材料作文是初中语文教学中一种重要的作文体裁，同时也是中考语文教学的重点，所以提高材料作文教学质量具有重要的现实意义。但是材料作文写作能力实际上就是学生语文综合能力的外在体现，其不仅要求学生具有扎实的语文基础知识和语言功底，同时要结合材料和自己的思想来进行写作，否则无法创作出一篇高质量的材料作文。
　　一、合理审题，明确写作内容
　　“好的开始是成功的一半。”审题是材料作文写作的第一步，也是最为关键的一步，其直接决定着学生能否准确地把握创作材料的内容以及写作的思路，而错误的审题会使学生的作文偏离材料作文的本来题意而出现跑题、偏题等写作问题。然而，在实际的初中材料作文创作过程中，初中生大都很难准确地把握写作材料，同时也没有详细地分析材料写作的具体内容。
　　例如，某材料作文的叙述是这样的。巴西著名球星贝利在足坛上初露头角的时候，有位记者这样问他：“你觉得你那个进球踢得最好？”贝利说：“下一个。”等到贝利逐渐成为足坛传奇的时候，又有记者问他：“您哪一个球踢得最好？”贝利这时候依然说：“下一个。”为了帮助学生更好地抓住题意，教师可以引导学生就“下一个”的具体意思进行分析，从而帮助学生明确合理的审题，并且也可以使学生更充分地解读原材料所包含的具体意思。
　　二、确定立意，构建创作思路
　　在初中材料作文创作的过程中，当学生审题完毕，并对材料有一个充分的了解之后，教师就可以引导学生合理地确定材料写作的立意，帮助学生构建正确、合理的创作思路。大多数材料均具有丰富的寓意，所以语文教师可以采取“由物及人”的写作方式来引导学生深入挖掘材料中所蕴含的人生哲理，从而帮助学生更好地确立材料作文创作的立意，构建合理、准确的作文创作思路。另外，在初中语文材料作文创作的过程中，语文教师需要将分析材料的一些常用方法教授给学生，进而达到提高材料作文创作质量的目的。
　　例如，在某个城镇区，猫被城镇中的人们当作宠物来进行饲养，人们给它们提供了充足的食物，所以它们也逐渐习惯了接受人类的事物而丧失了捕捉老鼠的本能，从而致使这些猫无法从老鼠的体内获取足够的牛磺酸，这些猫因体内的牛磺酸水平匮乏而无法提高视力，久而久之，这些猫逐渐丧失了夜视能力和扑捉老鼠的能力，甚至某些猫还能被老鼠咬死。通过对这段材料进行分析和解读，教师可以引导学生将这篇作文的立意定为父母的溺爱，由于父母为他们的孩子提供了优越的生活条件而使孩子逐渐丧失了自食其力的能力。所以为了切实提高孩子自食其力的能力，父母必须要敢于放手，让孩子自己在风雨中历练、成长，从而达到培养他们生存能力的目的。通过这种立意形式的确定，可以使材料作文的内容更加深刻。
　　三、积累素材，丰富写作内容
　　正所谓：“巧妇难为无米之炊。”丰富的材料写作素材是学生创作材料作文的基础，其直接决定着学生作文创作的质量。所以学生要重视基础写作知识的积累，否则学生无法写出一篇优秀的材料作文。而就写作材料的丰富手段而言，初中语文教师需要先引导学生积累字词，避免学生采用错误的词语来表达有关的意思，同时也要避免学生滥用词语或者书写错别字。其次语文教师需要在平时引导学生多阅读文章，正如“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”使学生在潜移默化的过程中，丰富自身的写作素材。语文教师也可以帮助学生积累一些佳词好句来让学生进行背诵，从而达到提高材料作文写作质量的目的。
　　另外，作文素材源于生活，所以不可以脱离生活实际来了解和掌握作文。因此，在平时的教学过程中，语文教师需要引导学生积极观察周边的人和事，并要学生将所得到的收获记录在文摘本上。既可以是好词好句，也可以是学生对于作文的理解和感悟;既可以是学校生活方面的内容，也可以是家庭或者社会生活方面的内容。又如，教师可以引导学生边读书边做笔记的习惯，尤其是要积累那些好词、好句方面的内容，从而可以使学生做到“有米下炊”。
　　四、举一反三，提高写作质量
　　在平时的材料作文写作过程中，语文教师可以让学生充分借鉴那些优秀名家的作文写作策略，让学生逐步进行模仿写作，并要将所学到的这些写作方法应用于自己作文写作中来，从而做到举一反三，不断提高学生写作质量。例如，有这样一段材料：“他们是我们成长过程中的保护伞，小时候他们牵着我们的手使我们学会了掌握，如今我们长大成人后，却忽略了那双养育我们的手。在生活中，有哪些事情打动过你，请你把这些事情写出来，字数不少于500。”这时候教师可以让学生回顾朱自清的《背影》这篇散文，让学生学习其中所运用的写作手法来表达自己真挚的情感。
　　★作者单位：江苏江阴市敔山湾实验学校。