随着时代发展的步伐，计算机网络为我们打造了一个奇妙的、绚丽多姿的网络世界，它能给我们带来方便、快捷。但随之也会带来一些弊端。如今，在网络群体中，学生的人数日益见长，QQ、微博已成为当今学生比较热衷的话题。所以每当在信息技术课中，教师留出一部分课堂时间给学生巩固练习时，学生就会处于兴奋状态。他们抓紧时间完成任务的同时，偷偷地上网，玩小游戏、上网聊天成了他们最大的乐趣。然而，学生的自控能力又不强，面对网络中大量的、丰富的信息，大多数学生不懂得辨别好坏，很容易受一些不良信息影响。这也就要求教师要立足信息技术课堂，提升学生的道德素养。
　　一、纠正观念，明确信息技术课的实质
　　不少学生认为，信息技术课就是玩电脑的课、上网的课。其实，信息技术课程有它的特殊性，它的操作性十分强大，不仅仅是能够上网，还有着其他的功能。作为信息教师，我们要纠正学生这种片面的认识。
　　首先，我们要帮助学生正确认识信息技术课程，教师可以利用多媒体技术进行教学，让学生明白信息技术课堂除了上网，还可以利用WORD文档进行文字的处理、板报的设计;利用PPT设计小课件、小动画;利用LOGO开发思维，自创华丽的图案……当然，通过网络，我们能及时了解外面的世界，从中获取各种各样的信息，丰富自己的见识，或在网上下载自己需要的资料等。其次，我们教师平时要注意收集与信息技术相关的科学知识，并适时地传授给学生，让学生能及时地了解信息技术的实质，让他们每个人都参与进来。这样，就会让学生感到信息技术课是丰富多彩的，并不是游戏课、上网课。
　　二、合理引导，正确对待信息技术课
　　信息技术课之所以备受学生欢迎，很大程度上是来源于游戏的魅力。因为游戏有着绚丽多彩的画面，学生往往被这些画面所吸引，加上游戏能给学生带来一定的刺激，在游戏中，学生能尽情地释放自己的情感。所以，在大多数学生的眼里，信息技术课就是游戏课。然而，由于学生的自控能力和辨别能力不强，如果学生过分沉迷于电脑游戏，尤其是网络游戏，就会不能自拔、荒废学业，甚至还会走上歧途。面对这样的现状，有人认为我们要禁止学生上网、打游戏;也有人认为要对学生的上网内容实施监控。其实这并不是长久之计，作为信息技术教师，我们可以通过引导学生正确认识信息技术课和网络。在信息技术课的教学中，教师可以带领学生一起到网上查找一些有用的资料，让学生明白计算机不仅仅是用来上网聊天、打游戏，它还可以辅助我们的学习，我们能从网络中学到好多书本上学不到的知识。
　　比如，在信息技术课上，我带领学生一起申请了个人邮箱，教会学生将自己的个人资料保存到自己的邮箱中，以便自己以后查找。同时，我还向学生介绍了一些学习网站，教给他们上网学习的技巧，使他们重新认识信息技术课，引导他们有效地上网，并和他们建立上网的道德公约，以督促他们文明上网。
　　三、规范网络行为
　　在平时，我们时常听到学生使用一些不文明的网络语言，问学生从何学来的，学生则会回答：“老师你太out了！这可是网上流行的。”不少学生在信息技术课堂上上网聊天、打游戏，也就不知不觉地被一些网络语言影响了。这主要是由于学生没有对信息技术的应用进行全面的了解，在他们的眼里，计算机就是用来上网、打游戏的。因此，一部分学生将大量的时间白白浪费了，另一部分学生更是活在虚拟的网络世界里，不懂得从大量的网络信息中汲取有价值的信息，所以我们经常听到或看到一些青少年成为网络罪犯。
　　作为信息技术教师，我们可以向学生传授一些网络道德评价的方法，让学生通过自我分析，识破网络上的好与坏，帮助学生养成文明上网的好习惯，提高学生的辨别能力。
　　四、评价一针见血，促使学生正确对待信息技术的学习
　　评价是每一节课堂教学中不可缺少的一部分。教师一句肯定的话语会给学生带来无穷的力量;一个赞许的眼神，会给学生自信。但是，信息技术课堂是一门以操作为主的学科，教师不能只以一句简单的“你真聪明”“你真棒”来对学生进行简单的评价。在信息技术教学中，教师的评价要结合学生的信息技术操作能力和学生的情感态度，对学生作出客观、公正、有力的评价。比如，在信息技术课堂中，学生能正确地上网查询资料时，教师可以评价：“瞧！网络给我们带来了便捷，只要我们能合理地选择自己需要的资源，不沉迷于游戏，多好！”“你上网的技能越来越好了，下载自己需要的资料，让网络为我们的学习服务，真好！”如果碰到学生在上课时上网聊天、打游戏时，教师可以通过评价引导学生正确对待网络学习。教师的评价要兼顾学生的学习过程和学习结果，通过有力的评价，培养学生动手操作的能力，提升学生的道德素养。
　　总而言之，当今的网络时代赋予我们信息技术教师的任务不仅仅是教会学生如何正确使用电脑，更多的是要培养学生在信息技术课程中的道德修养。教师应从自身做起，将网络道德教育与信息技术教育有机地结合起来，让学生在安全的网络世界中施展自己的信息技术技能。
　　（责编 钟伟芳）