【摘 要】
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从人文和社会建构思想的理论角度,研究形成性评估的运用对非英语专业学生英语写作自主能力的影响。作者尝试性地提出了英语写作教学研究模型,设计和实施了为期18周的教学实验
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从人文和社会建构思想的理论角度,研究形成性评估的运用对非英语专业学生英语写作自主能力的影响。作者尝试性地提出了英语写作教学研究模型,设计和实施了为期18周的教学实验,在一个126名学生的公共选修课上运用这一评估方法。此项实验的定性和定量分析结果表明,形成性评估方法通过提供较为科学并且学生拥护的课程评估手段,监控和督促了写作过程教学的每一个环节的实施,培养了学习者的写作自主能力,也在客观上使学生在传统评价意义上的写作能力在短期内有所提高。
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