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新课程改革是我国教育发展历程中又一次质的转变，教师是实施新课程的主体，是将理论性的课程转化为现实课程的关键人物。因此，我国教育界开展了大量的教师在职培训、在职进修等，教育部还确立了“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，中小学教师在开展新课程之前，都将接受上岗培训。但目前以讲授为主的教师在职培训，却“形成‘实践话语’和‘理论话语’的分离”，面临着理论向行为转移的困境。