论文部分内容阅读
【摘要】美国职业教育以其简单的形式、丰富的内涵、灵活多样的特点居于世界重要地位。作为世界上职业教育最为发达的国家之一，美国职业教育实现了与普通教育相互沟通、校企合作等外部发展方式，并在内部重视教学与教师的管理。本文将简要的介绍我国职业教育中存在的问题，并根据美国的经验和我国的实际情况题提出可行性建议。
【关键词】美国 职业教育 问题 措施
美国也是世界上职业教育发达的国家之一。美国职业教育以其丰富的教育内容、灵活的教育方式、系统的教育结构等特点促进了职业教育与经济的快速发展。在文章的本阶段，我们将简单的介绍美国现阶段职业教育体系中最突出的特点，分析美国职业教育快速发展的原因。
一、美国职业教育的特点
（一）各类教育相互沟通，建设终身教育体系
美国职业教育实现各阶段教育的无缝隙的衔接。从高中阶段到职后教育，美国始终重视职业型和技能型人才的培养。在高中阶段，美国学校实行学分制，学生可选修职业技能型课程。职业课程的引进可以使学生在高中階段就了解到基本的职业技能的知识，为将来学生专业的选择提供参考。美国的社区学院是实施职业教育、培养实用型人才的重要场地，在促进职业教育发展中起着举足轻重的作用。除社区学院外，美国的大学也为学生提供继续接受职业教育的机会。美国的职业教育也涵盖了未升学或中途辍学的青年和企业内部员工的培训。总而言之，美国职业教育的体系全面系统，对于发展终身教育发挥着重要的作用。
（二）完善“产学合作”制度，推进校企深度合作
企业与学校的相互合作是美国教育的一大特色。学校与社会、企业联系十分密切，学校的发展离不开社会的支持。在校企合作的发展模式中，企业积极参与研究制订培养学生的教学计划；主动为学校提供实习基地，并安排技术人员充当学校的兼职教师；企业欢迎学校教师进入企业研修学习。学校与企业相结合的方式不仅有助于提升职业院校（或者社区学院）学校自身的办学层次，学校特色更加鲜明还能使学生实践能力和操作能力不断提升，推动整个社会的经济发展。
（三）灵活多样的课程结构
美国的职业教育具有灵活、丰富、多样的课程结构。就教育体系而言，包括普通课程、职业课程和学术课程三部分；在教育内容上，一方面强调职业教育的知识技能，重视实践能力和操作能力的培养，另一方面开设通识教育课程，全面提升学生的文化素质和基本能力。
（四）严格的教师聘任制度
与灵活多样的课程结构相对应的是严格的教师聘任制度。美国的职业教育教师的选拔、聘任有着严格的程序和要求。美国教师的任职标准是相当严格的，教师首先要接受本科或者研究生阶段的专业知识的教育，然后要经过教育知识和教育理论的学习，之后获得教师资格证才有资格成为教师。尤其对于职业教师而言，他们不仅要有教师资格证，还要具有技能认可证。“一师两教”是美国职业教育对教师的要求。
二、我国职业教育中存在的问题
我国的职业教育从20世纪80年代以后逐步发展起来并取得了巨大的进步，为我国工业发展提供了众多的技术人才。但是不可忽视的是，我国职业教育在其发展过程中存在着众多问题：第一，政策与资金支持力度不足；第二，封闭教学，不利于培养人才的实践能力；第三，教师队伍层次不高，竞聘机制不合理；第四，职业教育与普通教育双轨发展，不利于职业教育的文化素质水平的提高。
三、美国职业教育的成功对我国职业教育的启示
（一）制度领域：政府增强对职业教育的投资和管理
职业教育的发展离不开政府的支持，这种支持既包括政策方面，又包括资金投入。同时，政府还要不断加强对职业教育的管理。在政策方面，政府需要意识到职业教育是实体经济不断发展的强劲动力，因此政府要专门制定有利于职业教育发展的政策和法律，为职业教育发展提供政策上的便利。在政策上予以倾斜，在法律上予以保护，给以职业教育公平的社会地位。
同时政府要加大对职业教育的资金投入，规范职业教育的当前的运行机制实现职业教育的快速、健康、高质的发展。
（二）管理领域：实现校企合作，正确定位，多样化发展
职业教育的发展必须与社会、市场发展相同步，要契合行业与企业对人才的需求。因此，我国职业院校必须加强与行会、企业的联系，根据行会和企业的需要制定人才培养的标准。同时，学校要与企业合作，增加学生的实践机会，在提升学生理论能力的同时培养学生的实际工作能力。
职业学校实现发展的前提就是对自我清楚的认识和正确的定位。目前，我国存在着一种不断向着学术型学校迈进的趋势，“专升本”的思想蔚然成风。这种思想的存在不利于职业院校的发展。职业学校的目的就是培养职业型、技能型人才，为国家经济建设和发展提供源源不断的动力。因此，职业院校要明确自身的定位，实现特色发展，多样化发展。
（三）教师管理领域：完善职业教育教师聘任制度，不断完善教师培训制度
师资是一个学校发展质量好坏的重要前提，好的教师能培养出优质的学生。因此，对于教师的管理主要包括以下两方面内容：第一，职业院校在聘任教师一定要有严格的标准和灵活的尺度。既要重视教师多方面的能力和“双师型”的资格，又要以灵活多样的方式多方面引入人才，不断提升职业教育教师队伍建设。
第二，职业院校要不断完善教师的培训制度。职业教师的进步与发展并不似一成不变的，需要不断的进修和学习。因此，职业院校要注意教师的培训，不断增强教师的实力。
同时，必须注意的是，在提升职业教育教师标准的同时，要同时提升职业教育教师的社会地位、经济地位等。
（四）完善职业教育与普通教育相互衔接的教育体系
我国职业教育要逐渐打破职业教育与普通教育的界限，实现职业教育与普通教育的融合。
【参考文献】
[1]左家哺.美国高等职业教育的特点[J].湖南环境生物技术学院学报，2003，9
[2]吴如漪.美国职业教育的特点[J].中国成人教育，2000
[3]王学军.澳大利亚职业教育的特点及启示[J].中国成人教育，2007，9
[4]陆丽君.英国职业教育模式及启示[J].宁波大学学报，2010
【关键词】美国 职业教育 问题 措施
美国也是世界上职业教育发达的国家之一。美国职业教育以其丰富的教育内容、灵活的教育方式、系统的教育结构等特点促进了职业教育与经济的快速发展。在文章的本阶段，我们将简单的介绍美国现阶段职业教育体系中最突出的特点，分析美国职业教育快速发展的原因。
一、美国职业教育的特点
（一）各类教育相互沟通，建设终身教育体系
美国职业教育实现各阶段教育的无缝隙的衔接。从高中阶段到职后教育，美国始终重视职业型和技能型人才的培养。在高中阶段，美国学校实行学分制，学生可选修职业技能型课程。职业课程的引进可以使学生在高中階段就了解到基本的职业技能的知识，为将来学生专业的选择提供参考。美国的社区学院是实施职业教育、培养实用型人才的重要场地，在促进职业教育发展中起着举足轻重的作用。除社区学院外，美国的大学也为学生提供继续接受职业教育的机会。美国的职业教育也涵盖了未升学或中途辍学的青年和企业内部员工的培训。总而言之，美国职业教育的体系全面系统，对于发展终身教育发挥着重要的作用。
（二）完善“产学合作”制度，推进校企深度合作
企业与学校的相互合作是美国教育的一大特色。学校与社会、企业联系十分密切，学校的发展离不开社会的支持。在校企合作的发展模式中，企业积极参与研究制订培养学生的教学计划；主动为学校提供实习基地，并安排技术人员充当学校的兼职教师；企业欢迎学校教师进入企业研修学习。学校与企业相结合的方式不仅有助于提升职业院校（或者社区学院）学校自身的办学层次，学校特色更加鲜明还能使学生实践能力和操作能力不断提升，推动整个社会的经济发展。
（三）灵活多样的课程结构
美国的职业教育具有灵活、丰富、多样的课程结构。就教育体系而言，包括普通课程、职业课程和学术课程三部分；在教育内容上，一方面强调职业教育的知识技能，重视实践能力和操作能力的培养，另一方面开设通识教育课程，全面提升学生的文化素质和基本能力。
（四）严格的教师聘任制度
与灵活多样的课程结构相对应的是严格的教师聘任制度。美国的职业教育教师的选拔、聘任有着严格的程序和要求。美国教师的任职标准是相当严格的，教师首先要接受本科或者研究生阶段的专业知识的教育，然后要经过教育知识和教育理论的学习，之后获得教师资格证才有资格成为教师。尤其对于职业教师而言，他们不仅要有教师资格证，还要具有技能认可证。“一师两教”是美国职业教育对教师的要求。
二、我国职业教育中存在的问题
我国的职业教育从20世纪80年代以后逐步发展起来并取得了巨大的进步，为我国工业发展提供了众多的技术人才。但是不可忽视的是，我国职业教育在其发展过程中存在着众多问题：第一，政策与资金支持力度不足；第二，封闭教学，不利于培养人才的实践能力；第三，教师队伍层次不高，竞聘机制不合理；第四，职业教育与普通教育双轨发展，不利于职业教育的文化素质水平的提高。
三、美国职业教育的成功对我国职业教育的启示
（一）制度领域：政府增强对职业教育的投资和管理
职业教育的发展离不开政府的支持，这种支持既包括政策方面，又包括资金投入。同时，政府还要不断加强对职业教育的管理。在政策方面，政府需要意识到职业教育是实体经济不断发展的强劲动力，因此政府要专门制定有利于职业教育发展的政策和法律，为职业教育发展提供政策上的便利。在政策上予以倾斜，在法律上予以保护，给以职业教育公平的社会地位。
同时政府要加大对职业教育的资金投入，规范职业教育的当前的运行机制实现职业教育的快速、健康、高质的发展。
（二）管理领域：实现校企合作，正确定位，多样化发展
职业教育的发展必须与社会、市场发展相同步，要契合行业与企业对人才的需求。因此，我国职业院校必须加强与行会、企业的联系，根据行会和企业的需要制定人才培养的标准。同时，学校要与企业合作，增加学生的实践机会，在提升学生理论能力的同时培养学生的实际工作能力。
职业学校实现发展的前提就是对自我清楚的认识和正确的定位。目前，我国存在着一种不断向着学术型学校迈进的趋势，“专升本”的思想蔚然成风。这种思想的存在不利于职业院校的发展。职业学校的目的就是培养职业型、技能型人才，为国家经济建设和发展提供源源不断的动力。因此，职业院校要明确自身的定位，实现特色发展，多样化发展。
（三）教师管理领域：完善职业教育教师聘任制度，不断完善教师培训制度
师资是一个学校发展质量好坏的重要前提，好的教师能培养出优质的学生。因此，对于教师的管理主要包括以下两方面内容：第一，职业院校在聘任教师一定要有严格的标准和灵活的尺度。既要重视教师多方面的能力和“双师型”的资格，又要以灵活多样的方式多方面引入人才，不断提升职业教育教师队伍建设。
第二，职业院校要不断完善教师的培训制度。职业教师的进步与发展并不似一成不变的，需要不断的进修和学习。因此，职业院校要注意教师的培训，不断增强教师的实力。
同时，必须注意的是，在提升职业教育教师标准的同时，要同时提升职业教育教师的社会地位、经济地位等。
（四）完善职业教育与普通教育相互衔接的教育体系
我国职业教育要逐渐打破职业教育与普通教育的界限，实现职业教育与普通教育的融合。
【参考文献】
[1]左家哺.美国高等职业教育的特点[J].湖南环境生物技术学院学报，2003，9
[2]吴如漪.美国职业教育的特点[J].中国成人教育，2000
[3]王学军.澳大利亚职业教育的特点及启示[J].中国成人教育，2007，9
[4]陆丽君.英国职业教育模式及启示[J].宁波大学学报，2010