篇布局和情感表达的要求,本文就提高初中生英语写作能力方面提出了一些见解。
　　关键词:初中英语 写作技能 提高方法
　　一、 问题分析
　　本人在近二十年的英语教学工作中发现,初中生的英语写作能力与新课标的要求存在着一定的差距,经认真分析,究其原因,主要存在于以下两个方面:
　　1. 学生方面
　　大部分学生在英语作文方面都是“听写色变”、“谈写色变”。他们看到写作要求时,不知该写什么,该向读者说明什么。一肚子的话又无从写起,又因他们的词汇贫乏,语句支离破碎,上下文不连贯,首尾不能相照应,词语搭配及用词不当,语法、句法错误连篇,而且在谋篇布局方面能力也很有限。另外,由于他们对西方国家的文化背景、语言习惯等不了解,又加上自己母语的干扰,很多学生的文章中出现了大量汉化的英语句子。
　　2. 教师方面
　　经调查发现,有不少英语教师在教学过程中只注重字、词、语法的讲解,尤其是在课文教学方面最为突出,根本不注重对文章的结构、段落布局、表达方式及语言习惯等进行引导,不重视教材中安排的写作教学任务,有好多教师从未上过写作课,也不教给学生写作方法与技巧,致使学生实际动手写作训练机会少,学习难度大,学生写出的文章往往是单词的堆砌,语句不通,词不达意,单调乏味,因而学生的写作能力始终得不到提高。
　　二、 提高学生写作能力的方法
　　针對作文教学中存在的问题,多年来本人在提高初中生英语写作技能与方法上进行了探究并把它运用到教学实践中,取得了较好的效果。故笔者认为英语教师应该从以下几个方面做起:
　　1. 指导学生多背诵重点句型、范文并进行仿写
　　“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”完全可以运用到英语写作教学中。学生可以通过学习和借鉴范文中的句型、语法、表达方式等有效地提高写作水平。通过日积月累,便掌握了某些词、句的用法及语法、句法的正确运用,通过指导学生造句、仿写,天长日久,他们便有话可写,增强了学生写的欲望和信心。
　　2. 把写作技能的培养贯穿于整个教学环节之中
　　英语“四会”能力的教学是相辅相成、环环相扣的。听力训练课上,让学生快速跟读,可以提升语感,为以后的句子写作设下伏笔。口语训练时,要适时做好辅导,鼓励学生大胆地说、不要害怕出错。在很大程度上英语是靠听出来和说出来的,而不是死记硬背出来的。课文教学更是如此。
　　3. 指导学生多阅读
　　多阅读可以为书面表达积累语言知识和写作素材,毕竟“读书破百卷,下笔如有神”。在日常的教学中,教师除了要求学生掌握教材中的阅读材料外,还可以鼓励学生多接触一些他们能够接受的英文报刊、杂志,对较好文段、词句的用法,随时作好记录并背诵;还可以鼓励他们尽可能多看一些英文电视节目、电视剧,以了解地道的英语的用法以及西方国家的文化背景、风俗习惯等,同时还可以积累词汇、短语、句型等各种语法知识,并能做到灵活运用。正是“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,只有引导学生在学习中积累,在积累中借鉴,在借鉴中习作,在习作中提升,才能真正提高写作能力。
　　4. 多给学生练笔的机会并加以指导
　　一切事情都是“熟能生巧”。娴熟的技能都是练出来的。现行教材内容的编写非常贴近人们的日常生活。每个话题学完之后,均可以让学生围绕本话题内容进行练笔,他们对作文中将出现的主题内容所涉及到的字、词、句已掌握,此时正是练笔的最佳时机。之后,教师要认真对待学生的每次作品,最好逐一面批,指出他们存在的各种错误并给出纠正方法与建议。“因材施教”方可得到全面提升。
　　5. 辅导写作方法,提升写作技巧
　　提高写作能力,方法至关重要。首先要让学生克服掉“跟着感觉走”的坏毛病。教师要让学生按照写作要求,理清思路,草拟提纲,在下笔之前,要考虑好写什么,如何安排文章格局,怎样下笔、收尾,怎样突出主题,按照一定的逻辑顺序,做到条理清晰、层次分明,然后再进行选词、选句,为动笔做好准备。强调英文句子注重的是主谓宾、主系表结构,排除母语的干扰。还要鼓励学生适当地用上一些连词、习语、过渡句等,使文章自然流畅、地道,力争不让英文汉化。
　　三、 结束语
　　初中生的英语写作能力与其掌握的语言基础知识和语言运用能力密切相关,学生写作能力的形成不会一蹴而就,它需要的是积累。在复杂而又漫长的教学过程中,教师只要注重语言的实践,以学生为中心,培养学生用英语写作的意识,依靠长期的、有目的的循序渐进式学习,使学生具有扎实的语言知识和灵活的运用语言能力,就能提高学生的书面表达能力,全面提高学生的语言素质,使基础英语教育紧跟新课程改革的步法,与时俱进。