【摘要】在高中理科各科目中，物理是相对较难学习的一科，学生普遍认为不好学，但是，只要老师授予学生正确的学习技巧与方法，学习好高中物理对高中生来说并不是什么太难的事情。物理教学机会有明显的提高。
　　【关键词】高中物理；学习；方法
　　在高中理科各科目中，物理科是相对较难学习的一科，许多学生反映物理难学，不好理解，面对着一道道的物理题，就像是雾中看花一样，总有不识庐山真面目之感。其实，学生学习的困难，主要原因并不完全是课程的难学，而是因为学生没有把握学习的技巧与方法，如果学生拥有了学习物理的正确技巧与方法，一切困难就会迎刃而解，物理就会成为一门学生喜欢的课程。
　　1 培养学习物理的兴趣
　　兴趣是人们对事物产生爱好的前提，是学习的动力。现代教育实践充分证明了，培养良好的兴趣能为学生降低学习的负担，促使学生全面发展的一个重要的环节。因此，学生对物理产生兴趣就是打开了一个学好物理的开始，为以后学生的学习打下坚实的基础。
　　兴趣的培养就是让学生在快乐的过程中进行学习，在享受快乐的同时，对学习产生浓厚的兴趣，老师利用物理学科中的许多有趣的物理现象引起学生的好奇心，加强学生的学习兴趣。结合相关知识讲述著名物理学家的一些成长故事，这样不仅能让学生理解教学内容，增强学习兴趣，有利于培养学生的爱国主义和唯物辩证主义。物理中的一切现象都来源于生活，都是经过在生活中的观察，并进行试验所得出结论，许多伟大的物理学家都是经过生活中很小的现象，而得出重要的结论。老师在教学时也要把生活中的一些小的例子拿出来让学生进行思考，学生想不通时就会产生一定的好奇心，在上课的时候就会认真地听老师讲课，寻找答案，这种教学方法不仅可以加强学生的兴趣，还可以加法学生的求知欲，让学生发现学习物理知识在生活中是可以用到的，老师要运用教材知识，进行对学生生活进行联系，提升高中生对物理学习的兴趣。
　　2 传授学习物理的技巧与方法
　　2.1 培养良好的学习习惯：学习习惯，是学好知识的基础。要学好高中物理，老师就要培养学生良好的学习习惯。
　　首先培养独立思考、独立做题的习惯。要独立地思考问题和保质保量地做一些题。题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。其次培养认真分析物理过程的习惯。题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器等，以显示几何关系。画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动态分析是活的、连续的。最后培养上课认真听讲、认真记笔记的习惯。上课要认真听讲，集中精力不要走神。不要自以为是，要虚心向老师学习。尽量与老师保持一致、同步，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。上课以听讲为主，有些东西要记下来。比如知识结构，好的解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记，一方面是为了消化好，另一方面还要对笔记作好补充。辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行整理编号，以后要经常看，要能做到爱不释手，终生保存。
　　2.2 培养思维和解决问题的能力：所谓思维，是指注重对对象的整体把握的思维倾向。它是一种较高级的思维活动，当学生进行整体思维时，只要调动学生思维的积极性，才能有助于解决问题的能力的提高。
　　第一是培育分与合的辩证思维。在培养分与合的辩证思维前，首先培养发散思维。发散思维必须对问题的共性有一个全方位、多层次的把握，联系越多，发散也就越广，可以做到一题多解，一题多串、举一反三、触类旁通。其次是培养收敛思维。收敛思维必须对问题的个性有彻底的认识，分辨得越多，收敛得也就越准确，可以做到多题一解、一题多变。当培养学生分与合的辩证思维时，必须让学生认识到分是在思考时把事物分解为各个部分或各个属性，它主要着眼于研究事物的部分、局部、细节或阶段，而合是在思考中把研究对象所有的各个部分和各个属性综合为一个整体。它主要首眼于研究事物的整体、全局和全过程。分与合的观点以及由它产生的思维方式无不贯穿在高中物理教材的各个章节之中，尢其是在力学方面更为重要。所以说培养学生具有辩证思维的能力，是学好物理的关键环节。
　　第二是培养形象思维和抽象思维。有些问题，利用正向思维根本无法解决或解决起来很困难、烦琐，而利用逆向思维可以收到“山重水复疑无路，柳岸花明又一村”之效。例如小车以某初速沿光滑斜面向上运动，到最高点后又下滑，上滑和下滑之间的逆向关系；竖直上抛运动和自由落体运动之问的逆向关系；即末速度为零的匀减速直线运动用逆向思维法转换为初速度为零的匀加速直线运动。逆向思维在学习物理中经常被应用，而形象思维和抽象思维在物理学习中应用更加广泛，尤其在物理模型的建立和概念的形成中起十分重要的作用。如质点、点电荷、电场、磁场、电场线、磁场线、理想气体、匀变速运动等理想化模型的建立等，都需要发挥形象思维和抽象思维的作用，因此，把握了形象思维和抽象思维，就为物理学习奠定了基础。
　　第三是培养多种思维方法。培养等效思维。是以效果相同为出发点，对所研究的对象提出一些方案和设想进行等效处理的一种方式。如力学中，合力是分力的等效替代，质点是物体的等效替代，合运动是分运动的等效替代，为研究的方便将变速运动等效为匀速运动，将变力的冲量等效为恒力的冲量，将变力做功等效为恒力做功等均是用等效的思维方法；培育图像思维。图像思维是利用物理图像的物理意义并结合数学知识来分析和解决物理问题的思维方式。利用物理图像解决物理问题既直观、形象、又方便；培养临界思维和极限思维。临界思维是利用物体处于临界状态的条件来解决物理问题的一种思维方式，在处理复杂问题时可以适当的将物理变化引向极限，然后分析其极限状态，或者代入特征数据进行讨论，从而提示问题的本质，使过程简化的一种思维方式。当学生能够应用多种思维的方法学习物理，学习物理的难题就得到了解决。
　　总之，物理学习有意识的贯穿物理的方法和思想，方法能体现出思想，思想能指导方法。跟随科技的发展和学习的深入，会不断地出现新方法和新思想，但只要我们不断地努力和探索，一定就可以学好物理。