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摘要：阅读教学面临主要两个方面的困难与挑战：一是不少学生缺乏英语阅读兴趣。阅读篇目相对难度较大（其文字篇幅长，生词量多），使得水平一般的初学者望而却步；二是因为缺乏统一有效的指导与培训，学生英语阅读水平差异较大。英语学习层次较高班级的学生阅读的兴趣和水平普遍较高，能被文本的故事性、趣味性、哲理性所吸引；英语学习层次较低的班级，同学之间阅读的兴趣和水平差异尤其明显，水平较强的学生在课堂活动中表现活跃，就难免会夺去其他由于语言能力而受限的同学的发言机会，导致全班课堂参与不足，甚至发生课堂沉默现象。如若没有有效的阅读活动组织形式和教育教学办法，学生阅读能力与思维能力的整体提高，以及陶冶情操，提升文学素养的目标很难实现。
关键词：阅读；学生；兴趣；目标
前言：
英语阅读教学的重要性以及所存在的问题
阅读能力在英语教学中占有重要地位，阅读能力的培养成为英语教学的重中之重。英语阅读教学的主要目的是教给学生正确的阅读方法、阅读技巧、培养学生的阅读能力。为继续学习英語和运用英语切实打好基础。《英语新课程标准》明确规定：英语教学要侧重培养学生的阅读能力。阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，而且阅读能力的提高能为英语口语交际能力和英语写作能力打下良好的基础，也为学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，为学生树立学好英语的自信心打下坚实的基础。综观各类英语考试，阅读理解都是重头戏，它在各级各类考试中都占有很大的比值。
阅读教学面临主要两个方面的困难与挑战：一是不少学生缺乏英语阅读兴趣。阅读篇目相对难度较大（其文字篇幅长，生词量多），使得水平一般的初学者望而却步；二是因为缺乏统一有效的指导与培训，学生英语阅读水平差异较大。英语学习层次较高班级的学生阅读的兴趣和水平普遍较高，能被文本的故事性、趣味性、哲理性所吸引；英语学习层次较低的班级，同学之间阅读的兴趣和水平差异尤其明显，水平较强的学生在课堂活动中表现活跃，就难免会夺去其他由于语言能力而受限的同学的发言机会，导致全班课堂参与不足，甚至发生课堂沉默现象。如若没有有效的阅读活动组织形式和教育教学办法，学生阅读能力与思维能力的整体提高，以及陶冶情操，提升文学素养的目标很难实现。
1.如何有效的指导学生进行课堂英语阅读
1.1树立正确的教学理念
首先，老师们要秉承“以人为本”的教学观的宗旨，教师们要高度关注学生在阅读中的诉求，哪怕还只是表现欲望或创作冲动都尽量给予满足，并赋予学生以最好的发展期待，把阅读的决定权交给了学生，“以学生为中心”让他们按照自己选择的方式学习，选择自己喜欢的阅读文章，实施全面的自我教育。我们坚持立足培养学生独立思考的能力，在教学中以问题为切入点，引导学生领会作品中的语言魅力、情感魅力及思想魅力。实施过程中，通过构建以学为中心的富有生命力的课堂，让学生从课前独立阅读、同伴互助，到课上外化言行、深化认知，到课后评价反思、改进行动，都可畅谈感悟、自由创作，从而实现了人文素养的提升和综合语言运用能力的提高[1]。
1.2培养学生正确的阅读习惯
首先快速，高效的阅读有利于英语学习者智能的全面发展。英语阅读不仅使英语学习者增长知识，提高兴趣，也会提高其抽象的推测。概括，归纳综合，逻辑思维，理解记忆方面的能力。阅读一方面由文字到思想，另一方面由思想到文字。对于文章的理解离不开读者已经具有的背景知识，也离不开读者依据上下文进行推断。其次是文化背景知识的补充。因为在英文文章中，经常会渗透一定的英美历史、文学知识、英语国家的风土人情和宗教信仰等。因此我们的老师们会在课堂上给学生补充相应的背景知识，使学生不仅知其然，同时知其所以然，这就体现出优能中学课堂的与众不同之处。 然后是良好阅读习惯的养成。在阅读过程中，学生会表现出不好的阅读习惯。因此我们在课堂训练中，会纠正错误习惯，培养学生良好的阅读习惯。
阅读习惯的好坏直接决定阅读的效率，在训练的过程中，应该对学生提出一些具体要求，（a）默读或者叫无声阅读（Sustained Silent Reading，简称SSR），默读是通过视觉器官直接感知文字符号，速度要比出声阅读快得多，有的学生在阅读时爱发出声音，有的学生用笔和直尺之类的东西指点着助读，有的喜欢回读。老师们利用每节课10—15分钟，老师指导学生独立进行阅读。经过一段时间以后，会发现SSR活动激发了学生的阅读兴趣，使学生逐步养成了良好的阅读习惯。（b）尽量少查找工具书，阅读中难免碰上生词，有的同学一见到生词就头疼，整篇阅读理解因为这几个陌生词而大受影响，这个时候老师们需要告诉学生碰到生词不要惊慌，不要养成马上查找字典或词典的习惯。要学会猜测生词的含义，因为他不是孤立存在的，而是可以通过上下文的意思来猜词的意思或根据构词法，如：同意词、反义词、同位关系、因果关系或定语从句等暗示猜出词义。一旦抓住了一个片断的思想，其中具体细节、事实则可以粗略阅读。生疏单词更无须计较，要尽可能的继续向前阅读，保持思维的流畅性、连续性，以便迅速找到有关信息。
1.3提高学生的英语阅读能力
1）要提高阅读能力.必须扩大词汇量词汇量小，不仅影响阅读速度，还增加阅读理解难度。在英语学习中要善于积累词汇。阅读本身就是不断地学习词汇，扩大词汇量的最佳途径，多阅读，便能多接触生词；多积累，巩固词汇。另外可以利用构词法，借助前缀，后缀和词根来增加词汇量。还可以通过多做教材中的词汇练习来学习，掌握词汇[2]。
2）语法是影响阅读理解的重要因素在阅读材料中包含许多语法现象，学生有了牢固的语法知识，可以促进阅读的顺利进行，提高阅读的速度和效率。因此，语法知识的学习应予以重视，当然，不能把语法和阅读割裂开 来。在掌握大量的语法知识以后，阅读和语法学习应同时进行[3]。
3）为了更好地理解文章需要找出主题句。主题句一般位于句首，有时会出现在句中或句末。把握好主题句能更好地理解全文。主题句是每段的关键内容，如能正确把握，对中学生提高英语阅读理解能力有着举足起轻重的作用[4]。
综上所述，阅读对于学生的英语学习具有重要的作用。教师在教学中应结合学生实际情况，选择合适的策略来阅读，并在实践中不断提高学生对阅读策略的理解和运用策略的水平，通过多种途径帮助学生有效提高英语阅读理解能力。
参考文献：
[1]程岚 《英语学习》（京）2015年第201510下期 第16页
[2]胡兆云 《阅读在英语学习中的重要性》 http：//mooc1. chaoxing.com/course/85967459.html
[3]胡兆云 《阅读在英语学习中的重要性》 http：//mooc1. chaoxing.com/course/85967459.html
[4]胡兆云 《阅读在英语学习中的重要性》 http：//mooc1. chaoxing.com/course/85967459.html
关键词：阅读；学生；兴趣；目标
前言：
英语阅读教学的重要性以及所存在的问题
阅读能力在英语教学中占有重要地位，阅读能力的培养成为英语教学的重中之重。英语阅读教学的主要目的是教给学生正确的阅读方法、阅读技巧、培养学生的阅读能力。为继续学习英語和运用英语切实打好基础。《英语新课程标准》明确规定：英语教学要侧重培养学生的阅读能力。阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，而且阅读能力的提高能为英语口语交际能力和英语写作能力打下良好的基础，也为学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，为学生树立学好英语的自信心打下坚实的基础。综观各类英语考试，阅读理解都是重头戏，它在各级各类考试中都占有很大的比值。
阅读教学面临主要两个方面的困难与挑战：一是不少学生缺乏英语阅读兴趣。阅读篇目相对难度较大（其文字篇幅长，生词量多），使得水平一般的初学者望而却步；二是因为缺乏统一有效的指导与培训，学生英语阅读水平差异较大。英语学习层次较高班级的学生阅读的兴趣和水平普遍较高，能被文本的故事性、趣味性、哲理性所吸引；英语学习层次较低的班级，同学之间阅读的兴趣和水平差异尤其明显，水平较强的学生在课堂活动中表现活跃，就难免会夺去其他由于语言能力而受限的同学的发言机会，导致全班课堂参与不足，甚至发生课堂沉默现象。如若没有有效的阅读活动组织形式和教育教学办法，学生阅读能力与思维能力的整体提高，以及陶冶情操，提升文学素养的目标很难实现。
1.如何有效的指导学生进行课堂英语阅读
1.1树立正确的教学理念
首先，老师们要秉承“以人为本”的教学观的宗旨，教师们要高度关注学生在阅读中的诉求，哪怕还只是表现欲望或创作冲动都尽量给予满足，并赋予学生以最好的发展期待，把阅读的决定权交给了学生，“以学生为中心”让他们按照自己选择的方式学习，选择自己喜欢的阅读文章，实施全面的自我教育。我们坚持立足培养学生独立思考的能力，在教学中以问题为切入点，引导学生领会作品中的语言魅力、情感魅力及思想魅力。实施过程中，通过构建以学为中心的富有生命力的课堂，让学生从课前独立阅读、同伴互助，到课上外化言行、深化认知，到课后评价反思、改进行动，都可畅谈感悟、自由创作，从而实现了人文素养的提升和综合语言运用能力的提高[1]。
1.2培养学生正确的阅读习惯
首先快速，高效的阅读有利于英语学习者智能的全面发展。英语阅读不仅使英语学习者增长知识，提高兴趣，也会提高其抽象的推测。概括，归纳综合，逻辑思维，理解记忆方面的能力。阅读一方面由文字到思想，另一方面由思想到文字。对于文章的理解离不开读者已经具有的背景知识，也离不开读者依据上下文进行推断。其次是文化背景知识的补充。因为在英文文章中，经常会渗透一定的英美历史、文学知识、英语国家的风土人情和宗教信仰等。因此我们的老师们会在课堂上给学生补充相应的背景知识，使学生不仅知其然，同时知其所以然，这就体现出优能中学课堂的与众不同之处。 然后是良好阅读习惯的养成。在阅读过程中，学生会表现出不好的阅读习惯。因此我们在课堂训练中，会纠正错误习惯，培养学生良好的阅读习惯。
阅读习惯的好坏直接决定阅读的效率，在训练的过程中，应该对学生提出一些具体要求，（a）默读或者叫无声阅读（Sustained Silent Reading，简称SSR），默读是通过视觉器官直接感知文字符号，速度要比出声阅读快得多，有的学生在阅读时爱发出声音，有的学生用笔和直尺之类的东西指点着助读，有的喜欢回读。老师们利用每节课10—15分钟，老师指导学生独立进行阅读。经过一段时间以后，会发现SSR活动激发了学生的阅读兴趣，使学生逐步养成了良好的阅读习惯。（b）尽量少查找工具书，阅读中难免碰上生词，有的同学一见到生词就头疼，整篇阅读理解因为这几个陌生词而大受影响，这个时候老师们需要告诉学生碰到生词不要惊慌，不要养成马上查找字典或词典的习惯。要学会猜测生词的含义，因为他不是孤立存在的，而是可以通过上下文的意思来猜词的意思或根据构词法，如：同意词、反义词、同位关系、因果关系或定语从句等暗示猜出词义。一旦抓住了一个片断的思想，其中具体细节、事实则可以粗略阅读。生疏单词更无须计较，要尽可能的继续向前阅读，保持思维的流畅性、连续性，以便迅速找到有关信息。
1.3提高学生的英语阅读能力
1）要提高阅读能力.必须扩大词汇量词汇量小，不仅影响阅读速度，还增加阅读理解难度。在英语学习中要善于积累词汇。阅读本身就是不断地学习词汇，扩大词汇量的最佳途径，多阅读，便能多接触生词；多积累，巩固词汇。另外可以利用构词法，借助前缀，后缀和词根来增加词汇量。还可以通过多做教材中的词汇练习来学习，掌握词汇[2]。
2）语法是影响阅读理解的重要因素在阅读材料中包含许多语法现象，学生有了牢固的语法知识，可以促进阅读的顺利进行，提高阅读的速度和效率。因此，语法知识的学习应予以重视，当然，不能把语法和阅读割裂开 来。在掌握大量的语法知识以后，阅读和语法学习应同时进行[3]。
3）为了更好地理解文章需要找出主题句。主题句一般位于句首，有时会出现在句中或句末。把握好主题句能更好地理解全文。主题句是每段的关键内容，如能正确把握，对中学生提高英语阅读理解能力有着举足起轻重的作用[4]。
综上所述，阅读对于学生的英语学习具有重要的作用。教师在教学中应结合学生实际情况，选择合适的策略来阅读，并在实践中不断提高学生对阅读策略的理解和运用策略的水平，通过多种途径帮助学生有效提高英语阅读理解能力。
参考文献：
[1]程岚 《英语学习》（京）2015年第201510下期 第16页
[2]胡兆云 《阅读在英语学习中的重要性》 http：//mooc1. chaoxing.com/course/85967459.html
[3]胡兆云 《阅读在英语学习中的重要性》 http：//mooc1. chaoxing.com/course/85967459.html
[4]胡兆云 《阅读在英语学习中的重要性》 http：//mooc1. chaoxing.com/course/85967459.html