在语文的教育教学中，作业设计一直是语文教学的关键点，做好作业设计对于语文教学的发展具有重要的指导意义。自从新课标实施以来，素质教育已经成为了当今语文培养计划的重要组成部分。在教学中，只有整理好语文设计的总体思路，才能使学生的素质得到不断地提高。
　　 一、当下语文作业设计存在的问题
　　 （一）作业模式单一枯燥
　　 现在的某些语文教学在作业设计这方面依然无法摆脱传统的教育模式，学生们面对作业充斥着反感厌学的情绪。比如，老师在课后布置作业时，会让学生把有些古诗抄写十遍甚至更多。对于有些词语造句，动不动就造许多句子，强调的就是数量。学生们面对大量的抄写作业，只有埋头不断地重复去做相同的事情，没有丝毫的学习乐趣。在课文背诵方面，有些老师也一味地要求学生死记硬背。不管学生是否理解其中的意思，只要记住就好。这些没有任何新颖的作业设计模式，最终的结果只能是不断地降低学生学习的热情。
　　 （二）教师队伍的整体素质偏低
　　 在有些语文老师的资源配置上，依旧是教学多年的老师。他们本身的教学思路已不能适应当今新课标下的培养目标，从根本上无法使学生们体会到新课标教学的与众不同。语文教学师资力量的薄弱，将学生们学习的乐趣慢慢地削弱。这些老师在作业设计上，只是一直布置大量的习题，远远超出了学生们所能承受的范围。因此，只有提高语文教师整体的素质，才能从根本上改变语文作业设计存在的大量问题。
　　 二、新课改背景下的语文作业设计策略
　　 （一）书写作业的设计
　　 在布置一些适当的作业时，老师们应该结合学生实际的情况去设计语文作业。比如，在写某些固定题目的作文时，主动地去鼓励学生充分地发挥自身的想象力。利用他们对任何事物充满好奇的天性特点，将对某些事物的个人见解大胆地写下来。在布置作业时，尽量改编一些有趣的童话故事，让学生在充满乐趣的童话中去完成作业。比如，在让学生写有关森林方面的东西时，可以先在开头写上“龟兔赛跑”的故事。学生们在看完故事后，知道了兔子为什么会赢，乌龟为什么会输，他们对于接下来的作业也就会开心地写下去。同时，在一些有关造句方面的作业，老师们可以通过搭配一些相关的彩色图片，启发孩子们学习的思维。比如，用“乌云”造句时，可以搭配一些有关下雨时的图片，以及一些花花草草的生长图片，就可以充分地调动学生丰富的想象力，让他们可以以轻松愉悦的心态对待作业。
　　 （二）阅读作业的设计
　　 新课标的大纲要求强调培养学生阅读的兴趣，拓宽他们的知识面。而很多学生在阅读方面，都觉得枯燥无味不想去尝试。因此，老师在布置这类作业时，尽量选择一些诙谐幽默，读起来轻松愉快的文章，使学生们阅读时不会反感。在问题设置上，尽量贴近学生的实际生活，以他们自己的经历去体会问题的答案。比如，一些“见义勇为”的故事。老师在设置问题时可以类似于“如果是你，你会如何做？”，“你经历过这样的事情吗？现在想想你的感触是什么？”等等。老师在阅读作业设计方面充分地站在学生的角度去布置时，将会大大提高学生们主动阅读的热情。比如，一些阅读的主题，可以找一些类似的漫画去间接地反映主题。学生在看这些漫画的同时，他们也能慢慢的理解相关阅读文章的大概。漫画可以使这些孩子更好地锻炼自己的思维模式，发挥他们丰富的想象力。
　　 （三）自由发挥作业的设计
　　 在语文里，某些课后作业没有统一固定的答案，主要的目的是为了培养学生的思维想象力。对于这类作业，老师尽量避免作为课后作业让学生们去独立完成，甚至是忽略不管。比如，一些对话的情景作业，可以让一些学生即兴表演，模拟作业要求中的大概场景。通过不同学生之间的相互配合，让大家自由讨论，使他们可以在模拟的场景中感受到不同答案的趣味性。比如一些语文中动手类的作业，老师可以事先准备好相关的材料，让学生们在课堂上自己动手去完成。最终让学生们分享相互之间的成果，并说出或写下自己的收获心得。长此以往，语文自由发挥类的作业，学生们就能够轻松自如地主动去完成。
　　 在语文新课标的培养目标中，自主性、探索性、趣味性一直是语文教学的重点方面。而语文的作业设计方面，传统的设计模式已经无法适应新课标的教学要求。因此，及时地转变教学思路，真正地制定适合语文作业设计的新计划，是所有语文教育工作者的工作重点。
　　 朱龙杰，教师，现居浙江宁波。