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摘 要：汉字是中华民族文化的瑰宝，同时也与人们的生活紧密相连不可分割。习惯要从小养成，所以在小学阶段就要培养小学生汉字书写的规范，写一手好字往往可以给人留下深刻的印象。规范的汉字书写是小学生的一项基本能力，然而现实却是不尽如人意。很多小学生的汉字书写过于随意、潦草，书写态度也不够端正。所以小学老师必须帮助小学生养成良好的书写习惯。
关键词：语文；小学生；规范写字；研究
小学语文学习中，汉字的规范书写非常重要，那么如何在语文教学中指导小学生规范写字呢？本文从培养小学生的写字兴趣、培养小学生认真观察的习惯、培养小学生认真书写、学会与示范字相比较四方面来研究分析。
一、培养学生写字的兴趣
中国书法的历史由来已久，是先辈们留下的艺术瑰宝。要想让小学生汉字书写规范，首先就要培养小学生的写字兴趣。在平时的校园生活中，可以通过学校的墙壁和黑板报为小学生显示书法的美，营造良好的写字学习氛围，潜移默化中使学生感受到写字的美，从而激发小学生写字的兴趣。同时也可以在写字课上给同学们讲历史上书法家的故事。如柳公权的故事，小时候的柳公权写字写得并不好，经常受老师和父亲的批评，柳公权认真苦练一年后终于进步了，让小学生明白一开始大家可能写得都不好，但是重点在于坚持。激发小学生的写字兴趣，让小学生乐于写字，感受到写字的乐趣。
二、引导学生学会认真观察
汉字是由基础笔画有机组合的，因此在老师讲解汉字的书写之前，要引导小学生认真观察示范字的结构构成。汉字基本由“横、竖、点、撇、捺”构成，小学生在学习书写前应认真观察结构组成。比如有的汉字作为独立汉字和作为偏旁部首时写法是不同的。例如“土”字，在统编一年级上册教材识字第9课《日月明》中，作为独立汉字时笔顺是横、竖、横，第三笔横是笔直的，然而作为偏旁部首时笔顺是横、竖、提。如，统编一年级下册教材课文5《小公鸡和小鸭子》中生字“地”，第三笔的“横”改为“提”。这样处理是为了汉字书写时的美观。同样的情况也适用于王、牛等汉字。所以小学生在学习书写前观察是必不可少的环节，注意汉字的整体布局，通过观察找出汉字的写字难点，逐步克服才能写出规范的汉字。并且这个环节有效地锻炼了小学生的观察能力和思考能力，也有助于小学生对其他科目的学习。
三、培养学生认真书写的习惯
写字不仅仅是手在动，脑子、眼睛都应该跟着手在动。只有手在动那就是毫无感情的机器人，需要手、脑、眼睛一起协调配合。不添加笔画也不缺少笔画，而且写出的汉字要美观大方。同时，正确的写字姿势也是重要的，身子要正要直，不能歪歪扭扭趴在桌子上写字，趴在桌面上写字眼睛距离本子太近严重影响小学生的视力。小学生要胸部挺起，头部要端正，保持直立姿势，同时也注重拿笔方式，小学生由于年龄还很小，手指的力度还不够，所以一开始就要培养小学生正确的拿笔姿势和写字身体姿势。教师可以利用统编教材一年级上册《我上学了》配的“写字姿势”插图进行教学。如果一开始就没有打好基础，长此以往势必影响小学生汉字的书写，也不可能写出规范的汉字。小学生年龄小，老师一开始就要严格要求并且做好示范。如果任课老师写的字漂亮美观，也可以大大激发小学生的学习动力，都像老师学习，写得一手漂亮规范的漢字。小学生一开始学习汉字的书写，其实就是对老师汉字书写的模仿。老师要对小学生给予适当的鼓励，哪怕只是一点点的进步，都不要吝啬对小学生的表扬，老师的表扬可以使小学生增强写字自信心，这种影响是非常积极的。另外，老师要正确严格讲解汉字的写字顺序，并且字形端正，字体匀称、美观。例如，统编教材增设了“书写提示”栏目，目的是引导学生规范地书写，如，提示学生书写时的坐姿和握笔方法，还有笔顺规则：从上到下，先横后竖，从左到右，先外后里，先撇后捺等。总之，老师汉字的书写对于小学生来说是存在一定影响的，如老师能起到好的表率作用，小学生写出漂亮规范的汉字也就变得不那么困难了。
四、引导学生与示范字比较
小学生的汉字书写不仅要规范，还要养成良好的学习习惯和分析能力。规范的汉字书写不是一朝一夕就能形成的，需要长期持之以恒的坚持练习。学生要学会与示范字相比较，看看两者的区别在哪里。例如，每一篇课文后面都有要求会写的字。每个字都有一个示范字供学生观察。课后的书写练习采取循序渐进的方式进行。第一格是黑色的字供学生观察，第二、第三是红色的供学生描红，第四格要求学生脱离范本独立完成，同时，田字格的上方配有生字的笔画笔顺，供学生参考。学生独立书写完成的汉字可以与第一个示范字进行比较。
自己的书写每一笔是不是都在合适的位置上，应该如何完善进步，全班同学一起比较区别。看看哪位同学写的汉字最规范最接近示范字，对于表现优秀的学生进行表扬与奖励，并树立其为全班学习的榜样，小学生都具有很强的好胜心，这样一来，小学生按照示范字书写的积极性就会大大提高，也会逐步养成写字规范的好习惯。
汉字是中国几千年文化的象征，老话常说，字如其人，看人先看字，所以教师必须在小学语文教学中规范小学生的汉字书写，这是小学语文教学的任务之一。基础教育从孩子抓起，通过小学语文老师的有效教学，小学生持之以恒坚持严格的练习，促使学生养成良好的书写习惯，写出规范美观的汉字。
参考文献：
[1]王玉玲.浅谈小学语文教学对学生识字与写字能力的培养[J].中国校外教育（上旬刊），2016（z1）.
[2]瞿瑞.小学语文教学写字能力及良好写字习惯的培养[J].少儿科学周刊（教育版），2014（9）.
[3]李彦虎.浅谈在语文教学中培养低年级学生的写字兴趣[J].中华少年（研究青少年教育），2013（16）.
编辑 赵飞飞
关键词：语文；小学生；规范写字；研究
小学语文学习中，汉字的规范书写非常重要，那么如何在语文教学中指导小学生规范写字呢？本文从培养小学生的写字兴趣、培养小学生认真观察的习惯、培养小学生认真书写、学会与示范字相比较四方面来研究分析。
一、培养学生写字的兴趣
中国书法的历史由来已久，是先辈们留下的艺术瑰宝。要想让小学生汉字书写规范，首先就要培养小学生的写字兴趣。在平时的校园生活中，可以通过学校的墙壁和黑板报为小学生显示书法的美，营造良好的写字学习氛围，潜移默化中使学生感受到写字的美，从而激发小学生写字的兴趣。同时也可以在写字课上给同学们讲历史上书法家的故事。如柳公权的故事，小时候的柳公权写字写得并不好，经常受老师和父亲的批评，柳公权认真苦练一年后终于进步了，让小学生明白一开始大家可能写得都不好，但是重点在于坚持。激发小学生的写字兴趣，让小学生乐于写字，感受到写字的乐趣。
二、引导学生学会认真观察
汉字是由基础笔画有机组合的，因此在老师讲解汉字的书写之前，要引导小学生认真观察示范字的结构构成。汉字基本由“横、竖、点、撇、捺”构成，小学生在学习书写前应认真观察结构组成。比如有的汉字作为独立汉字和作为偏旁部首时写法是不同的。例如“土”字，在统编一年级上册教材识字第9课《日月明》中，作为独立汉字时笔顺是横、竖、横，第三笔横是笔直的，然而作为偏旁部首时笔顺是横、竖、提。如，统编一年级下册教材课文5《小公鸡和小鸭子》中生字“地”，第三笔的“横”改为“提”。这样处理是为了汉字书写时的美观。同样的情况也适用于王、牛等汉字。所以小学生在学习书写前观察是必不可少的环节，注意汉字的整体布局，通过观察找出汉字的写字难点，逐步克服才能写出规范的汉字。并且这个环节有效地锻炼了小学生的观察能力和思考能力，也有助于小学生对其他科目的学习。
三、培养学生认真书写的习惯
写字不仅仅是手在动，脑子、眼睛都应该跟着手在动。只有手在动那就是毫无感情的机器人，需要手、脑、眼睛一起协调配合。不添加笔画也不缺少笔画，而且写出的汉字要美观大方。同时，正确的写字姿势也是重要的，身子要正要直，不能歪歪扭扭趴在桌子上写字，趴在桌面上写字眼睛距离本子太近严重影响小学生的视力。小学生要胸部挺起，头部要端正，保持直立姿势，同时也注重拿笔方式，小学生由于年龄还很小，手指的力度还不够，所以一开始就要培养小学生正确的拿笔姿势和写字身体姿势。教师可以利用统编教材一年级上册《我上学了》配的“写字姿势”插图进行教学。如果一开始就没有打好基础，长此以往势必影响小学生汉字的书写，也不可能写出规范的汉字。小学生年龄小，老师一开始就要严格要求并且做好示范。如果任课老师写的字漂亮美观，也可以大大激发小学生的学习动力，都像老师学习，写得一手漂亮规范的漢字。小学生一开始学习汉字的书写，其实就是对老师汉字书写的模仿。老师要对小学生给予适当的鼓励，哪怕只是一点点的进步，都不要吝啬对小学生的表扬，老师的表扬可以使小学生增强写字自信心，这种影响是非常积极的。另外，老师要正确严格讲解汉字的写字顺序，并且字形端正，字体匀称、美观。例如，统编教材增设了“书写提示”栏目，目的是引导学生规范地书写，如，提示学生书写时的坐姿和握笔方法，还有笔顺规则：从上到下，先横后竖，从左到右，先外后里，先撇后捺等。总之，老师汉字的书写对于小学生来说是存在一定影响的，如老师能起到好的表率作用，小学生写出漂亮规范的汉字也就变得不那么困难了。
四、引导学生与示范字比较
小学生的汉字书写不仅要规范，还要养成良好的学习习惯和分析能力。规范的汉字书写不是一朝一夕就能形成的，需要长期持之以恒的坚持练习。学生要学会与示范字相比较，看看两者的区别在哪里。例如，每一篇课文后面都有要求会写的字。每个字都有一个示范字供学生观察。课后的书写练习采取循序渐进的方式进行。第一格是黑色的字供学生观察，第二、第三是红色的供学生描红，第四格要求学生脱离范本独立完成，同时，田字格的上方配有生字的笔画笔顺，供学生参考。学生独立书写完成的汉字可以与第一个示范字进行比较。
自己的书写每一笔是不是都在合适的位置上，应该如何完善进步，全班同学一起比较区别。看看哪位同学写的汉字最规范最接近示范字，对于表现优秀的学生进行表扬与奖励，并树立其为全班学习的榜样，小学生都具有很强的好胜心，这样一来，小学生按照示范字书写的积极性就会大大提高，也会逐步养成写字规范的好习惯。
汉字是中国几千年文化的象征，老话常说，字如其人，看人先看字，所以教师必须在小学语文教学中规范小学生的汉字书写，这是小学语文教学的任务之一。基础教育从孩子抓起，通过小学语文老师的有效教学，小学生持之以恒坚持严格的练习，促使学生养成良好的书写习惯，写出规范美观的汉字。
参考文献：
[1]王玉玲.浅谈小学语文教学对学生识字与写字能力的培养[J].中国校外教育（上旬刊），2016（z1）.
[2]瞿瑞.小学语文教学写字能力及良好写字习惯的培养[J].少儿科学周刊（教育版），2014（9）.
[3]李彦虎.浅谈在语文教学中培养低年级学生的写字兴趣[J].中华少年（研究青少年教育），2013（16）.
编辑 赵飞飞