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摘 要： 高中阶段是学生学习的重要阶段，是培养学生良好的学习习惯，锻炼学生学习能力的重要阶段。对于学生的高中教学尤其不能马虎。高中语文是高中教学中的一项重要课程，将诊断策略应用于高中语文课堂中，不断提高高中语文课堂教学质量是广大高中语文教师必须重视的课题。
关键词： 高中语文 诊断 标准化策略
随着社会的不断发展，越来越多的老师和家长对学生的学习开始表现出更加重视的态度，高中阶段是学生学习的重要阶段，是培养学生良好的学习习惯，锻炼学生学习能力的重要阶段。对于学生的高中教学尤其不能马虎。高中语文是高中教学中的一项重要课程，它对于培养学生的人文素养，锻炼学生的语言表达能力起到了至关重要的作用。从日常教学中可以发现一些学生在高中学习阶段对语文学习不以为然，这种观念是错误的，需要语文老师在日常教学中加以引导，通过语文教学的人文关怀激发学生的学习兴趣，在高中阶段培养良好的学习习惯。在高中阶段我们必须重视语文教学，一方面需要老师循循善诱引导学生自主学习，另一方面需要建立一个高中语文教学诊断机制，通过对教师课堂教学质量的考核评价逐渐提高高中语文教学质量。
1.高中语文课堂教学现状
语文学科在高中学习乃至以后的高考中都显现至关重要的作用。虽然近几年在语文教学方面新课程改革不断推进，语文教学也取得了一定的成效，但是语文教学上仍然有许多方面不尽如人意。目前我国语文教学仍然以“灌输式”教学为主，部分学生对语文课程的学习采用的是死记硬背的方式。在重点文章或者经典、古诗词的记忆上很多学生都是反复记忆，生硬理解。这样对于语文这门学科不能够产生学习兴趣，在语文学习中不能够主动学习而是被动记忆。这样学生虽然能够取得一定的学习效果，但是长此以往不利于学生对高中语文的学习，更不利于语文教学的发展。语文教学方法质量参差不齐，由于各地区教学发展水平的不平衡，加上没有统一的教学诊断标准造成语文教学陷入这般困境。在语文教学中，教师如何引导学生合理高效地学习，在学习中充分发挥学生的主观能动性，培养语文学习兴趣，成为日后语文教学的重点所在。
2.高中语文教学诊断标准化的必要性
对高中语文课堂教学进行教学诊断是高中语文教学发展过程中的必然趋势，对高中语文教学的诊断可以及时发现语文教学中存在的不足，反映学生在语文课上的听课情况，帮助教师在以后的语文教学中更好地掌控课堂节奏，提高语文课堂教学质量。因此，高中语文教学诊断的存在是有其必要性的，能够提高高中语文教学质量。由于高中语文教学各地区之间存在差异，地区教育水平发展不平衡导致高中语文教学标准不统一，这就需要我们不断加强高中语文教学诊断标准化，加强语文教学水平的平衡。
3.高中语文课堂教学诊断标准化方法
3.1树立教学服务意识
随着高中语文课堂教学诊断的发展，高中语文教学诊断的形式将会融入高中语文教学中。语文教学工作者要树立教学服务意识，积极配合相关人员完成对自我语文课堂教学的考核诊断，并不断弥补语文课堂上的不足，完善语文教学内容。只有教师真正树立教书育人的服务意识，发扬崇高的品德才能确保烦琐的高中语文课堂诊断的顺利实施。
3.2建立教学诊断考核标准
在高中语文教学诊断中，要想实现高中语文教学诊断标准化就必须建立一套行之有效的考核标准，通过考核指标检测教师在语文教学中的不足点和成功点。建立一套标准的，同时为广大教师所认同的诊断考核标准是实现教学诊断标准化极为重要的一步。通过对教师课堂各个环节的诊断评价一个教师的高中语文教学质量。
3.3建立教学诊断机制
课堂教学是极为重要的，对高中语文课堂教学诊断不能干预到教师的日常教学。审查者应当建立一套机制，将诊断与教师日常教学联系起来，在教师完成教学任务的同时就完成对教师教学的诊断。比如对于教师日常教学，可以采取学生评价等方式完成对教师教学质量的诊断。通过机制的建立保证高中语文教学诊断标准化的实施。
3.4建立诊断监督监管机制
对于高中语文教学诊断需要建立一套监督监管机制，通过严格监管保证教学诊断标准化的顺利实施。一方面要加强在高中语文教学过程中诊断的监督监管，保证语文教学诊断的顺利实施，切实有效提高语文教学水平。另一方面，要对语文教学诊断结果进行监督，严格要求检查出虚假的诊断结果，保证语文教学诊断结果的真实性。通过建立监管机制切实有效地提高高中语文教学诊断的标准化。
综上所述，高中语文教学对学生人文素养的养成和以后学习都有极为重要的作用，对高中语文教学进行诊断是为了提高高中语文教学质量。笔者十分支持高中语文教学诊断这样一项措施。应当正确应对高中语文教学诊断中可能出现的问题，采取积极有效的方法解决这些问题，保证高中语文教学诊断的顺利进行。将诊断策略应用于高中语文课堂中，不断提高高中语文教师的教学水平，提高高中语文课堂教学质量。希望在以后的语文教学中教师能够改变“灌输式”的教学方式，通过语文教学的人文关怀激发学生的学习兴趣，让学生养成主动学习的习惯，促进学生健康成长。
参考文献：
[1]尹达.高中语文课堂教学诊断标准化策略[J].教学研究，2015，01：106-111.
[2]蒋明.科学开展课堂诊断有效促进教研教改[J].文理导航（上旬），2015，12：6.
[3]严丽雯.高中语文课堂教学诊断标准化策略探讨[J].中华少年，2015，30：33.
关键词： 高中语文 诊断 标准化策略
随着社会的不断发展，越来越多的老师和家长对学生的学习开始表现出更加重视的态度，高中阶段是学生学习的重要阶段，是培养学生良好的学习习惯，锻炼学生学习能力的重要阶段。对于学生的高中教学尤其不能马虎。高中语文是高中教学中的一项重要课程，它对于培养学生的人文素养，锻炼学生的语言表达能力起到了至关重要的作用。从日常教学中可以发现一些学生在高中学习阶段对语文学习不以为然，这种观念是错误的，需要语文老师在日常教学中加以引导，通过语文教学的人文关怀激发学生的学习兴趣，在高中阶段培养良好的学习习惯。在高中阶段我们必须重视语文教学，一方面需要老师循循善诱引导学生自主学习，另一方面需要建立一个高中语文教学诊断机制，通过对教师课堂教学质量的考核评价逐渐提高高中语文教学质量。
1.高中语文课堂教学现状
语文学科在高中学习乃至以后的高考中都显现至关重要的作用。虽然近几年在语文教学方面新课程改革不断推进，语文教学也取得了一定的成效，但是语文教学上仍然有许多方面不尽如人意。目前我国语文教学仍然以“灌输式”教学为主，部分学生对语文课程的学习采用的是死记硬背的方式。在重点文章或者经典、古诗词的记忆上很多学生都是反复记忆，生硬理解。这样对于语文这门学科不能够产生学习兴趣，在语文学习中不能够主动学习而是被动记忆。这样学生虽然能够取得一定的学习效果，但是长此以往不利于学生对高中语文的学习，更不利于语文教学的发展。语文教学方法质量参差不齐，由于各地区教学发展水平的不平衡，加上没有统一的教学诊断标准造成语文教学陷入这般困境。在语文教学中，教师如何引导学生合理高效地学习，在学习中充分发挥学生的主观能动性，培养语文学习兴趣，成为日后语文教学的重点所在。
2.高中语文教学诊断标准化的必要性
对高中语文课堂教学进行教学诊断是高中语文教学发展过程中的必然趋势，对高中语文教学的诊断可以及时发现语文教学中存在的不足，反映学生在语文课上的听课情况，帮助教师在以后的语文教学中更好地掌控课堂节奏，提高语文课堂教学质量。因此，高中语文教学诊断的存在是有其必要性的，能够提高高中语文教学质量。由于高中语文教学各地区之间存在差异，地区教育水平发展不平衡导致高中语文教学标准不统一，这就需要我们不断加强高中语文教学诊断标准化，加强语文教学水平的平衡。
3.高中语文课堂教学诊断标准化方法
3.1树立教学服务意识
随着高中语文课堂教学诊断的发展，高中语文教学诊断的形式将会融入高中语文教学中。语文教学工作者要树立教学服务意识，积极配合相关人员完成对自我语文课堂教学的考核诊断，并不断弥补语文课堂上的不足，完善语文教学内容。只有教师真正树立教书育人的服务意识，发扬崇高的品德才能确保烦琐的高中语文课堂诊断的顺利实施。
3.2建立教学诊断考核标准
在高中语文教学诊断中，要想实现高中语文教学诊断标准化就必须建立一套行之有效的考核标准，通过考核指标检测教师在语文教学中的不足点和成功点。建立一套标准的，同时为广大教师所认同的诊断考核标准是实现教学诊断标准化极为重要的一步。通过对教师课堂各个环节的诊断评价一个教师的高中语文教学质量。
3.3建立教学诊断机制
课堂教学是极为重要的，对高中语文课堂教学诊断不能干预到教师的日常教学。审查者应当建立一套机制，将诊断与教师日常教学联系起来，在教师完成教学任务的同时就完成对教师教学的诊断。比如对于教师日常教学，可以采取学生评价等方式完成对教师教学质量的诊断。通过机制的建立保证高中语文教学诊断标准化的实施。
3.4建立诊断监督监管机制
对于高中语文教学诊断需要建立一套监督监管机制，通过严格监管保证教学诊断标准化的顺利实施。一方面要加强在高中语文教学过程中诊断的监督监管，保证语文教学诊断的顺利实施，切实有效提高语文教学水平。另一方面，要对语文教学诊断结果进行监督，严格要求检查出虚假的诊断结果，保证语文教学诊断结果的真实性。通过建立监管机制切实有效地提高高中语文教学诊断的标准化。
综上所述，高中语文教学对学生人文素养的养成和以后学习都有极为重要的作用，对高中语文教学进行诊断是为了提高高中语文教学质量。笔者十分支持高中语文教学诊断这样一项措施。应当正确应对高中语文教学诊断中可能出现的问题，采取积极有效的方法解决这些问题，保证高中语文教学诊断的顺利进行。将诊断策略应用于高中语文课堂中，不断提高高中语文教师的教学水平，提高高中语文课堂教学质量。希望在以后的语文教学中教师能够改变“灌输式”的教学方式，通过语文教学的人文关怀激发学生的学习兴趣，让学生养成主动学习的习惯，促进学生健康成长。
参考文献：
[1]尹达.高中语文课堂教学诊断标准化策略[J].教学研究，2015，01：106-111.
[2]蒋明.科学开展课堂诊断有效促进教研教改[J].文理导航（上旬），2015，12：6.
[3]严丽雯.高中语文课堂教学诊断标准化策略探讨[J].中华少年，2015，30：33.