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内容摘要：高中语文教学中的情景创设对于学生的学习来说非常重要，可以给学生提供一个良好的学习环境，让学生能够在这个情景创设环境中更好的进行合作学习；而且也能够帮助学生提高他们的思维能力和创新能力，提高学生对语文学习的积极性，也能改进学生的价值观和学习态度。下面这篇文章就对高中语文教学中的情景创设问题进行研究和分析。
关键词：高中 语文教学 情境
情境创设讲的就是教师在给学生进行讲课的过程中，可以引入一些比较具有氛围的情景，让学生能够感同身受，身临其境，让学生能够在这种氛围中更好地学习高中语文知识，提高教师的教学质量。情景教学最初是由德国教育部门提出来的，是德国对学生进行教学时采用的重要教学方式。这种教学方式主要就是为了帮助学生更好的对知识进行学习，给学生提供一个好的学习环境，让学生能够独立解决问题。自从我们国家新课改之后，我们国家教育部门也创意了一些典型场景来帮助学生进行学习，帮助教师进行教学方法的改进。
一.情境朗读，真情涌动
朗读对于学生的语文学习来说是非常重要的，新课改之后，教师就应该要求學生积极的对课本知识进行朗读，而且还要给学生指导一些正确朗读方法。通过朗读能够让学生亲身体会到课本内容中主人翁的情感变化。与此同时，教师应该给学生提供一个比较好的朗读环境，让学生能够真正的深入到朗读中，可以对作者的内心情感进行理解。国家颁布的新课程标准就提出阅读可以帮助学生形成自己的个性特点，也能够帮助学生更好地培养独立学习意识。一般情况下人的情感可以在特定的情况下被激发出来；通过情境朗读能够使学生的感悟变得更加深切，而且也能够保证学生的心灵得到很大程度的感化。
二.情境拓展，拓宽视野
教师在给学生进行语文课堂教学时，需要对课本的知识进行延伸，而且可以对课本中的一些情景进行延伸。通过这样的教学方法可以帮助学生更好的提升自己的思维能力和创新能力，能够让学生之间的交流变得更加紧密。通过对课本知识的延伸，不仅能够使得课堂的学习环境变得清明，而且也能够开拓学生的视野。比如学生在学习出师表这一篇文言文的时候，教师可以把出师表的具体情形用图画的形式表示出来，让学生能够根据出师表文章来进行内容想象和情景的想象，并且可以让学生对出师表作者的情感进行理解，帮助学生更好地理解这篇文章。与此同时，也可以把诸葛亮的其他一些文章引用出来，让学生去了解，从而拓宽学生的学习视野。另外，教室也互联网的教学方式帮助学生了解到一些课外知识，从而提高学生的知识面，让学生全方位的对语文知识进行学习。最后就是可以对班级的环境进行改进，给学生提供一个良好的学习氛围，让学生在学习课本知识的过程中能够身临其境，帮助学生更好的学习参悟课本中每一篇文章的内容。
三.情境感悟，心灵对话
教师在对学生进行语文教学的过程中要注重培养学生的语文读写能力，并且还要给学生语文学习提供一个比较好的情景模式。让学生能够在这些情景模式中更好的学习语文。与此同时，还要给学生建立一个比较好的学习环境，让学生能够在这些学习环境中更好地进行语文知识学习。所以说，老师应该根据课堂上讲课的内容给学生创设一些比较有氛围的情境，让学生能够在这些情境中更加深入的学习语文知识，从而帮助学生更好地提高他们的语文学习能力。教师的情景创设方法一般有三种，第一种情境创设方法就是让学生通过对话来模仿课文中主人翁的对话。通过对话能够让学生真正的了解到课文内容的情感所在，也能够帮助学生更好的对课文内容进行了解，从而对学生的情感进行升华。语文教师在给学生进行讲课的过程中，要选择一些比较合理的教学素材让学生对课本内容进行理解。并且通过对话能够让学生与学生之间的交流变得更加紧密，能够提高学生对语文的学习兴趣，而且学习积极性也会大大增加。最大的目标就是要培养学生的独立学习能力，比如教师不在班级时，学生应该根据自己的学习方法对课文内容进行学习，通过建立一个比较好的独立学习方法能够帮助学生更加深入的对课文内容进行学习。第二种情境模式就是采用文章空白的情境模式，采用这种模式可以让学生积极的发挥自己的想象力和思维创新能力，让学生能够根据自己学习的一些知识进行问题思考。第三个情景创设方法就是给学生提供一个交流的平台，让他们拥有一个比较好的交流情境环境。通过让学生与学生之间进行交流，可以让他们互相学习对方的学习态度和学习方法，能够在一定程度上提高每一个学生的语文学习能力，帮助学生提高他们的学习成绩。
四.结语
总之，高中语文课堂教学情景的创设紧贴学生的实际学习情况，而且语文教师也应该根据学生的学习特点来帮助学生更好地进行语文学习。与此同时，教师也应该采取一些新的教学方式，抛弃之前的应试教育教学方式。让学生能够在课堂上积极互动，培养他们的合作学习和创新思维能力，从而更好的提高语文教学质量。
参考文献
[1]张平平.语文情境教学有效策略研究[D].四川师范大学，2012.
[2]张艳红.高中语文新课导入探讨[D].东北师范大学，2012.
[3]杨小清.情境创设在通用技术课堂教学中的应用研究[D].山东师范大学，2011.
（作者单位：广东省广宁县广宁中学）
关键词：高中 语文教学 情境
情境创设讲的就是教师在给学生进行讲课的过程中，可以引入一些比较具有氛围的情景，让学生能够感同身受，身临其境，让学生能够在这种氛围中更好地学习高中语文知识，提高教师的教学质量。情景教学最初是由德国教育部门提出来的，是德国对学生进行教学时采用的重要教学方式。这种教学方式主要就是为了帮助学生更好的对知识进行学习，给学生提供一个好的学习环境，让学生能够独立解决问题。自从我们国家新课改之后，我们国家教育部门也创意了一些典型场景来帮助学生进行学习，帮助教师进行教学方法的改进。
一.情境朗读，真情涌动
朗读对于学生的语文学习来说是非常重要的，新课改之后，教师就应该要求學生积极的对课本知识进行朗读，而且还要给学生指导一些正确朗读方法。通过朗读能够让学生亲身体会到课本内容中主人翁的情感变化。与此同时，教师应该给学生提供一个比较好的朗读环境，让学生能够真正的深入到朗读中，可以对作者的内心情感进行理解。国家颁布的新课程标准就提出阅读可以帮助学生形成自己的个性特点，也能够帮助学生更好地培养独立学习意识。一般情况下人的情感可以在特定的情况下被激发出来；通过情境朗读能够使学生的感悟变得更加深切，而且也能够保证学生的心灵得到很大程度的感化。
二.情境拓展，拓宽视野
教师在给学生进行语文课堂教学时，需要对课本的知识进行延伸，而且可以对课本中的一些情景进行延伸。通过这样的教学方法可以帮助学生更好的提升自己的思维能力和创新能力，能够让学生之间的交流变得更加紧密。通过对课本知识的延伸，不仅能够使得课堂的学习环境变得清明，而且也能够开拓学生的视野。比如学生在学习出师表这一篇文言文的时候，教师可以把出师表的具体情形用图画的形式表示出来，让学生能够根据出师表文章来进行内容想象和情景的想象，并且可以让学生对出师表作者的情感进行理解，帮助学生更好地理解这篇文章。与此同时，也可以把诸葛亮的其他一些文章引用出来，让学生去了解，从而拓宽学生的学习视野。另外，教室也互联网的教学方式帮助学生了解到一些课外知识，从而提高学生的知识面，让学生全方位的对语文知识进行学习。最后就是可以对班级的环境进行改进，给学生提供一个良好的学习氛围，让学生在学习课本知识的过程中能够身临其境，帮助学生更好的学习参悟课本中每一篇文章的内容。
三.情境感悟，心灵对话
教师在对学生进行语文教学的过程中要注重培养学生的语文读写能力，并且还要给学生语文学习提供一个比较好的情景模式。让学生能够在这些情景模式中更好的学习语文。与此同时，还要给学生建立一个比较好的学习环境，让学生能够在这些学习环境中更好地进行语文知识学习。所以说，老师应该根据课堂上讲课的内容给学生创设一些比较有氛围的情境，让学生能够在这些情境中更加深入的学习语文知识，从而帮助学生更好地提高他们的语文学习能力。教师的情景创设方法一般有三种，第一种情境创设方法就是让学生通过对话来模仿课文中主人翁的对话。通过对话能够让学生真正的了解到课文内容的情感所在，也能够帮助学生更好的对课文内容进行了解，从而对学生的情感进行升华。语文教师在给学生进行讲课的过程中，要选择一些比较合理的教学素材让学生对课本内容进行理解。并且通过对话能够让学生与学生之间的交流变得更加紧密，能够提高学生对语文的学习兴趣，而且学习积极性也会大大增加。最大的目标就是要培养学生的独立学习能力，比如教师不在班级时，学生应该根据自己的学习方法对课文内容进行学习，通过建立一个比较好的独立学习方法能够帮助学生更加深入的对课文内容进行学习。第二种情境模式就是采用文章空白的情境模式，采用这种模式可以让学生积极的发挥自己的想象力和思维创新能力，让学生能够根据自己学习的一些知识进行问题思考。第三个情景创设方法就是给学生提供一个交流的平台，让他们拥有一个比较好的交流情境环境。通过让学生与学生之间进行交流，可以让他们互相学习对方的学习态度和学习方法，能够在一定程度上提高每一个学生的语文学习能力，帮助学生提高他们的学习成绩。
四.结语
总之，高中语文课堂教学情景的创设紧贴学生的实际学习情况，而且语文教师也应该根据学生的学习特点来帮助学生更好地进行语文学习。与此同时，教师也应该采取一些新的教学方式，抛弃之前的应试教育教学方式。让学生能够在课堂上积极互动，培养他们的合作学习和创新思维能力，从而更好的提高语文教学质量。
参考文献
[1]张平平.语文情境教学有效策略研究[D].四川师范大学，2012.
[2]张艳红.高中语文新课导入探讨[D].东北师范大学，2012.
[3]杨小清.情境创设在通用技术课堂教学中的应用研究[D].山东师范大学，2011.
（作者单位：广东省广宁县广宁中学）