“文章合为时而著”，告诉我们写作应该在反映现实生活的前提下多与时代合拍，紧扣时代潮流，获得更多的表达途径，让自己的意愿真实地展现出来。博客（Blogger）作为一种流行于网络上的表达文体，于2000年开始进入中国，特别是2004年木子美事件，让中国民众了解到了博客，并运用博客，让社会民众能在不同的场合表示不同的意思。作文与博客有一定的相似之处。站在时代发展的高度，把脉时代发展潮流，利用博客传播写作的基本知识，让学生在“因事而写，由感而发”的过程中找到灵感，更能使得作文教学富有时代感，让作文更加生动多彩。
　　创设班级主页
　　“众人拾柴火焰高”，群体的智慧和力量是无穷的。利用班集体创设博客主页，在展现班级班风、学风的基础上，更能使得作文教学富有时代感。创设班级主页，能使得学生在不受时空限制的前提下主动交流，形成一种积极向上的学习精神气概。
　　创设班级主页，让学生有了一定的精神家园与集体主义荣誉观。比如：笔者利用博客创设了班级的主页，并取名为“朝花夕拾”，让学生在总结回顾一天的生活内容基础上能够有更多的惊喜发现。在主页中，突出了“三言两语”“七嘴八舌”“百家争鸣”“跃跃欲试”等栏目，鼓励家长、课任老师一起参与。有一次，布置了一道题目为“给鸟儿搭窝”的作文，很多同学对鸟儿怎么做窝了解不多。为此，笔者在班级的博客上设置了这样的三道思考题目：鸟儿自己会做窝，为什么我们要帮他做？鸟儿做窝需要的树木，而现在的情况又是什么？通过给鸟儿做窝，你有怎样的感想？带着这样的问题，同学们纷纷亮出了自己的观点：鸟儿属于自己的自由空间越来越少；鸟儿的欢声笑语正被我们轰隆隆的伐木声所代替；我们应该做鸟儿的保护者，应该给它们更多的自由翱翔空间；等等。
　　通过班级主页的展现，学生们有了更多自由交流的机会，使他们的思维情感在不断被整合和运用的过程中闪闪发光。结合班级写作教学的内容，多给学生创设一定的导引，让他们能够结合自己的写作构想主动修正问题，让他们在不断丰富认知思维中获得更多的感悟，给他们更多的“豁然开朗”机会。
　　家校共建，多方参与
　　作文教学应该是开放的，尤其是与学生的现实生活密切相关。引导学生从现实生活中捕捉写作思维灵感，不仅能使得作文富有真实感和生命力，更能使得学生在主动参与和接受的过程中挖掘更多鲜活表达素材，让他们的表达欲望更为高涨。
　　发挥家庭的后方保障作用，利用博客来维系家庭和学校之间关系，更利于推动作文教学。例如：在《一次有意义的家务活动》习作指导中，笔者建议学生与家长沟通，并邀请加课任老师参与。科任老师主动搜集自己在家庭中的相关活动，并通过手机拍摄的相关照片，让同学们分享劳动成果。笔者则要求学生在博客中，运用不超过120字描写某项家务的详细情况，让学生能够真正感受做家务的意义。有的同学通过博客晒出了“盘子拿到手里，油腻腻的，深怕滑掉，越是这样越紧张”；有的同学通过博客晒出了“不知道怎么将拖把挤干，总是会不小心洒了一地的水”；有的同学晒出了自己做家务的情况照片，并附上自己的劳动感言“劳动是艰辛的，但成果是甜蜜的”；等等。
　　家庭和学校共同参与，使得博客有了更多互动交流的机会，让学生在相互沟通的过程中获得了更多的知识，让他们能主动转变思维。多从学生生活中的相关实例出发，能使得他们在主动发现问题或者精彩中有更多表述的机会。家校共建，让学生有了更多参与学习的机会，使得他们在多方参与的过程中不断获得鲜活素材。
　　生生合作，强化交流
　　博客是借助互联网进行互动的过程，更是学生展示自己才艺的有效方法和途径。运用生生合作进行互动交流，能使得学生在相互学习借鉴的过程中找到互动协作的方法，让他们的语言表达更加灵活顺畅。生生合作模式的运用，让博客成了学生进行互动交流平台，让学生获得了更为深刻的感悟。
　　借助博客进行生生合作，能使得学生有了足够交流的载体机会。例如：在《我有一个梦想》的作文教学指导中，笔者要求学生结合自己的梦想，组织他们进行相互交流。学生通过博客纷纷说出了自己梦想：有的希望成为一名医生，帮助病人解决痛苦，成为救死扶伤的白衣战士；有的希望自己能成为一名教师，带领他们在知识的海洋中自由翱翔；有的想成为一名警察，扫除社会上的罪恶，让社会永远和谐、安宁；等等。通过这样的博客交流，学生们在相互了解和彼此借鉴过程中有了丰富的感知体验。
　　生生合作，让学生有了更多相互学习的机会，让他们在充分沟通交流的过程中找到了学习的关键点和表达生成点。多尊重学生的意愿，引导他们根据自己的所思所感主动提出相应的表达素材，让他们在主动展现自我的过程中，发现更多的有趣表达内容。
　　结束语
　　如前所言，运用博客，让学生萌生了写作灵感，认知眼界也更加宽广，使得学生获得了更多情感体验。丰富博客的形式，借助互联网的推动来帮助学生主动灵活运用，让学生在主动尝试的过程中博采众长和互通有无，必定会给当前作文教学注入新鲜的活水，让学生有更多的精彩发现。