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摘 要：随着我国素质教育的深入发展，小学生的心理健康教育越来越受到人们的重视。小学语文是小学教育的重要组成部分，在传统的小学语文教学过程中，教师和家长往往会比较重视小学生的学习成绩，而没有意识到心理健康教育对小学生身心发展的重要性。在小学语文教学中渗透心理健康教育可以提升小学生的思想道德修养，使小学生形成良好的个性。本文分析了小学语文教学中渗透心理健康教育的具体措施，希望对广大教师的教学活动有所帮助。
关键词：小学语文;心理健康教育;渗透
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）19-0115-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.104
素质教育要求小学生要全面发展，因此，在教学过程中教师应满足小学生丰富多样的个体要求，采取有效措施激发小学生的学习积极性，开拓小学生的视野，培养小学生的创造性，从而使小学生得到全面的发展。语文作为小学教育的重要组成部分，在小学语文教学中渗透心理健康教育，不仅能帮助小学生掌握丰富的知识，还能帮助小学生健全自身的人格，使其养成积极的人生态度，进而使小学生在今后的学习以及成长过程中能够积极面对所遇到的困难。
为了使心理健康教育更好地渗透到小学语文教学之中，教师首先应营造出温馨和谐的课堂氛围，使小学生能够在愉悦的课堂氛围中进行学习，这样才能提升课堂教学的质量和效率。优秀的课堂导入，可以快速地吸引小学生的注意力，增加课堂导入的趣味性可以有效激发小学生的学习兴趣，使小学生快速地投入到接下来的学习之中。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”因此，教师应注重设计出富有趣味性的课堂导入，可以利用多媒体技术向小学生展示与教学内容相关的视频、音乐以及图片等资料，通过这些资料来丰富课堂导入的内容，增加课堂导入的趣味性。例如，教师在讲解《小马过河》这一内容时，教师可以利用多媒体向小学生展示《小马过河》的动画片，通过动画片来激发小学生对课文的学习兴趣，使小学生带着浓厚的学习兴趣进行接下来的学习，最终明白“做人要有自己的主见”的道理。这样，学生不仅能够对课文知识有更为深入的理解，也能够在不知不觉之间受到心理健康教育。
小学生喜欢做游戏，热爱角色扮演，这都是他们十分钟爱的游戏形式。教师在教学过程中可以积极引导小学生进行角色扮演，使小学生在角色扮演过程中受到心理健康教育。小學生通过对相关角色的扮演，可以更好地感受到所扮演角色的思想以及情感，从而能够更好地理解课文所表达的内容，增加小学生的学习效果。例如，教师在讲解《两只小狮子》的过程中，可以积极引导小学生扮演两只小狮子进行对话。小学生通过对两只小狮子的角色扮演，使自己的情感更好地表达出来，并在角色扮演过程中深刻地领会到小狮子的情感，从而加深小学生对课文的感悟。
除此之外，通过角色扮演，可以使小学生能够身临其境的进行对话，让小学生感受到自己努力的重要性，并且认识到好吃懒做以及依靠他人的做法是错误的，从而会影响小学生树立努力学习，将来成为对祖国、对人民有用的人才的理想。这种教学方法不仅可以使小学生加深对所学知识的印象，还可以使小学生在潜移默化中受到心理健康教育，对小学生的学习和将来的发展起到了积极的推动作用。
教师在教学过程中，应不断完善自身的教学方法，积极转变自身的定位，要充分发挥出学生的主体地位，在语文教学中渗透心理健康教育过程中，要避免对小学生进行道德说教，应在潜移默化中使小学生受到心理健康教育。小学生由于年龄偏小，情感容易外漏，缺乏自控能力，情绪不够稳定。小学生在遇到难过的事情时，会垂头丧气，在遇到高兴的事情时，又会欢天喜地、蹦蹦跳跳。因此，教师应根据小学生的这种性格特点，在教学过程中积极为小学生创设出情绪宣泄以及说心里话的学习情境，引导小学生对自身的行为、言语以及经历进行总结和反思，从而促使小学生进行自我情绪的调节，提升其心理素质。
在小学语文教学中，创造和谐、平等的学习环境是心理健康教育的一项重要内容。在和谐、融洽的学习环境下，学生的思维就会变得更加活跃，他们的身心放松，无论是教学效果还是心理健康教育的效果都会成倍增加。这样，学生会变得更加热爱学习，也会积极地提问，最终主动参与到课堂学习中来。在轻松、和谐的氛围中，学生对自己的发言没有后顾之忧，不用害怕遭到他人的批评和嘲笑，就能全身心投入，大胆说出自己的看法，在找到正确答案后体会到成功的喜悦。
综上所述，心理健康教育是漫长的过程，教师应在小学语文教学中渗透心理健康教育，使小学生在潜移默化中不断受到心理健康教育，进而提升小学生的思想道德修养以及心理素质。在实际的教学过程中，教师应不断完善自身的教学方法，注重激发小学生的学习兴趣，通过不断的努力，实现在小学语文教学中渗透心理健康教育的目的。
参考文献：
[1]臧其申.例谈语文教学中渗透心理健康教育的有效策略[J].小学教学参考，2016（33）.
[2]曾珍.小学语文教学渗透心理健康教育的探索[J].当代教育论坛：学科教育研究，2008（4）.
[责任编辑 万淑蕊]
作者简介： 王智年（1965.8— ），男，汉族，甘肃武威人，一级教师，研究方向：在小学语文教学中渗透心理健康教育例谈。
课题项目： 本文系甘肃省“十三五”规划课题《农村小学生心理健康教育策略的有效性实践研究》成果之一，课题编号：GS（2018）GHB1196。
关键词：小学语文;心理健康教育;渗透
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）19-0115-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.104
素质教育要求小学生要全面发展，因此，在教学过程中教师应满足小学生丰富多样的个体要求，采取有效措施激发小学生的学习积极性，开拓小学生的视野，培养小学生的创造性，从而使小学生得到全面的发展。语文作为小学教育的重要组成部分，在小学语文教学中渗透心理健康教育，不仅能帮助小学生掌握丰富的知识，还能帮助小学生健全自身的人格，使其养成积极的人生态度，进而使小学生在今后的学习以及成长过程中能够积极面对所遇到的困难。
一、提升课堂导入的趣味性
为了使心理健康教育更好地渗透到小学语文教学之中，教师首先应营造出温馨和谐的课堂氛围，使小学生能够在愉悦的课堂氛围中进行学习，这样才能提升课堂教学的质量和效率。优秀的课堂导入，可以快速地吸引小学生的注意力，增加课堂导入的趣味性可以有效激发小学生的学习兴趣，使小学生快速地投入到接下来的学习之中。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”因此，教师应注重设计出富有趣味性的课堂导入，可以利用多媒体技术向小学生展示与教学内容相关的视频、音乐以及图片等资料，通过这些资料来丰富课堂导入的内容，增加课堂导入的趣味性。例如，教师在讲解《小马过河》这一内容时，教师可以利用多媒体向小学生展示《小马过河》的动画片，通过动画片来激发小学生对课文的学习兴趣，使小学生带着浓厚的学习兴趣进行接下来的学习，最终明白“做人要有自己的主见”的道理。这样，学生不仅能够对课文知识有更为深入的理解，也能够在不知不觉之间受到心理健康教育。
二、引导小学生进行角色扮演
小学生喜欢做游戏，热爱角色扮演，这都是他们十分钟爱的游戏形式。教师在教学过程中可以积极引导小学生进行角色扮演，使小学生在角色扮演过程中受到心理健康教育。小學生通过对相关角色的扮演，可以更好地感受到所扮演角色的思想以及情感，从而能够更好地理解课文所表达的内容，增加小学生的学习效果。例如，教师在讲解《两只小狮子》的过程中，可以积极引导小学生扮演两只小狮子进行对话。小学生通过对两只小狮子的角色扮演，使自己的情感更好地表达出来，并在角色扮演过程中深刻地领会到小狮子的情感，从而加深小学生对课文的感悟。
除此之外，通过角色扮演，可以使小学生能够身临其境的进行对话，让小学生感受到自己努力的重要性，并且认识到好吃懒做以及依靠他人的做法是错误的，从而会影响小学生树立努力学习，将来成为对祖国、对人民有用的人才的理想。这种教学方法不仅可以使小学生加深对所学知识的印象，还可以使小学生在潜移默化中受到心理健康教育，对小学生的学习和将来的发展起到了积极的推动作用。
三、完善教学方法加强师生互动
教师在教学过程中，应不断完善自身的教学方法，积极转变自身的定位，要充分发挥出学生的主体地位，在语文教学中渗透心理健康教育过程中，要避免对小学生进行道德说教，应在潜移默化中使小学生受到心理健康教育。小学生由于年龄偏小，情感容易外漏，缺乏自控能力，情绪不够稳定。小学生在遇到难过的事情时，会垂头丧气，在遇到高兴的事情时，又会欢天喜地、蹦蹦跳跳。因此，教师应根据小学生的这种性格特点，在教学过程中积极为小学生创设出情绪宣泄以及说心里话的学习情境，引导小学生对自身的行为、言语以及经历进行总结和反思，从而促使小学生进行自我情绪的调节，提升其心理素质。
四、为学生创造和谐、平等的学习环境
在小学语文教学中，创造和谐、平等的学习环境是心理健康教育的一项重要内容。在和谐、融洽的学习环境下，学生的思维就会变得更加活跃，他们的身心放松，无论是教学效果还是心理健康教育的效果都会成倍增加。这样，学生会变得更加热爱学习，也会积极地提问，最终主动参与到课堂学习中来。在轻松、和谐的氛围中，学生对自己的发言没有后顾之忧，不用害怕遭到他人的批评和嘲笑，就能全身心投入，大胆说出自己的看法，在找到正确答案后体会到成功的喜悦。
综上所述，心理健康教育是漫长的过程，教师应在小学语文教学中渗透心理健康教育，使小学生在潜移默化中不断受到心理健康教育，进而提升小学生的思想道德修养以及心理素质。在实际的教学过程中，教师应不断完善自身的教学方法，注重激发小学生的学习兴趣，通过不断的努力，实现在小学语文教学中渗透心理健康教育的目的。
参考文献：
[1]臧其申.例谈语文教学中渗透心理健康教育的有效策略[J].小学教学参考，2016（33）.
[2]曾珍.小学语文教学渗透心理健康教育的探索[J].当代教育论坛：学科教育研究，2008（4）.
[责任编辑 万淑蕊]
作者简介： 王智年（1965.8— ），男，汉族，甘肃武威人，一级教师，研究方向：在小学语文教学中渗透心理健康教育例谈。
课题项目： 本文系甘肃省“十三五”规划课题《农村小学生心理健康教育策略的有效性实践研究》成果之一，课题编号：GS（2018）GHB1196。