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摘要：中职学校思政课教学实效的提升是引导学生健康成长，更好地开展专业教学实践的基础。基于此，本文就中职学校思想政治课教学实效性的提升展开探究，对其重要性进行分析，并从保障机制的建立、教学理念的更新、教学方法的选取、社会实践的开展等方面给出提升中职学校思想政治理论课教学实效性的参考，以期为推动中职学校的立德树人，促进其完善人才培养方式做出贡献。
关键词：中职学校;思想政治理论课;教学实效
引言：
社会的成长与发展一直促进着各个领域的协调发展。随着社会的飞速发展，对工业发展的需求正逐渐落在技术人才上。实际工作中不仅需要熟练的技术人才，而且还要求具备正确的社会价值观和良好的思想品德。中职生正处于生命成长的“结合和引导阶段”，需要学校的育人环境和教师的正确引导。根据国家的发展要求，学校十分重视对学生的道德教育，思政课是学校品德教育的主要地位和主要课程。
一、中职学校提升思想政治理论课教学实效的重要性
思想政治理论课教学是为学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要教学途径。因此，在中职学校开展思政教育课的过程中，首先关注教学对象以及教学环境的变化，在教学实践的基础上，通过有效的教学方法的改革，促进学生对于教学形式的接纳，进而达到思想政治教育应有的教学效果。
单纯的灌输式理论讲解不能很好地发挥思政课的应有教学功效，因此，需要教育工作者针对中职学校学生的年龄情况、现有文化教育情况，通过调整教学结构，促进思政课教学内容以及呈现方式的转变。此外，针对现阶段中职学校学生对于思政课积极性不高的情况，需要通过实效性的讲解，调动学生对于思政课的积极性，如通过多媒体设备的运用，可以拉近学生与理论知识的距离，进而通过视频的展示，提升学生对于思政课课堂教学的兴趣。实践中的互动性，可以通过问答以及课堂展示等环节，增强学生对于相应的话题进行探讨的兴趣，但现阶段的互动环节中，通常教师引出问题，但学生对于问题没有相应的回应，这容易造成提问环节的冷场，因此需要教师利用创新式的思维，调整课程设置，通过教学内容以及方式的改进，进一步使得课程贴近学生的特点，为提升思政课的实效性打下基础。
二、提升思想政治理论课教学实效的途径
（一）思政课必须把理论与学生的专业实践联系起来
近年来，我国更加重视中等职业教育，并继续扩大中等职业学校的规模。学校培养大量具有良好职业素养的技术人员，思想政治教育为毕业生的发展前途打下有益的基础。思政教育的建设，提高中等职业学校学生的就业率。与普通教育相比，中等职业学校的教育重点更多地放在培养学生的专业实践能力和职业素养上。而且，中等职业学校的学生，他们对所认识的新型事物感兴趣。思想政治教学如果有机地融入各门专业课程教学过程中来，充分发挥了现代创新教学，教育设备的优势，使学生更容易接受，并激发学生进行积极探索的热情。中职不同的专业，需要根据学生的学习程度来选择课程中思政元素的教学。学生思想品德教育的实际效果，在各种实践课程里面可以体现出来。思想政治课能够恰当地与各门课程实践教学联系在一起才能可以获得更好的教学效果。
（二）统筹优化，推进课程思政建设
中职阶段的学生处于人生的迅速成长阶段。这是认清是非，锻造道德，树立正确的人生观和价值观，培养正确意识形态的重要时期。学校做整体规划，优化设计和科学教育的意识形态。首先，我们学校在深入学习和理解习近平总书记讲话精神之后，迅速成立了思想政治課改革教师团队。在教学资源开发中，它提供了强有力的组织保证。其次，学校正确认识到教学与德育之间的关系，并实施了创新驱动的两轮驱动的德育策略。在2020年开始，学校推进全面的课程思政教育，并在教学工作检查范围包含它。同时，结合每个专业的特点，将思想政治课的教育元素，和文化课，专业课以及实践培训课结合起来。有机整合，体现包括在备课环节，教学效果和综合评估中。最后，学校组织老师建立思政元素开发库。工作完成后，集合所有教职员工的意识和精力工作过程来教育学生，全方位启发学生，影响学生。最后达到更好的教育效果。
（三）坚持时政性与思辨性并重
思想政治学科具有时政性特点，是以“小课堂”见“大社会”的课程，教学内容的选择要关注时政热点谈当下问题。思想政治学科强调培养学生的职业精神和公共参与意识，这要求学习内容的选择还需具有思辨性。例如：《职业生涯规划》课程中“认识自我，健康成长”这一单元的议题是“为什么人人都可以成为对社会有用的人”，围绕议题，笔者分解成题为“社会需要各行各业的劳动者，人人皆可成才”;“放飞梦想，人人渴望成才”;“了解自我，人人尽展其才”;“争做新时代的劳动者，人人努力成才”等一些课堂上学习的题目。结合当今时代劳动楷模，在各行各业中他们各司其职，树立光荣的劳动精神等诸多案例。教师引领学生深入探讨每个小题目中体现的职业精神。
（四）思政课社会生活实践化
为了达到实效性，思政课要结合我们中职学生的自身特点，通过与时代相结合，建立以知识为基础，与时代相结合的课程模块，进而强调课程实施的实践性与开放性，建立有效的课程评价机制，以此为思政课的社会实践生活化提供前提。教育工作者要以制定有效的思政课学学习案例为载体，以时政要闻、社会热点、日常生活、学生兴趣和学生疑点为核心，完善教学体系，通过有趣的课堂问答，提升思政课的实效性。
总之，思想政治课程不仅是中等职业学校思想政治教育的主要课程，而且是提高职业素养的重要课程。 为了使学生具备良好的职业道德，并在未来的社会实践中遵循专业精神。教师十分有必要在专业知识教学过程中，及时纳入思想政治文化元素，并采用科学合理的教学方法，提高中等职业学校学生思想道德水平和专业技能水平。
参考文献：
[1]曹盛楠.职业精神培养融入高职思政课的方法探究[J].科教文汇（中旬刊），2019，（12）.
[2]毕建华.议题式教学促进深度学习[J].思想政治课教学，2018，（10）.
湖南省永州市永州工贸学校 425300
关键词：中职学校;思想政治理论课;教学实效
引言：
社会的成长与发展一直促进着各个领域的协调发展。随着社会的飞速发展，对工业发展的需求正逐渐落在技术人才上。实际工作中不仅需要熟练的技术人才，而且还要求具备正确的社会价值观和良好的思想品德。中职生正处于生命成长的“结合和引导阶段”，需要学校的育人环境和教师的正确引导。根据国家的发展要求，学校十分重视对学生的道德教育，思政课是学校品德教育的主要地位和主要课程。
一、中职学校提升思想政治理论课教学实效的重要性
思想政治理论课教学是为学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要教学途径。因此，在中职学校开展思政教育课的过程中，首先关注教学对象以及教学环境的变化，在教学实践的基础上，通过有效的教学方法的改革，促进学生对于教学形式的接纳，进而达到思想政治教育应有的教学效果。
单纯的灌输式理论讲解不能很好地发挥思政课的应有教学功效，因此，需要教育工作者针对中职学校学生的年龄情况、现有文化教育情况，通过调整教学结构，促进思政课教学内容以及呈现方式的转变。此外，针对现阶段中职学校学生对于思政课积极性不高的情况，需要通过实效性的讲解，调动学生对于思政课的积极性，如通过多媒体设备的运用，可以拉近学生与理论知识的距离，进而通过视频的展示，提升学生对于思政课课堂教学的兴趣。实践中的互动性，可以通过问答以及课堂展示等环节，增强学生对于相应的话题进行探讨的兴趣，但现阶段的互动环节中，通常教师引出问题，但学生对于问题没有相应的回应，这容易造成提问环节的冷场，因此需要教师利用创新式的思维，调整课程设置，通过教学内容以及方式的改进，进一步使得课程贴近学生的特点，为提升思政课的实效性打下基础。
二、提升思想政治理论课教学实效的途径
（一）思政课必须把理论与学生的专业实践联系起来
近年来，我国更加重视中等职业教育，并继续扩大中等职业学校的规模。学校培养大量具有良好职业素养的技术人员，思想政治教育为毕业生的发展前途打下有益的基础。思政教育的建设，提高中等职业学校学生的就业率。与普通教育相比，中等职业学校的教育重点更多地放在培养学生的专业实践能力和职业素养上。而且，中等职业学校的学生，他们对所认识的新型事物感兴趣。思想政治教学如果有机地融入各门专业课程教学过程中来，充分发挥了现代创新教学，教育设备的优势，使学生更容易接受，并激发学生进行积极探索的热情。中职不同的专业，需要根据学生的学习程度来选择课程中思政元素的教学。学生思想品德教育的实际效果，在各种实践课程里面可以体现出来。思想政治课能够恰当地与各门课程实践教学联系在一起才能可以获得更好的教学效果。
（二）统筹优化，推进课程思政建设
中职阶段的学生处于人生的迅速成长阶段。这是认清是非，锻造道德，树立正确的人生观和价值观，培养正确意识形态的重要时期。学校做整体规划，优化设计和科学教育的意识形态。首先，我们学校在深入学习和理解习近平总书记讲话精神之后，迅速成立了思想政治課改革教师团队。在教学资源开发中，它提供了强有力的组织保证。其次，学校正确认识到教学与德育之间的关系，并实施了创新驱动的两轮驱动的德育策略。在2020年开始，学校推进全面的课程思政教育，并在教学工作检查范围包含它。同时，结合每个专业的特点，将思想政治课的教育元素，和文化课，专业课以及实践培训课结合起来。有机整合，体现包括在备课环节，教学效果和综合评估中。最后，学校组织老师建立思政元素开发库。工作完成后，集合所有教职员工的意识和精力工作过程来教育学生，全方位启发学生，影响学生。最后达到更好的教育效果。
（三）坚持时政性与思辨性并重
思想政治学科具有时政性特点，是以“小课堂”见“大社会”的课程，教学内容的选择要关注时政热点谈当下问题。思想政治学科强调培养学生的职业精神和公共参与意识，这要求学习内容的选择还需具有思辨性。例如：《职业生涯规划》课程中“认识自我，健康成长”这一单元的议题是“为什么人人都可以成为对社会有用的人”，围绕议题，笔者分解成题为“社会需要各行各业的劳动者，人人皆可成才”;“放飞梦想，人人渴望成才”;“了解自我，人人尽展其才”;“争做新时代的劳动者，人人努力成才”等一些课堂上学习的题目。结合当今时代劳动楷模，在各行各业中他们各司其职，树立光荣的劳动精神等诸多案例。教师引领学生深入探讨每个小题目中体现的职业精神。
（四）思政课社会生活实践化
为了达到实效性，思政课要结合我们中职学生的自身特点，通过与时代相结合，建立以知识为基础，与时代相结合的课程模块，进而强调课程实施的实践性与开放性，建立有效的课程评价机制，以此为思政课的社会实践生活化提供前提。教育工作者要以制定有效的思政课学学习案例为载体，以时政要闻、社会热点、日常生活、学生兴趣和学生疑点为核心，完善教学体系，通过有趣的课堂问答，提升思政课的实效性。
总之，思想政治课程不仅是中等职业学校思想政治教育的主要课程，而且是提高职业素养的重要课程。 为了使学生具备良好的职业道德，并在未来的社会实践中遵循专业精神。教师十分有必要在专业知识教学过程中，及时纳入思想政治文化元素，并采用科学合理的教学方法，提高中等职业学校学生思想道德水平和专业技能水平。
参考文献：
[1]曹盛楠.职业精神培养融入高职思政课的方法探究[J].科教文汇（中旬刊），2019，（12）.
[2]毕建华.议题式教学促进深度学习[J].思想政治课教学，2018，（10）.
湖南省永州市永州工贸学校 425300