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中小学阶段是青少年身心发展的重要阶段，是青少年形成良好的道德品质和行为习惯的重要时期，也是青少年树立正确的世界观、人生观、价值观的关键时期。教育部印发的《中小学德育工作指南》指出：坚持德育为先、立德树人，全面实施素质教育，引导激励学生自觉把个人的理想追求融入国家和民族的事业中，树立为中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念和信心。因此，学校要“以德育为首，以教学为中心”，充分发挥课堂教学的主渠道作用，运用科学的德育工作方法、策略，充分调动学生的积极性和主动性，开展各种实践活动，加强学生社团建设和家校合作，全面推进班级德育工作。
一、抓学科教学渗透
学科教学是推进德育实施的主渠道。德国教育家赫尔巴特明确提出：教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。各学科教材内容的选择、教学过程的组织、教学方法的运用、教师自身的人格修养等，都蕴含着德育的因素，具有潜移默化的影响。因此，可以将德育融入学科教学中，以提高德育实效。在学科教学中，教师可以适时地用学科知识进行德育渗透，注重开展德育教学，真正做到“以学促德”。如在体育教学中倡导强身之“志”，不仅增强学生体质，提高运动技能，发展智力，还能进行思想品德教育，陶冶情操，锻炼意志，培养团队精神，增强组织性、纪律性。在中长跑教学中，有些学生意志不够坚强，每当跑到“极点”时就会马上停下来，没有尝试过通过信念和意志力突破极点所带来的自我超越感。为此，教师要掌握火候，借助意志培养的故事（如磨杵成针、持之以恒、水滴石穿）进行诱导，鼓励学生用顽强的意志克服困难，培养学生坚强的意志品质。由此，体育教学与学科整合，不但为学生掌握运动技术、锻炼身体提供了条件，更是培养了学生优良的意志品质，从而为其适应未来艰苦创业打下坚实的基础。
二、抓校内外实践教育
《义务教育法》第三十七条规定：“学校应当保证学生的课外活动时间，组织开展文化娱乐等课外活动。社会公共文化体育设施应当为学校开展课外活动提供便利。”因此，学校要精心设计、组织开展主题明确、内容丰富、形式多样、吸引力强的教育活动，以鲜明正确的价值导向引导学生，以积极向上的力量激励学生，促进学生形成良好的思想品德和行为习惯。
1.主题教育活动
学校可以开展纪念日活动，利用英雄人物事迹的宣传资料、中华传统节日的文史资源等，引导学生从不同角度体验英雄人物的爱国主义精神、体验传统节日的魅力，培养学生的爱国主义情感，提高学生的人格修养，塑造学生良好的道德品质，增强学生对民族文化的认同感和自豪感。如利用春节、元宵、清明、端午、中秋、重阳等中华传统节日，开展介绍节日历史渊源、精神内涵、文化习俗等校园文化活動，增强学生对传统节日的了解和体验。
学校还可以利用植树节、劳动节、青年节、儿童节、教师节、国庆节等重大节庆日，集中开展爱党爱国、民族团结、热爱劳动、尊师重教、爱护环境等主题教育活动，调动学生的主观能动性，实现由“知”到“情”到“行”的转化。
2.社会实践活动
社会实践是基于学习理论知识、接触社会、参与社会活动，实现人与人之间的交往，丰富感性认识和情感体验，提升理性认识的一种行为。学校可以利用爱国主义教育基地、公益性文化设施、公共机构、企事业单位、各类校外活动场所、专题教育社会实践基地等资源，开展不同主题的有益于学生身心发展的实践活动，丰富学生的知识，陶冶学生的情操，增强学生的社会责任感和创新意识，提高学生的实践能力。同时，引导学生了解社会发展状况，认清当代社会使命，树立远大理想，确定成才目标。如学校开展了校外旅行的社会实践活动，以“走出校外，走进大青山”为主题，利用周边大青山自然资源开展德育。活动分为三个部分：野外远足、反思交流和成果展示。这一活动使课堂教育得到了延伸和拓展，扩大并深化了德育效应。
三、抓社团自我教育
学生社团是学生自我教育的重要组织形式，是学校德育工作中最有生气的力量之一。学生道德认知以及道德行为的形成是一个由他律走向自律的过程。学生积极主动地参与道德实践活动、深化道德体验，才能促使德育的理想目标在内外结合、同伴互助、主动自觉的状态下实现。为此，学校要加强学生社团建设，积极引导学生开展形式多样、内容丰富、适应身心、健康有益、生动活泼的社团活动，大胆放手让学生进行自我教育和自我管理，强化学生的主体意识和参与意识，引导他们在知、情、意、行方面实现自觉、自律、自强、自理。如在乒乓球社团中，当教师发现有些学生仅与固定的几个伙伴打乒乓球时，要鼓励他们与更多其他队员打球，并为他们创造合作交往的条件，使他们感受到新同伴所带来的影响，从而建立起对他人的尊重和信任感，愿意积极主动地与他人合作，从中体会合作的力量与作用，感受被人喜爱、被人尊重的快乐。
四、抓家校合作
家长的文化程度、道德水平、自身素质、职业定位及教育方式对孩子道德人格与人生观、价值观的形成有深远的影响。家长的参与、配合，有利于提高学校德育工作的针对性、有效性。因此，加强家校合作是学校德育工作的重要环节，而学校在其中起到主导作用。学校可以利用家长会、QQ群、微信群、乐教乐学平台等与家长进行交流，对家庭教育进行指导，帮助家长树立正确的人才观、发展观，使之掌握科学教育的方式方法。如：集中组织召开家长会、举办讲座等；利用平台分享交流“怎样和孩子沟通更有效”“良好的习惯，成就美好未来”等话题；收集成功的家庭教育案例，给家长们借鉴，使家长重视孩子的教育。通过家校配合，将学校的德育内容渗透到家庭生活和家长的言传身教中，为学生的健康成长营造良好的家庭环境，提高学生的自觉性，使德育工作更有成效，也使家庭教育工作起到事半功倍的效果。
“教育有法，但无定法，贵在得法。”学校要以习近平总书记“优先发展教育事业”思想为指导，仔细挖掘学生管理的精髓，在管理中以“四抓”为主导，切实做好学生德育工作，从而全面提高学生思想素质，为实现中华民族伟大复兴的中国梦作出更大贡献。
参考文献（编者略）
（责任编辑 张慧籽）
一、抓学科教学渗透
学科教学是推进德育实施的主渠道。德国教育家赫尔巴特明确提出：教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。各学科教材内容的选择、教学过程的组织、教学方法的运用、教师自身的人格修养等，都蕴含着德育的因素，具有潜移默化的影响。因此，可以将德育融入学科教学中，以提高德育实效。在学科教学中，教师可以适时地用学科知识进行德育渗透，注重开展德育教学，真正做到“以学促德”。如在体育教学中倡导强身之“志”，不仅增强学生体质，提高运动技能，发展智力，还能进行思想品德教育，陶冶情操，锻炼意志，培养团队精神，增强组织性、纪律性。在中长跑教学中，有些学生意志不够坚强，每当跑到“极点”时就会马上停下来，没有尝试过通过信念和意志力突破极点所带来的自我超越感。为此，教师要掌握火候，借助意志培养的故事（如磨杵成针、持之以恒、水滴石穿）进行诱导，鼓励学生用顽强的意志克服困难，培养学生坚强的意志品质。由此，体育教学与学科整合，不但为学生掌握运动技术、锻炼身体提供了条件，更是培养了学生优良的意志品质，从而为其适应未来艰苦创业打下坚实的基础。
二、抓校内外实践教育
《义务教育法》第三十七条规定：“学校应当保证学生的课外活动时间，组织开展文化娱乐等课外活动。社会公共文化体育设施应当为学校开展课外活动提供便利。”因此，学校要精心设计、组织开展主题明确、内容丰富、形式多样、吸引力强的教育活动，以鲜明正确的价值导向引导学生，以积极向上的力量激励学生，促进学生形成良好的思想品德和行为习惯。
1.主题教育活动
学校可以开展纪念日活动，利用英雄人物事迹的宣传资料、中华传统节日的文史资源等，引导学生从不同角度体验英雄人物的爱国主义精神、体验传统节日的魅力，培养学生的爱国主义情感，提高学生的人格修养，塑造学生良好的道德品质，增强学生对民族文化的认同感和自豪感。如利用春节、元宵、清明、端午、中秋、重阳等中华传统节日，开展介绍节日历史渊源、精神内涵、文化习俗等校园文化活動，增强学生对传统节日的了解和体验。
学校还可以利用植树节、劳动节、青年节、儿童节、教师节、国庆节等重大节庆日，集中开展爱党爱国、民族团结、热爱劳动、尊师重教、爱护环境等主题教育活动，调动学生的主观能动性，实现由“知”到“情”到“行”的转化。
2.社会实践活动
社会实践是基于学习理论知识、接触社会、参与社会活动，实现人与人之间的交往，丰富感性认识和情感体验，提升理性认识的一种行为。学校可以利用爱国主义教育基地、公益性文化设施、公共机构、企事业单位、各类校外活动场所、专题教育社会实践基地等资源，开展不同主题的有益于学生身心发展的实践活动，丰富学生的知识，陶冶学生的情操，增强学生的社会责任感和创新意识，提高学生的实践能力。同时，引导学生了解社会发展状况，认清当代社会使命，树立远大理想，确定成才目标。如学校开展了校外旅行的社会实践活动，以“走出校外，走进大青山”为主题，利用周边大青山自然资源开展德育。活动分为三个部分：野外远足、反思交流和成果展示。这一活动使课堂教育得到了延伸和拓展，扩大并深化了德育效应。
三、抓社团自我教育
学生社团是学生自我教育的重要组织形式，是学校德育工作中最有生气的力量之一。学生道德认知以及道德行为的形成是一个由他律走向自律的过程。学生积极主动地参与道德实践活动、深化道德体验，才能促使德育的理想目标在内外结合、同伴互助、主动自觉的状态下实现。为此，学校要加强学生社团建设，积极引导学生开展形式多样、内容丰富、适应身心、健康有益、生动活泼的社团活动，大胆放手让学生进行自我教育和自我管理，强化学生的主体意识和参与意识，引导他们在知、情、意、行方面实现自觉、自律、自强、自理。如在乒乓球社团中，当教师发现有些学生仅与固定的几个伙伴打乒乓球时，要鼓励他们与更多其他队员打球，并为他们创造合作交往的条件，使他们感受到新同伴所带来的影响，从而建立起对他人的尊重和信任感，愿意积极主动地与他人合作，从中体会合作的力量与作用，感受被人喜爱、被人尊重的快乐。
四、抓家校合作
家长的文化程度、道德水平、自身素质、职业定位及教育方式对孩子道德人格与人生观、价值观的形成有深远的影响。家长的参与、配合，有利于提高学校德育工作的针对性、有效性。因此，加强家校合作是学校德育工作的重要环节，而学校在其中起到主导作用。学校可以利用家长会、QQ群、微信群、乐教乐学平台等与家长进行交流，对家庭教育进行指导，帮助家长树立正确的人才观、发展观，使之掌握科学教育的方式方法。如：集中组织召开家长会、举办讲座等；利用平台分享交流“怎样和孩子沟通更有效”“良好的习惯，成就美好未来”等话题；收集成功的家庭教育案例，给家长们借鉴，使家长重视孩子的教育。通过家校配合，将学校的德育内容渗透到家庭生活和家长的言传身教中，为学生的健康成长营造良好的家庭环境，提高学生的自觉性，使德育工作更有成效，也使家庭教育工作起到事半功倍的效果。
“教育有法，但无定法，贵在得法。”学校要以习近平总书记“优先发展教育事业”思想为指导，仔细挖掘学生管理的精髓，在管理中以“四抓”为主导，切实做好学生德育工作，从而全面提高学生思想素质，为实现中华民族伟大复兴的中国梦作出更大贡献。
参考文献（编者略）
（责任编辑 张慧籽）