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摘要：后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复是一种正常的现象。如果没有长期、耐心教育转化后进生的思想准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们无药可救了。
关键词：后进生；转化
G625.1
没有情感没有爱，就没有教育。那么如何转化后进生呢？我认为，作为教师，应重视后进生的心理健康，通过各种途径，确保他们的心理健康，用情感教育转化后进生。
一、教师要爱后进生
就心理学而言，渴望得到他人的肯定与鼓励，是人自尊自爱之本，特别是后进生身临困境，经常受到教师和周围人的冷眼训斥，感到孤立，無所依靠，所以他们就比一般学生更需要爱心的滋补，这就要求教师不仅仅以学习上了解他们烦恼，更需要在日常学习生活中”严”和“爱”结合。我们班有一个纪律差学习差的双差生，自习课上经常捣乱，影响其他同学的学习，我了解情况后，严厉地批评了他，可是只管一会儿，时间长了，对老师的批评木然了，屡屡犯错，很是让人反感，为此我改变了教育方法，以经常找他谈话，多多亲近他，是他觉得，老师原来也很爱自己，感觉到我在老师的心中占有一定的空间。爱心感化了他，他进步了。爱心可以通过语言和非语言信息加以表达，亲切的口气，关切的眼神，友善的态度，甜美的微笑，轻轻地拍一下后进生的肩膀，握握后进生的手，都可以使他们感到温暖，缓解他们的紧张情绪，清除它们的防卫心理，爱心可以缩短师生之间的距离。今后，后进生愿意在教师面前敞开心扉，倾诉衷肠。因此，教师要像圣诞老人那样，给学生发放各种爱心礼物。
二、教师要尊重和理解后进生
后进生是是相对说比较后进的学生，他们在学业或思想品德等方面落后，往往有较严重的自卑感，缺少与别人竞争的勇气，他们经常听到的是批评，遇到的是不信任的冷淡眼光，因此，这些后进生在心理上、感情上与老师和同学们有很大的距离。他们更需要老师的理解和尊重。在教育过程中，教师绝不要对后进生讽刺挖苦，应坚持正面教育为主，不能因为他们的缺点多，就冷淡疏远他们，要抱着一颗理解和尊重他们的心，去亲近他们。对于后进生，就同医生治病，先要切脉问诊一样，教育转化后进生，深入细致的做调查研究工作，全面而具体的了解和掌握他们的情况。做到心中有数，有的放矢，对症下药。首先要鼓励支持他们多参加一些活动，以丰富他们的课余生活，不能整天布置很多书面作业，让后进生埋在作业的海洋里，而是充分利用教室布置，鼓励走出作业海洋。例如：在班内成立图书角，引导他们多看一些健康有益的卡通报刊杂志，利用墙报举行各种擂台赛，积极发动学生多参加校内外组织的集体活动，开阔眼界，增长知识；其次教师也要及时找后进生谈心，交给他们一些排除心理障碍的方法，进行自我疏导，最后充分利用课余时间和假期家访、电访，深入了解学生，做到无论是校内还是校外，尽可能与他们多接触，多听多看，多分析研究，了解他们的性格，了解他们是怎样学习的，主要问题是什么，做到心中有数。
三、教师要善于发现后进生的闪光点
后进生也有优点，只是因为他们缺点多，优点少往往容易被忽视，这就需要我们老师用放大镜去寻找后进生身上的优点。你会发现，在这些学会生身上总会有一些闪光点。作为教育工作者首先要善于发现后进生身上的闪光点，采取多种鼓励、多引导、少批评、不挖苦、不讽刺的方法，帮助后进生树立自信心；其次要因势利导，树立后进生的成功意识，及时帮助他们总结自己的每一点进步，引导他们认识自我价值，不断增加进步的自信心；最后再指导后进生改进学习方法。后进生的自信心一旦恢复，便力求进步，往往会取得令人惊异的进步。例如；有的学生虽然纪律差，学习不好，但字写得很好、有的学生爱劳动，关心集体活动；有的学生对父母孝顺，重义气，说实话等，哪怕有一点儿可贵之处，我们都要及时的表扬鼓励，抓住契机，使闪光点发扬光大，进而激发和保护他们的自尊心和荣誉感，增强了他们的自信心。大家都知道，学生都喜欢表扬，后进生更是如此，如果我们能看到它们的闪光点，并注意及时表扬，就会使他们感到老师是公平的，有助于他们全面的认识和评价自己，从而增强自信心，鼓起上进的勇气。还可以使学生感到温暖，在感情上与老师亲近起来，所以让我们老师以赏识的眼光来发现后进生的闪光点，并能用赏识培养后进生良好的学风，用赏识规范后进生的常规，用赏识培养后进生的集体荣誉感。那么，后进生的自信心会增强，自我奋进的脚步会迈得更快，这也是学生接受教育的重要心理条件。如果没有这个条件，老师讲得再正确，他们也难以听进去，为此，我们老师只有抓住了这一内因，创造有利条件，促使内因发生变化，就会达到更好的教育目的。
四、教师要为后进生精心创设表现机会
每个学生都有表现自我、期望成功的心理特征。可在平时的学习中，这些后进生都很少有表现的机会。为增强他们的信心，就要注意给他们表现的机会，让他们充分展示特长与个性。即使再性格孤僻和抵触情绪，面对着自己的爱好和特长也都会展示和表现出来。并且适当指导这些学生进行预习导学，在学生学习新知识前，进行相关知识的复习指导与新课知识的预习辅导，让后进生在学新知识前对学习内容有充分的了解，从而有助于上课时积极地参与学习过程，并在活动中树立学习信心。
精心引导，层层推进，是让后进生"蝶变"的好方法。总而言之，后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复是一种正常的现象。如果没有长期、耐心教育转化后进生的思想准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们无药可救了，要知道“一铁锹挖不出一口井，一口吃不出胖子来”。雕刻一座石像，尚需很长时间，更何况塑造人的灵魂呢？只要我们懂得一句话：真心、诚信加爱心，是做好班主任工作的宗旨。用真情实感和爱心去帮助、教育转化他们，才会使后进生变好生。
关键词：后进生；转化
G625.1
没有情感没有爱，就没有教育。那么如何转化后进生呢？我认为，作为教师，应重视后进生的心理健康，通过各种途径，确保他们的心理健康，用情感教育转化后进生。
一、教师要爱后进生
就心理学而言，渴望得到他人的肯定与鼓励，是人自尊自爱之本，特别是后进生身临困境，经常受到教师和周围人的冷眼训斥，感到孤立，無所依靠，所以他们就比一般学生更需要爱心的滋补，这就要求教师不仅仅以学习上了解他们烦恼，更需要在日常学习生活中”严”和“爱”结合。我们班有一个纪律差学习差的双差生，自习课上经常捣乱，影响其他同学的学习，我了解情况后，严厉地批评了他，可是只管一会儿，时间长了，对老师的批评木然了，屡屡犯错，很是让人反感，为此我改变了教育方法，以经常找他谈话，多多亲近他，是他觉得，老师原来也很爱自己，感觉到我在老师的心中占有一定的空间。爱心感化了他，他进步了。爱心可以通过语言和非语言信息加以表达，亲切的口气，关切的眼神，友善的态度，甜美的微笑，轻轻地拍一下后进生的肩膀，握握后进生的手，都可以使他们感到温暖，缓解他们的紧张情绪，清除它们的防卫心理，爱心可以缩短师生之间的距离。今后，后进生愿意在教师面前敞开心扉，倾诉衷肠。因此，教师要像圣诞老人那样，给学生发放各种爱心礼物。
二、教师要尊重和理解后进生
后进生是是相对说比较后进的学生，他们在学业或思想品德等方面落后，往往有较严重的自卑感，缺少与别人竞争的勇气，他们经常听到的是批评，遇到的是不信任的冷淡眼光，因此，这些后进生在心理上、感情上与老师和同学们有很大的距离。他们更需要老师的理解和尊重。在教育过程中，教师绝不要对后进生讽刺挖苦，应坚持正面教育为主，不能因为他们的缺点多，就冷淡疏远他们，要抱着一颗理解和尊重他们的心，去亲近他们。对于后进生，就同医生治病，先要切脉问诊一样，教育转化后进生，深入细致的做调查研究工作，全面而具体的了解和掌握他们的情况。做到心中有数，有的放矢，对症下药。首先要鼓励支持他们多参加一些活动，以丰富他们的课余生活，不能整天布置很多书面作业，让后进生埋在作业的海洋里，而是充分利用教室布置，鼓励走出作业海洋。例如：在班内成立图书角，引导他们多看一些健康有益的卡通报刊杂志，利用墙报举行各种擂台赛，积极发动学生多参加校内外组织的集体活动，开阔眼界，增长知识；其次教师也要及时找后进生谈心，交给他们一些排除心理障碍的方法，进行自我疏导，最后充分利用课余时间和假期家访、电访，深入了解学生，做到无论是校内还是校外，尽可能与他们多接触，多听多看，多分析研究，了解他们的性格，了解他们是怎样学习的，主要问题是什么，做到心中有数。
三、教师要善于发现后进生的闪光点
后进生也有优点，只是因为他们缺点多，优点少往往容易被忽视，这就需要我们老师用放大镜去寻找后进生身上的优点。你会发现，在这些学会生身上总会有一些闪光点。作为教育工作者首先要善于发现后进生身上的闪光点，采取多种鼓励、多引导、少批评、不挖苦、不讽刺的方法，帮助后进生树立自信心；其次要因势利导，树立后进生的成功意识，及时帮助他们总结自己的每一点进步，引导他们认识自我价值，不断增加进步的自信心；最后再指导后进生改进学习方法。后进生的自信心一旦恢复，便力求进步，往往会取得令人惊异的进步。例如；有的学生虽然纪律差，学习不好，但字写得很好、有的学生爱劳动，关心集体活动；有的学生对父母孝顺，重义气，说实话等，哪怕有一点儿可贵之处，我们都要及时的表扬鼓励，抓住契机，使闪光点发扬光大，进而激发和保护他们的自尊心和荣誉感，增强了他们的自信心。大家都知道，学生都喜欢表扬，后进生更是如此，如果我们能看到它们的闪光点，并注意及时表扬，就会使他们感到老师是公平的，有助于他们全面的认识和评价自己，从而增强自信心，鼓起上进的勇气。还可以使学生感到温暖，在感情上与老师亲近起来，所以让我们老师以赏识的眼光来发现后进生的闪光点，并能用赏识培养后进生良好的学风，用赏识规范后进生的常规，用赏识培养后进生的集体荣誉感。那么，后进生的自信心会增强，自我奋进的脚步会迈得更快，这也是学生接受教育的重要心理条件。如果没有这个条件，老师讲得再正确，他们也难以听进去，为此，我们老师只有抓住了这一内因，创造有利条件，促使内因发生变化，就会达到更好的教育目的。
四、教师要为后进生精心创设表现机会
每个学生都有表现自我、期望成功的心理特征。可在平时的学习中，这些后进生都很少有表现的机会。为增强他们的信心，就要注意给他们表现的机会，让他们充分展示特长与个性。即使再性格孤僻和抵触情绪，面对着自己的爱好和特长也都会展示和表现出来。并且适当指导这些学生进行预习导学，在学生学习新知识前，进行相关知识的复习指导与新课知识的预习辅导，让后进生在学新知识前对学习内容有充分的了解，从而有助于上课时积极地参与学习过程，并在活动中树立学习信心。
精心引导，层层推进，是让后进生"蝶变"的好方法。总而言之，后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复是一种正常的现象。如果没有长期、耐心教育转化后进生的思想准备，教师很容易丧失对他们的信心，甚至认为他们无药可救了，要知道“一铁锹挖不出一口井，一口吃不出胖子来”。雕刻一座石像，尚需很长时间，更何况塑造人的灵魂呢？只要我们懂得一句话：真心、诚信加爱心，是做好班主任工作的宗旨。用真情实感和爱心去帮助、教育转化他们，才会使后进生变好生。