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PISA阅读素养评估测试框架对阅读任务进行了具体和明晰的界定:从“检索和获取”到“整合和解释”,进而“反思和评价”,呈现出一种“进阶式”的结构化关系.针对课堂阅读教学和文本阅读理解能力处于不同层次的学生,如何结合PISA阅读理念,循序渐进地教会他们一些有效的阅读策略,现结合一节具体的课堂实录,进行了一些梳理和分析.