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[摘 要]传统的小学语文教学往往只注重学生的记忆和字词理解的能力培养，并没有将学生的语文素养纳入到学生考核体系中，因此，本文首先分析了培养小学生语文素养的重要意义，并分析了当前小学高年级语文教学中学生语文素养培养现状，最后提出提高培养语文素养的措施。
[关键词]小学语文教学 培养学生 整体素质
中图分类号：P58 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）37-0210-01
素养是关注人的整体发展的重要内容，包括人类生存所需要的最基本的语文知识和获得语言价值的能力，可以说，语文素养是人生存和发展的必然要求，是学生全面发展的基础。语文素养在人的生活和学习过程中有着核心的作用，是贯彻自身教育思想，促进学生可持续发展的重要素养。
1、素质教育要面向全体学生，做到因材施教
我们在素质教育的过程中必须要面对所有的学生，重视学生的个性发展，根据学生的不同特点采取不同的教学手段或教学方法。在这个基础上，将语文知识和语文素养有效的进行结合，不仅培养学生的听说读写的能力，还要培养学生对于语文知识的理解和运用的能力，促进其个性化的发展，不断提高学生的思考能力和学习能力。不管是思考能力还是学习能力，都需要科学科学有效的方法进行指导，这样学习能力较好的学生才会学到更多的知识，学习能力相对较差的学生能够学习到想学的知识。要想小学语文教学过程中体现面向全体学生，就必须要在课堂教学之前做好备课工作，理解新课程的教学标准，对于学生的学习能力和基本状况都需要有着准确的了解。在课堂的教学过程中要认真的教学，做到不拔高难度，不降低标准。在素质教学的过程中，教师需要给予学习能力较差的学生一定的照顾，多给这部分的学生机会发言，拓展他们的思维，让学生能够感受到課堂的学习氛围，鼓励学生积极的参与到课堂学习中。
2、加强基础知识，培养文字功底
教师在对小学生进行语文教学时，在这其中所扮演的角色不仅是学生的启蒙老师，更是学生的好朋友，学生在不断学习语文的过程中，由一开始的懵懂无知到文学的不断接触，在这个阶段如何对学生进行正确的教学引导，对学生未来的人生发展和文学素养的培养有着举足轻重的作用，教师在对学生进行语文教学的时候，应从学生基础知识的角度出发，通过学生记忆的强化和合理科学教学方式的安排来使得学生在基础知识的构建得到完成，学生如果没有扎实地掌握基础知识，会使得自身在以后的语文学习厌烦心理的产生，进而失去学习语文的积极性和主动性，教师在学生这个阶段的学习所发挥的作用是极其重要的，因此应从字词，拼音的角度来完善教学方法，在课堂讲解充分的同时，课后给学生不至作业，以此来使得学生对基础知识的加强记忆。
3、加强教学引导，引导正确方向
教师进行语文教学的过程中，所担负着角色是极其重要的，因而小学语文教师应重视自身的文学素养以及语文水平的提高，在自身语文水平和文学素养得以保证的基础上，对学生进行正确以及科学的引导。在教学过程中，教师应加大力度对学生进行教学引导，让学生去鉴赏和欣赏一定的文学作品，以此来使得学生对文字的兴趣得到提升。文学素养的培养不是一朝一夕的事情，他是在学生累计一定的阅读量之后产生的，如果学生进对文学进行一定的阅读是很难产生读文字的爱好，学生应在阅读过程中不断思考人生，不断完善自身对文学作品的理解。例如，在学习《生命》这一课文的时候，教师可以向学生讲述一些关于坚强生命的故事，例如小草在石头缝隙中生长、科学家在极端环境下工作等案例，使学生能够更加清楚地了解生命的意义，并且发散思维，培养学生的思维能力，切实提高学生的语文素养。
4、形成具有自我个性的教学结构和知识体系
在小学的语文教学过程中，原本的师生之间的知识传授关系要做出适当的改变，而是教师和学生共同对于知识进行探讨的关系。小学生由于其心理和年龄的因素，教师必然要根据儿童心理学进行课堂教学的设计，这样才能有效的激发学生的学习兴趣，刺激学生在课堂中积极主动的思考，真正的参与到课堂学习中。教师根据教授的知识点设计不同的问题，鼓励学生进行思考、探索和讨论，让学生在这个过程中能够形成自己的知识结构和知识体系。通过大量的教学实践表明，小学语文课堂结构和教学方式的变化比较简单的教学方法通常是三步骤，即自学课文，讨论问答，练习作业。教师在教学的过程中应该充分的调动学生的主动性，让学生能够在学习保持主动学习的良好状态。由学生自己去发现问题的所在，进而通过实践去解决，这对于学生的记忆来讲是一个非常强化的过程。在整个教学过程中，教师不仅需要指导学生去学习，讨论，探索，还需要掌握学生思考的思路，为学生制定出有效教学策略，形成独特的教学风格和教学结构。
结语
小学语文教学是基础教学过程中的基础所在，因此其素质教育的推行就更加的重要。所以这就需要广大的小学语文教师在实际教学过程中不断的尝试和探索，寻找出一条行之有效的素质教学途径，促进学生的全面发展，培养学生的学习能力，适应社会的需求和要求，实现自我价值。
参考文献
[1]刘娇梅。小学高年级语文教学中语文素养的培养策略分析[J].吉林教育，2010（2）。
[2]邓梅。提升小学高年级学生阅读能力的策略[J].课外语文（教研版），2014（2）。
[关键词]小学语文教学 培养学生 整体素质
中图分类号：P58 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）37-0210-01
素养是关注人的整体发展的重要内容，包括人类生存所需要的最基本的语文知识和获得语言价值的能力，可以说，语文素养是人生存和发展的必然要求，是学生全面发展的基础。语文素养在人的生活和学习过程中有着核心的作用，是贯彻自身教育思想，促进学生可持续发展的重要素养。
1、素质教育要面向全体学生，做到因材施教
我们在素质教育的过程中必须要面对所有的学生，重视学生的个性发展，根据学生的不同特点采取不同的教学手段或教学方法。在这个基础上，将语文知识和语文素养有效的进行结合，不仅培养学生的听说读写的能力，还要培养学生对于语文知识的理解和运用的能力，促进其个性化的发展，不断提高学生的思考能力和学习能力。不管是思考能力还是学习能力，都需要科学科学有效的方法进行指导，这样学习能力较好的学生才会学到更多的知识，学习能力相对较差的学生能够学习到想学的知识。要想小学语文教学过程中体现面向全体学生，就必须要在课堂教学之前做好备课工作，理解新课程的教学标准，对于学生的学习能力和基本状况都需要有着准确的了解。在课堂的教学过程中要认真的教学，做到不拔高难度，不降低标准。在素质教学的过程中，教师需要给予学习能力较差的学生一定的照顾，多给这部分的学生机会发言，拓展他们的思维，让学生能够感受到課堂的学习氛围，鼓励学生积极的参与到课堂学习中。
2、加强基础知识，培养文字功底
教师在对小学生进行语文教学时，在这其中所扮演的角色不仅是学生的启蒙老师，更是学生的好朋友，学生在不断学习语文的过程中，由一开始的懵懂无知到文学的不断接触，在这个阶段如何对学生进行正确的教学引导，对学生未来的人生发展和文学素养的培养有着举足轻重的作用，教师在对学生进行语文教学的时候，应从学生基础知识的角度出发，通过学生记忆的强化和合理科学教学方式的安排来使得学生在基础知识的构建得到完成，学生如果没有扎实地掌握基础知识，会使得自身在以后的语文学习厌烦心理的产生，进而失去学习语文的积极性和主动性，教师在学生这个阶段的学习所发挥的作用是极其重要的，因此应从字词，拼音的角度来完善教学方法，在课堂讲解充分的同时，课后给学生不至作业，以此来使得学生对基础知识的加强记忆。
3、加强教学引导，引导正确方向
教师进行语文教学的过程中，所担负着角色是极其重要的，因而小学语文教师应重视自身的文学素养以及语文水平的提高，在自身语文水平和文学素养得以保证的基础上，对学生进行正确以及科学的引导。在教学过程中，教师应加大力度对学生进行教学引导，让学生去鉴赏和欣赏一定的文学作品，以此来使得学生对文字的兴趣得到提升。文学素养的培养不是一朝一夕的事情，他是在学生累计一定的阅读量之后产生的，如果学生进对文学进行一定的阅读是很难产生读文字的爱好，学生应在阅读过程中不断思考人生，不断完善自身对文学作品的理解。例如，在学习《生命》这一课文的时候，教师可以向学生讲述一些关于坚强生命的故事，例如小草在石头缝隙中生长、科学家在极端环境下工作等案例，使学生能够更加清楚地了解生命的意义，并且发散思维，培养学生的思维能力，切实提高学生的语文素养。
4、形成具有自我个性的教学结构和知识体系
在小学的语文教学过程中，原本的师生之间的知识传授关系要做出适当的改变，而是教师和学生共同对于知识进行探讨的关系。小学生由于其心理和年龄的因素，教师必然要根据儿童心理学进行课堂教学的设计，这样才能有效的激发学生的学习兴趣，刺激学生在课堂中积极主动的思考，真正的参与到课堂学习中。教师根据教授的知识点设计不同的问题，鼓励学生进行思考、探索和讨论，让学生在这个过程中能够形成自己的知识结构和知识体系。通过大量的教学实践表明，小学语文课堂结构和教学方式的变化比较简单的教学方法通常是三步骤，即自学课文，讨论问答，练习作业。教师在教学的过程中应该充分的调动学生的主动性，让学生能够在学习保持主动学习的良好状态。由学生自己去发现问题的所在，进而通过实践去解决，这对于学生的记忆来讲是一个非常强化的过程。在整个教学过程中，教师不仅需要指导学生去学习，讨论，探索，还需要掌握学生思考的思路，为学生制定出有效教学策略，形成独特的教学风格和教学结构。
结语
小学语文教学是基础教学过程中的基础所在，因此其素质教育的推行就更加的重要。所以这就需要广大的小学语文教师在实际教学过程中不断的尝试和探索，寻找出一条行之有效的素质教学途径，促进学生的全面发展，培养学生的学习能力，适应社会的需求和要求，实现自我价值。
参考文献
[1]刘娇梅。小学高年级语文教学中语文素养的培养策略分析[J].吉林教育，2010（2）。
[2]邓梅。提升小学高年级学生阅读能力的策略[J].课外语文（教研版），2014（2）。