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教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学重难点：
引导学生在读中感悟，理解情感、感受情感。
教学准备：
多媒体课件
课时安排：
第二课时
教学流程：
一、激趣导入。
1.出示天鹅图片，让生感受天鹅的美，然后说说由这些图片想到了哪些词语。
2.导入：是呀！在如此优雅的鸟儿身上发生了一个震撼人心的故事，这是一个怎样的故事呢？
二、直奔重点段，以情施教。
1.生带着要求自由读文。
（1）出示自学提示：选择自己喜欢的方式读课文，一边读一边想：文中的哪些地方深深地打动了你的心？
（2）学生自读思考，教师巡视指导。
（3）汇报交流。
交流：哪些地方最让你感动？小结：课文描写天鹅破冰的5、6、7几个自然段最能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这些内容。
2、老天鹅破冰。
第5自然段（幻灯片出示这一自然段内容）
（1）师：这是怎样的一击？请用文中的一个词语来概括。生汇报：沉重
师：是的，这是沉重的一击。你从哪些地方可以感受到这是沉重地一击？
生汇报：“腾空而起” “像石头似的” “重重地扑打”“镜子般的冰面被震得颤动起来”等地方感受到的。
（2）相机理解“腾空而起” “像石头似的”
“腾空而起”是怎样的情景？你在生活中见过腾空而起的什么？老天鹅为什么要腾空而起？
生：从“像石头似的”让我感受到了这是沉重的一击。
师：抓得好啊！“石头”这个词为什么会深深地感动你呢？
生：我觉得这个“石头”写出了老天鹅不顾身体的疼痛，勇敢破冰的精神。
师：理解得多透彻啊，石头是没有生命的，是不知道疼痛的，老天鹅知道吗？
生：知道，但老天鹅没有怕疼。
师：即使痛，他也不吭一声，就像一块——
生：石头！
师：是啊，这需要多大的勇气啊！请你再来读一读这句话！
（4）引读老天鹅破冰的句子。
师：然而以生命付出的代价也只是使冰面颤动而已，这分明是鸡蛋碰石头——自不量力啊，可是这只老天鹅是不是这样想的？
生：不是！
师：它第二次——
生（激动地齐读）：腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
师：这哪里是一只天鹅呀，分明是一个不向命运低头的——
生（更深情地）：腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
师：这里还有一个省略号呢，这省略的是什么呢？生汇报
（5）读写结合：
师：那么，第四次、第五次，甚至第十几次，第几十次，老天鹅又会怎样破冰呢？请你们动笔写[写这位顽强的“破冰勇士”吧！（配乐，生写，师巡视。）
生汇报，师生评议。
师：你觉得这是一只怎样的老天鹅？
生汇报（师板书：勇敢奉献）
师：可爱的鸟儿啊！全体起立，把你们对这位“破冰勇士”的感情，通过这一段的诵读充分表达出来！生齐读第5自然段。（激动地站起来，慷慨激昂地读）。
3.天鹅群破冰。
（1）师：除了老天鹅破冰的情景，还有什么地方也深深地打动了你？来读一读，好吗？
（2）课件出示天鹅群破冰的场景和天鹅们集体破冰的场面的重点句子。
有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。从“整群、都投入、那样齐心那样欢快”你感受到了什么？随机板书：天鹅群
（4）师：老天鹅破冰时水面是怎样变化的？天鹅群破冰时，水面又是怎样的变化呢？（课件出示句子）从这里你感受到了什么？（天鹅群的团结、拼搏，随机板书：团结、拼搏）
生：我感动的是“湖面上不时传来阵阵‘克噜——克哩——克哩’的叫起，就像那激动人心的劳动号子：‘兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油’。”
师：这是多么壮观的场面啊！来，亲爱的天鹅们，让我们一起来为同伴加加油吧！
生（激动，充满信心地齐读）：克噜——克哩——克哩 兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！
（5）引导学生读好天鹅的三次叫声 ：
文中描写了天鹅的几次叫声？请你快速地找出这三次叫声，想想这三次叫声分别是在什么情况下出现的？又表达了天鹅怎样的情感呢？抽生读、齐读。
三、回环整合，深化感知。
想象：假如你就是斯杰潘，你端着上了子弹的猎枪，站在贝加尔湖边，看到这感人的画面，你会怎么做？生汇报。
生自由发言。
师：真实一位善良的孩子，让我们再一次像斯杰潘老人那样深情地说——（齐读）“多么可爱的鸟儿啊！我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸。从此以后，这支猎枪就一直挂在墙上，再也没有动过。”
四、延伸学习。
1、学了这一课，你有什么收获？
2、在动物界里像老天鹅感人的故事有很多，老师希望你们读读这些文章——-《藏羚羊的跪拜》《最后一头战象》，相信你们会被感动着。
五、板书：
26 天鹅的故事
老天鹅：勇敢 奉献
天鹅群：拼搏 团结
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学重难点：
引导学生在读中感悟，理解情感、感受情感。
教学准备：
多媒体课件
课时安排：
第二课时
教学流程：
一、激趣导入。
1.出示天鹅图片，让生感受天鹅的美，然后说说由这些图片想到了哪些词语。
2.导入：是呀！在如此优雅的鸟儿身上发生了一个震撼人心的故事，这是一个怎样的故事呢？
二、直奔重点段，以情施教。
1.生带着要求自由读文。
（1）出示自学提示：选择自己喜欢的方式读课文，一边读一边想：文中的哪些地方深深地打动了你的心？
（2）学生自读思考，教师巡视指导。
（3）汇报交流。
交流：哪些地方最让你感动？小结：课文描写天鹅破冰的5、6、7几个自然段最能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这些内容。
2、老天鹅破冰。
第5自然段（幻灯片出示这一自然段内容）
（1）师：这是怎样的一击？请用文中的一个词语来概括。生汇报：沉重
师：是的，这是沉重的一击。你从哪些地方可以感受到这是沉重地一击？
生汇报：“腾空而起” “像石头似的” “重重地扑打”“镜子般的冰面被震得颤动起来”等地方感受到的。
（2）相机理解“腾空而起” “像石头似的”
“腾空而起”是怎样的情景？你在生活中见过腾空而起的什么？老天鹅为什么要腾空而起？
生：从“像石头似的”让我感受到了这是沉重的一击。
师：抓得好啊！“石头”这个词为什么会深深地感动你呢？
生：我觉得这个“石头”写出了老天鹅不顾身体的疼痛，勇敢破冰的精神。
师：理解得多透彻啊，石头是没有生命的，是不知道疼痛的，老天鹅知道吗？
生：知道，但老天鹅没有怕疼。
师：即使痛，他也不吭一声，就像一块——
生：石头！
师：是啊，这需要多大的勇气啊！请你再来读一读这句话！
（4）引读老天鹅破冰的句子。
师：然而以生命付出的代价也只是使冰面颤动而已，这分明是鸡蛋碰石头——自不量力啊，可是这只老天鹅是不是这样想的？
生：不是！
师：它第二次——
生（激动地齐读）：腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
师：这哪里是一只天鹅呀，分明是一个不向命运低头的——
生（更深情地）：腾空而起，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
师：这里还有一个省略号呢，这省略的是什么呢？生汇报
（5）读写结合：
师：那么，第四次、第五次，甚至第十几次，第几十次，老天鹅又会怎样破冰呢？请你们动笔写[写这位顽强的“破冰勇士”吧！（配乐，生写，师巡视。）
生汇报，师生评议。
师：你觉得这是一只怎样的老天鹅？
生汇报（师板书：勇敢奉献）
师：可爱的鸟儿啊！全体起立，把你们对这位“破冰勇士”的感情，通过这一段的诵读充分表达出来！生齐读第5自然段。（激动地站起来，慷慨激昂地读）。
3.天鹅群破冰。
（1）师：除了老天鹅破冰的情景，还有什么地方也深深地打动了你？来读一读，好吗？
（2）课件出示天鹅群破冰的场景和天鹅们集体破冰的场面的重点句子。
有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。从“整群、都投入、那样齐心那样欢快”你感受到了什么？随机板书：天鹅群
（4）师：老天鹅破冰时水面是怎样变化的？天鹅群破冰时，水面又是怎样的变化呢？（课件出示句子）从这里你感受到了什么？（天鹅群的团结、拼搏，随机板书：团结、拼搏）
生：我感动的是“湖面上不时传来阵阵‘克噜——克哩——克哩’的叫起，就像那激动人心的劳动号子：‘兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油’。”
师：这是多么壮观的场面啊！来，亲爱的天鹅们，让我们一起来为同伴加加油吧！
生（激动，充满信心地齐读）：克噜——克哩——克哩 兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！
（5）引导学生读好天鹅的三次叫声 ：
文中描写了天鹅的几次叫声？请你快速地找出这三次叫声，想想这三次叫声分别是在什么情况下出现的？又表达了天鹅怎样的情感呢？抽生读、齐读。
三、回环整合，深化感知。
想象：假如你就是斯杰潘，你端着上了子弹的猎枪，站在贝加尔湖边，看到这感人的画面，你会怎么做？生汇报。
生自由发言。
师：真实一位善良的孩子，让我们再一次像斯杰潘老人那样深情地说——（齐读）“多么可爱的鸟儿啊！我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸。从此以后，这支猎枪就一直挂在墙上，再也没有动过。”
四、延伸学习。
1、学了这一课，你有什么收获？
2、在动物界里像老天鹅感人的故事有很多，老师希望你们读读这些文章——-《藏羚羊的跪拜》《最后一头战象》，相信你们会被感动着。
五、板书：
26 天鹅的故事
老天鹅：勇敢 奉献
天鹅群：拼搏 团结