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一、学生学习情况分析
由于我校学生多是中考成绩不理想的学生，学生进入高中学习阶段时，英语基础普遍比较薄弱，学好英语的信心不足，学习英语的兴趣不浓，谈不上基本学习方法的掌握，更谈不上各种能力的培养。即使部分总分成绩稍高一点的学生，也存在着英语短腿的现象。那么，英语老师想要改变这种现状，应该做出怎样的努力呢？
二、建议采取的教学措施
（一）教师方面。
1.集体备课。
我们要实实在在、持之以恒地开展好集体备课活动。我校英语组每周的集体备课已经做到了定时间、定地点、定内容、定中心发言人。三次备课中各位老师都能够提前钻研教材，吃透重点、难点，根据学生的真实起点，确定教学重点和教学难点，并能提出重点、难点突破方法，最后确定集体教案。
2.教材处理。
面对教材中的多项板块，我们树立了新的教材观，改变了过去那种“以本为本”的做法，认为只有对课本“精益求精”，学生才能掌握知识应付各种考试的观点。例如，在开学初，我们没有立刻开始语法中定语从句这部分的教学，而是根据我校大部分学生不熟悉英语语法的现状，补充讲解了基础语法结构，句子的基本句型和简单的语法术语等，并集中讲解了一些主要的语法项目，加强了初、高中的衔接，为高中阶段的语法讲解与训练，以及学生的语法自学能力培养打下了基础。又如，根据学生的实际水平，简化了Welcome to theunit，Task和Project等板块的教学步骤，减少了一些让学生自己动手、耗时长、效益低的活动，而是针对一些学生的薄弱环节，增加了一些阅读和听力等有效的教学活动，落实了一些重要的语言知识和语言技能的学习与训练任务。
3.加强教法研究，提高课堂效率。
由于牛津教材和传统教材有很大的变化，对于如何教授各大板块，我们既无固定的模式，又无现成的经验，因此，我们采取了以下措施。
（1）加大备课的力度，对每一模块的教学设计都采取与其他教师研讨、相互交流、资源共享的方法。
（2）积极外出听课，吸取其他各类学校的教学经验。这些学校的教学方法和教学创意往往给了我们很大的启迪。
（3）上网查阅资料，学习其他教师好的教学方法，并将好的教学资料和课件修改后为自己所用。
（4）积极开设个性化、多样化和富有创意的研究性公开课。
（二）学生方面。
1.注重学生良好习惯养成，提高课堂教学的有效性。
（1）抓好起始年段的教学，注意初高中知识的衔接。由于学生基础和学习习惯差，在高一新生入学时对学生英语学习状况，利用开学第一周时间复习初中语法项目（时态、语态、从句等）。同时我们要求学生把初中的词汇复习一遍并进行单词竞赛。
（2）重视抓学生良好习惯的养成。平时重视抓学生良好习惯的养成，包括：要求学生作业规范，特别是书面表达中的书写规范整洁的习惯，老师要花大力气去抓。课前预习，上课做笔记，每单元归纳课文内容，课堂上要求学生跟着课文录音大声朗读课文，尽管这是老套办法，但因学生素质参差不齐，尤其是学生读的习惯差，所以我们采用这种形式，让学生养成良好的读书习惯。
2.关于英语词汇的处理。
由于牛津教材的词汇量很大，学生要记住这么多的单词非常难，部分学生甚至因为记不住单词，考试不过关，从而丧失了学习英语的信心，导致两极分化。高一开始我们可把每个单元分成若干部分，要求学生每天背诵一部分，从而减轻学生负担。每个单元都会划出一些重点词汇让学生造句，这项作业我们还可分不同的层次来做，基础差的学生要求他们从教材中找出含有这些词汇的句子，从而降低难度，提高他们的自信心；而对于基础好的学生要求他们自己造句，提高他们的写作能力。
3.关于阅读教学。
阅读是高中教学的重点，从高一开始我们就应有意识地培养学生的阅读能力，尽量利用教材内容教学生主要的阅读方法，平时在练习和考试中选择适合学生程度的篇章。另外，我们还非常重视课堂时间的合理利用，由于我校学生在高一二下学期要参加多科的省会考，学生的自觉性不够，加上课外作业多，其结果是常常没有时间读英语，作业无法按时完成，这就促使老师在课堂上要精讲精练，尽量让学生当堂掌握要点，不把疑难问题留到课后。在课堂上会让出部分时间让学生背书、做练习等，让他们有所收获。特别是到了高三，每节课最好让学生在课堂上做限时阅读，效果应该不错。
三、重视高三英语教学，合理安排复习进度
进入高三，我们高三备课组就应根据近三年高考英语试题的命题思路和特点做认真的分析与研究，结合学生的水平，制定高三总复习策略，指导高三迎考复习工作。我们在高三复习时注意以下几个方面。
（一）抓常用词、词组和句型的积累。无论哪种文体的写作，都离不开基本的、常用的词、词组和句型。换句话说，有了基本的词、词组和句型，一般的交际内容就能表达了。
（二）抓简单句的写作练习。简单句只要能正确地传递信息，达到交际目的，就是好句子。尽量使用简单句可以少出错误，事实上，历年高考书面表达项所给的参考答案，都是以简单句为主。
四、结语
我国有句俗话：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”如能通过高一、高二的踏实学习和高三的有效复习，绝大部分学生都能逐步形成自己是学习的主人，是活动的积极参与者和主人的意识，增强自信心，提高学习兴趣，掌握英语学习的方法，同时培养能力，最终就有可能在高考中稳操胜“券”，取得较好的成绩。当然，这种预期成绩的取得最终要取决于全校英语老师的共同奉献和全体学生的勤学苦练。因而，我们当立足起点较低的现实，坚持不懈地努力，踏实协作，不畏艰苦，共同期待未来。
参考文献：
［1］2008年中小学英语教学研究.第3期
［2］英语新课程标准.
由于我校学生多是中考成绩不理想的学生，学生进入高中学习阶段时，英语基础普遍比较薄弱，学好英语的信心不足，学习英语的兴趣不浓，谈不上基本学习方法的掌握，更谈不上各种能力的培养。即使部分总分成绩稍高一点的学生，也存在着英语短腿的现象。那么，英语老师想要改变这种现状，应该做出怎样的努力呢？
二、建议采取的教学措施
（一）教师方面。
1.集体备课。
我们要实实在在、持之以恒地开展好集体备课活动。我校英语组每周的集体备课已经做到了定时间、定地点、定内容、定中心发言人。三次备课中各位老师都能够提前钻研教材，吃透重点、难点，根据学生的真实起点，确定教学重点和教学难点，并能提出重点、难点突破方法，最后确定集体教案。
2.教材处理。
面对教材中的多项板块，我们树立了新的教材观，改变了过去那种“以本为本”的做法，认为只有对课本“精益求精”，学生才能掌握知识应付各种考试的观点。例如，在开学初，我们没有立刻开始语法中定语从句这部分的教学，而是根据我校大部分学生不熟悉英语语法的现状，补充讲解了基础语法结构，句子的基本句型和简单的语法术语等，并集中讲解了一些主要的语法项目，加强了初、高中的衔接，为高中阶段的语法讲解与训练，以及学生的语法自学能力培养打下了基础。又如，根据学生的实际水平，简化了Welcome to theunit，Task和Project等板块的教学步骤，减少了一些让学生自己动手、耗时长、效益低的活动，而是针对一些学生的薄弱环节，增加了一些阅读和听力等有效的教学活动，落实了一些重要的语言知识和语言技能的学习与训练任务。
3.加强教法研究，提高课堂效率。
由于牛津教材和传统教材有很大的变化，对于如何教授各大板块，我们既无固定的模式，又无现成的经验，因此，我们采取了以下措施。
（1）加大备课的力度，对每一模块的教学设计都采取与其他教师研讨、相互交流、资源共享的方法。
（2）积极外出听课，吸取其他各类学校的教学经验。这些学校的教学方法和教学创意往往给了我们很大的启迪。
（3）上网查阅资料，学习其他教师好的教学方法，并将好的教学资料和课件修改后为自己所用。
（4）积极开设个性化、多样化和富有创意的研究性公开课。
（二）学生方面。
1.注重学生良好习惯养成，提高课堂教学的有效性。
（1）抓好起始年段的教学，注意初高中知识的衔接。由于学生基础和学习习惯差，在高一新生入学时对学生英语学习状况，利用开学第一周时间复习初中语法项目（时态、语态、从句等）。同时我们要求学生把初中的词汇复习一遍并进行单词竞赛。
（2）重视抓学生良好习惯的养成。平时重视抓学生良好习惯的养成，包括：要求学生作业规范，特别是书面表达中的书写规范整洁的习惯，老师要花大力气去抓。课前预习，上课做笔记，每单元归纳课文内容，课堂上要求学生跟着课文录音大声朗读课文，尽管这是老套办法，但因学生素质参差不齐，尤其是学生读的习惯差，所以我们采用这种形式，让学生养成良好的读书习惯。
2.关于英语词汇的处理。
由于牛津教材的词汇量很大，学生要记住这么多的单词非常难，部分学生甚至因为记不住单词，考试不过关，从而丧失了学习英语的信心，导致两极分化。高一开始我们可把每个单元分成若干部分，要求学生每天背诵一部分，从而减轻学生负担。每个单元都会划出一些重点词汇让学生造句，这项作业我们还可分不同的层次来做，基础差的学生要求他们从教材中找出含有这些词汇的句子，从而降低难度，提高他们的自信心；而对于基础好的学生要求他们自己造句，提高他们的写作能力。
3.关于阅读教学。
阅读是高中教学的重点，从高一开始我们就应有意识地培养学生的阅读能力，尽量利用教材内容教学生主要的阅读方法，平时在练习和考试中选择适合学生程度的篇章。另外，我们还非常重视课堂时间的合理利用，由于我校学生在高一二下学期要参加多科的省会考，学生的自觉性不够，加上课外作业多，其结果是常常没有时间读英语，作业无法按时完成，这就促使老师在课堂上要精讲精练，尽量让学生当堂掌握要点，不把疑难问题留到课后。在课堂上会让出部分时间让学生背书、做练习等，让他们有所收获。特别是到了高三，每节课最好让学生在课堂上做限时阅读，效果应该不错。
三、重视高三英语教学，合理安排复习进度
进入高三，我们高三备课组就应根据近三年高考英语试题的命题思路和特点做认真的分析与研究，结合学生的水平，制定高三总复习策略，指导高三迎考复习工作。我们在高三复习时注意以下几个方面。
（一）抓常用词、词组和句型的积累。无论哪种文体的写作，都离不开基本的、常用的词、词组和句型。换句话说，有了基本的词、词组和句型，一般的交际内容就能表达了。
（二）抓简单句的写作练习。简单句只要能正确地传递信息，达到交际目的，就是好句子。尽量使用简单句可以少出错误，事实上，历年高考书面表达项所给的参考答案，都是以简单句为主。
四、结语
我国有句俗话：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”如能通过高一、高二的踏实学习和高三的有效复习，绝大部分学生都能逐步形成自己是学习的主人，是活动的积极参与者和主人的意识，增强自信心，提高学习兴趣，掌握英语学习的方法，同时培养能力，最终就有可能在高考中稳操胜“券”，取得较好的成绩。当然，这种预期成绩的取得最终要取决于全校英语老师的共同奉献和全体学生的勤学苦练。因而，我们当立足起点较低的现实，坚持不懈地努力，踏实协作，不畏艰苦，共同期待未来。
参考文献：
［1］2008年中小学英语教学研究.第3期
［2］英语新课程标准.