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摘 要: 以输入为主的传统英语教学模式造成了教学内容过于知识化、抽象化,利用原版英文电影进行专门的训练是解决传统大学英语教学模式弊端的的有效途径之一,有助于激发学生的学习兴趣和热情,提供真实自然的语境,促使深入了解西方文化。
关键词: 英文原版电影 习得 积极作用
在传统的应试教育模式下,我国的英语教学过度注重阅读、翻译、写作等应试能力的培养,由此造成了英语听说能力的滞后,形成了所谓的“哑巴英语”和“聋子英语”问题。与此同时,在全球经济一体化的大背景下,中国与世界各国的文化交流日益频繁,对外语人才培养的要求却越来越高。因此,以输入为主的传统英语教学模式造成了教学内容过于知识化、抽象化,单纯地强调词汇、语法和阅读技能,造成了语言学习与实际应用相脱节,以致许多学生学习英语多年甚至通过了四六级考试,却依然听不懂、说不出,连日常的英语会话交流都无法进行。现代的语言教学理念认为语言学习应该是一个输入—吸收—输入的过程,即阅读、视听,而后进行加工、记忆,最后发展为说、写、译能力的过程。在这种理念的指导下,利用原版英文电影进行专门的训练是解决传统大学英语教学模式弊端的有效途径之一。
英文原版电影以其独特的优势对英语学习者产生了极其重大的影响和深远的积极作用,主要表现在以下几个方面。
一、有助于激发学生的学习兴趣和热情
练习英语听说有很多种方法,像听英文广播新闻(BBC,VOA),看电视新闻,听各种磁带等,但最能吸引学习者的还是原版英文电影。因为原版英文电影有完整生动的故事情节和生动的表现方式,令学习者在即使听不懂情况下也能兴致勃勃地看完。因为影片中的日常交流语言素材非常丰富,词汇量很大,大纲内词汇和短语重现率也较高,所以,一旦影片中出现自己熟悉的英文词汇或句型,以及自己以前不知道的新的表达方法,学习者结合语言场景,很容易激发成就感和进一步学习的欲望。兴趣是最好的老师。学习兴趣分为由学习过程本身直接引起的“直接兴趣”和由学习目的、任务等引发的被动的“间接兴趣”。英语电影在英语教学中的运用能将学生的注意力集中起来,将单纯的言语描述转变为直观的语言交流,同时调动学生的视觉与听觉,将英语学习衍变为一种自然的交流活动,让他们自觉地参与到英语教学中来,提高学生的学习兴趣和实际运用英语的能力。生动丰富的课堂活动和轻松愉快的氛围会通过激发学习者的内在热情,消除学生的心理障碍,将其心理机制调整到最佳状态真正融入其中。对英语电影的兴趣及学习英语的热情,有利于促使学生自发地形成主动学习英语的积极心态,从而形成一个良性循环,提高学习效率。
二、有利于提供真实自然的语境
目前的大学英语教学主要是通过课堂学习使学习者获得语言知识,缺乏在自然的英语语言环境中习得的条件。因此,现代英语教学理论重视并强调语境化教学,强调走出单一的教学模式,尽可能使教学内容生动、直观、具体,使学生在相对真实的语言环境中增强用英语思维来学习语言的意识。英文原声电影实质上是“交际教学法”与“情景式教学法”的结合,为学生深刻理解、掌握并灵活运用目标创造了非常有力的语言环境,和“句型教学法”相比不可同日而语。电影所提供的生活环境、自然环境及生活词语等真实自然,语言通俗,接近现实生活,因而有利于自然地习得纯正的语音、语调和地道的英语表达,最终发展为运用英语进行交际的真实语言运用能力。高品质的影片还通过演员的表情和演技,实现了“非语言交际”与“语言交际”的同步进行,使学习者通过察言观色,深化对语言的表层和内涵之间关系的把握和理解。只有这样,学习者才能将英语的听说当成一种技能习得。电影中的人物都使用正常的语速说话,有利于学习者自然习得实际场合的正常语言并充分体会英语口语中常用的缩短和弱化等发音习惯,培养正确高效的听说习惯。这样,在真实的语言环境中,学习者从原先教学中的被动接受转变为主动关注与探索,从而提高了在具体语境中运用语言的能力。
三、有助于拓宽视野,深入了解西方文化
作为一种大众文化载体,电影是现实生活的浓缩与升华,反映了英美国家的历史、人物、地理、风情和社会生活状态等社会生活的方方面面,是一个国家和民族社会文化、生活方式、风俗习惯、人文、历史及思维方式的最直观生动的综合反映,具有书本及其它视听材料难以企及的优势,可以切实加深学生对英美文化的了解。美国加利福尼亚大学教授C·克拉姆契在其书中曾指出:掌握一种语言并不限于学习语言本身,在语言学习中,目的语的文化知识不但是培养交际能力的重要方面,而且本身也是教育的要求之一。而且,英语学习到一定程度,主要障碍已不在语言本身,而在于对所学语言社会文化知识的了解程度,以及对所学语言的思想内容进行分析、推理、评价的思维活动。如果学生对所看的影片背景缺乏相应的了解,就不可能真正地理解所看的内容。这就意味着教师在英语教学中要充分考虑通过故事简介和拍摄花絮着重介绍文化背景知识,在语言教学中输入目的语中的文化背景知识,使他们能够在同英语国家人士交流时根据不同的文化背景选择恰当的语言和表达方式,从而逐渐具备运用语言进行跨文化交流的目的。
浩如烟海的英文电影可以说是一个鲜活的语言材料世界,丰富的电影资料不但为英语学习创设了最生动的语言学习环境,而且展示了英语国家的历史、社会、风俗、地理、经济、政治等社会文化情况,有助于教学内容的深化及知识面的拓宽。除此以外,优秀的原版英文电影以其在文学、戏剧、音乐、美术、摄影等艺术形式方面的独特魅力不但给学生带来了美的享受,而且使学生在语言学习的过程中无意识地受到了良好的艺术熏陶。总之,原版英文电影取材广泛,语言环境生动丰富,以其直观的手段,给学生提供纯正、地道的英语发音和灵活多变的具体情景,既加深了学生对不同国家的习俗、文化、社会概况的了解,又培养了学生的语言交际能力。
但是,对于何为英文原版电影,我想提出一点个人的看法。人们一般习惯于狭义上的英文原版电影,即英语国家拍摄制作的并以英语语言为原声的电影。但是,我认为就语言教学与学习而言,可以在广义上理解英文原版电影所覆盖的范围,就是说除了上面所说的狭义上的电影之外,还包括英语为原声语言的纪录片、国内外经典童话故事动画版,甚至一些带有标准英文发音配音的国语片和英文歌曲的MTV都可以作为语言学习的材料使用。因为选择内容的扩大、可选择影片的长短不一有利于教学上的灵活安排,而国语片的参与有助于激发学生对两种语言之间的异同进行对比与反思。英文童话的动画版简单易懂,配以纯正的口音和优美的画面,不会造成任何理解方面的压力,即使有个别生词,也很容易解决,可以说是老少皆宜的视听模仿教材。难度系数不同的影片有利于形成英语教学与学习中的层次感,既能激发学习者的成就感,又能让学生在原有的基础上达到“跳一跳就能摘到”的效果,从而使语言习得形成良性循环。
参考文献:
[1]庞红梅.多媒体在大学英语课堂教学中的应用[J].山东电大学报,2003,(4).
[2]张大均.教育心理学[M].北京:人民教育出版社,2004.
[3]赵秀华.原版英文电影与英语教学.辽宁师专学报(社会科学版),2002,(3).
[4]肖健.论英语教学中电影资源的应用.南通纺织职业技术学院学报(综合版),2004,(4).
关键词: 英文原版电影 习得 积极作用
在传统的应试教育模式下,我国的英语教学过度注重阅读、翻译、写作等应试能力的培养,由此造成了英语听说能力的滞后,形成了所谓的“哑巴英语”和“聋子英语”问题。与此同时,在全球经济一体化的大背景下,中国与世界各国的文化交流日益频繁,对外语人才培养的要求却越来越高。因此,以输入为主的传统英语教学模式造成了教学内容过于知识化、抽象化,单纯地强调词汇、语法和阅读技能,造成了语言学习与实际应用相脱节,以致许多学生学习英语多年甚至通过了四六级考试,却依然听不懂、说不出,连日常的英语会话交流都无法进行。现代的语言教学理念认为语言学习应该是一个输入—吸收—输入的过程,即阅读、视听,而后进行加工、记忆,最后发展为说、写、译能力的过程。在这种理念的指导下,利用原版英文电影进行专门的训练是解决传统大学英语教学模式弊端的有效途径之一。
英文原版电影以其独特的优势对英语学习者产生了极其重大的影响和深远的积极作用,主要表现在以下几个方面。
一、有助于激发学生的学习兴趣和热情
练习英语听说有很多种方法,像听英文广播新闻(BBC,VOA),看电视新闻,听各种磁带等,但最能吸引学习者的还是原版英文电影。因为原版英文电影有完整生动的故事情节和生动的表现方式,令学习者在即使听不懂情况下也能兴致勃勃地看完。因为影片中的日常交流语言素材非常丰富,词汇量很大,大纲内词汇和短语重现率也较高,所以,一旦影片中出现自己熟悉的英文词汇或句型,以及自己以前不知道的新的表达方法,学习者结合语言场景,很容易激发成就感和进一步学习的欲望。兴趣是最好的老师。学习兴趣分为由学习过程本身直接引起的“直接兴趣”和由学习目的、任务等引发的被动的“间接兴趣”。英语电影在英语教学中的运用能将学生的注意力集中起来,将单纯的言语描述转变为直观的语言交流,同时调动学生的视觉与听觉,将英语学习衍变为一种自然的交流活动,让他们自觉地参与到英语教学中来,提高学生的学习兴趣和实际运用英语的能力。生动丰富的课堂活动和轻松愉快的氛围会通过激发学习者的内在热情,消除学生的心理障碍,将其心理机制调整到最佳状态真正融入其中。对英语电影的兴趣及学习英语的热情,有利于促使学生自发地形成主动学习英语的积极心态,从而形成一个良性循环,提高学习效率。
二、有利于提供真实自然的语境
目前的大学英语教学主要是通过课堂学习使学习者获得语言知识,缺乏在自然的英语语言环境中习得的条件。因此,现代英语教学理论重视并强调语境化教学,强调走出单一的教学模式,尽可能使教学内容生动、直观、具体,使学生在相对真实的语言环境中增强用英语思维来学习语言的意识。英文原声电影实质上是“交际教学法”与“情景式教学法”的结合,为学生深刻理解、掌握并灵活运用目标创造了非常有力的语言环境,和“句型教学法”相比不可同日而语。电影所提供的生活环境、自然环境及生活词语等真实自然,语言通俗,接近现实生活,因而有利于自然地习得纯正的语音、语调和地道的英语表达,最终发展为运用英语进行交际的真实语言运用能力。高品质的影片还通过演员的表情和演技,实现了“非语言交际”与“语言交际”的同步进行,使学习者通过察言观色,深化对语言的表层和内涵之间关系的把握和理解。只有这样,学习者才能将英语的听说当成一种技能习得。电影中的人物都使用正常的语速说话,有利于学习者自然习得实际场合的正常语言并充分体会英语口语中常用的缩短和弱化等发音习惯,培养正确高效的听说习惯。这样,在真实的语言环境中,学习者从原先教学中的被动接受转变为主动关注与探索,从而提高了在具体语境中运用语言的能力。
三、有助于拓宽视野,深入了解西方文化
作为一种大众文化载体,电影是现实生活的浓缩与升华,反映了英美国家的历史、人物、地理、风情和社会生活状态等社会生活的方方面面,是一个国家和民族社会文化、生活方式、风俗习惯、人文、历史及思维方式的最直观生动的综合反映,具有书本及其它视听材料难以企及的优势,可以切实加深学生对英美文化的了解。美国加利福尼亚大学教授C·克拉姆契在其书中曾指出:掌握一种语言并不限于学习语言本身,在语言学习中,目的语的文化知识不但是培养交际能力的重要方面,而且本身也是教育的要求之一。而且,英语学习到一定程度,主要障碍已不在语言本身,而在于对所学语言社会文化知识的了解程度,以及对所学语言的思想内容进行分析、推理、评价的思维活动。如果学生对所看的影片背景缺乏相应的了解,就不可能真正地理解所看的内容。这就意味着教师在英语教学中要充分考虑通过故事简介和拍摄花絮着重介绍文化背景知识,在语言教学中输入目的语中的文化背景知识,使他们能够在同英语国家人士交流时根据不同的文化背景选择恰当的语言和表达方式,从而逐渐具备运用语言进行跨文化交流的目的。
浩如烟海的英文电影可以说是一个鲜活的语言材料世界,丰富的电影资料不但为英语学习创设了最生动的语言学习环境,而且展示了英语国家的历史、社会、风俗、地理、经济、政治等社会文化情况,有助于教学内容的深化及知识面的拓宽。除此以外,优秀的原版英文电影以其在文学、戏剧、音乐、美术、摄影等艺术形式方面的独特魅力不但给学生带来了美的享受,而且使学生在语言学习的过程中无意识地受到了良好的艺术熏陶。总之,原版英文电影取材广泛,语言环境生动丰富,以其直观的手段,给学生提供纯正、地道的英语发音和灵活多变的具体情景,既加深了学生对不同国家的习俗、文化、社会概况的了解,又培养了学生的语言交际能力。
但是,对于何为英文原版电影,我想提出一点个人的看法。人们一般习惯于狭义上的英文原版电影,即英语国家拍摄制作的并以英语语言为原声的电影。但是,我认为就语言教学与学习而言,可以在广义上理解英文原版电影所覆盖的范围,就是说除了上面所说的狭义上的电影之外,还包括英语为原声语言的纪录片、国内外经典童话故事动画版,甚至一些带有标准英文发音配音的国语片和英文歌曲的MTV都可以作为语言学习的材料使用。因为选择内容的扩大、可选择影片的长短不一有利于教学上的灵活安排,而国语片的参与有助于激发学生对两种语言之间的异同进行对比与反思。英文童话的动画版简单易懂,配以纯正的口音和优美的画面,不会造成任何理解方面的压力,即使有个别生词,也很容易解决,可以说是老少皆宜的视听模仿教材。难度系数不同的影片有利于形成英语教学与学习中的层次感,既能激发学习者的成就感,又能让学生在原有的基础上达到“跳一跳就能摘到”的效果,从而使语言习得形成良性循环。
参考文献:
[1]庞红梅.多媒体在大学英语课堂教学中的应用[J].山东电大学报,2003,(4).
[2]张大均.教育心理学[M].北京:人民教育出版社,2004.
[3]赵秀华.原版英文电影与英语教学.辽宁师专学报(社会科学版),2002,(3).
[4]肖健.论英语教学中电影资源的应用.南通纺织职业技术学院学报(综合版),2004,(4).