孔子是我国古代伟大的教育家、思想家。在长期的教育教学过程中，孔子总结的一些教学经验，例如因材施教原则，在今天仍有借鉴意义。
　　孔子注重因材施教，重视了解学生不同的个性，并且有针对性地进行教育。他能高明地概括学生的个性和特长，如：由也果，赐也达，求也艺，柴也愚，参也鲁，师也辟，由也喭，等等，并能根据不同的人给予不同的教导。从《论语》所记来看，孔子在教育学生的过程中，确实做到了这一点。
　　《论语·颜渊》有记载：“颜渊问仁。子曰：‘克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉?’颜渊曰：‘请问其目。’子曰：‘非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”“司马牛问仁。子曰：‘仁者其言也切。’曰：‘其言也切，斯谓之仁已乎?’子曰：“为之难，言之得无切乎?”孔子这些对仁的不同回答当然不是随便乱讲的。颜渊是孔子的得意弟子，对孔子的思想理解得比较透彻，所以孔子以简捷的“四目”告之。司马牛多言而躁，所以孔子以“訒”告之。此外。子张思想偏激，办事爱走极端，待人不够厚道，所以孔子的解释方法又有不同。而学生的情况不同，他们的提问出发点可能也有差异，孔子针对不同的人，从不同的角度给以解答，根据每个人的情况，使其从一个可以理解、接受的方面去把握性和实践性，殊途而同归。
　　孔子所实践的因材施教原则，是一个符合辩证法的原则，是根据不同的客观对象的实际来有针对性地实施教育和引导培养，以收到实际效果。
　　这一原则应用于实际，就是要求教师从学生实际出发，根据学生的年龄特征和个体差异有的放矢地进行教学，充分发挥每个学生的积极性，使他们的才能得到充分的发展。要因材施教，提高教学效果，就应该经常地了解和研究学生，既要掌握全班学生的共同特点，如全班学生的知识水平、接受能力、学习态度等，还要了解每个学生的个体差异。只有这样，才能使教学既能从大多数学生的实际出发，又能针对不同学生的不同要求，进行个别教学。另外，还要针对每个学生的特点，提出不同要求。如：对思维能力强但不勤奋的学生，教师在课堂上要多提问，布置数量多难度大的习题，课后向他们推荐一些知识性、趣味性强的读物。对精力过剩的学生，可以分配他去帮助学习上有困难的同学，促使他不得不专心听讲并做出榜样。而对学习基础差、信心又不足的学生，则要引导他们掌握科学的学习方法，布置适合他们水平的作业，对他们在学习中取得的成绩要及时表扬鼓励，激励他们克服困难，不断进步。总之，对学生学习中的优缺点应认真分析、区别对待，使他们的特长得到充分发挥，以便把他们培养成知识丰富、能力较强，并在某方面有突出特长的人才。