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摘 要： 小学数学是学生打基础的关键时期，而数学思想方法又是可以促进学生学习能力提升的重要举措。所以，在小学数学课堂中，教师有目的的渗透数学思想方法非常重要，可以为学生提供较多的帮助，从而提高学生的数学水平。本文先指出数学思想方法的教学意义，之后分别从教学规划、知识层面、教学时机以及科学探索教学几个方面进行分析，从而提升学生的数学水平。
关键词： 小学数学；数学思想方法；教学策略
【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2017）20-0124-01
引 言：
在小学数学教学中，教师需要培养学生良好的学习态度和方法，还要运用较为科学的教学策略，让小学生的数学思想得到更多的提高。因此，数学思想方法就成为教师教学的重要策略。学生除了要掌握基本的知识内容，还要对数学思想有着非常深的理解。教师通过教学计划，把数学思想由浅入深的渗透给小学生，帮助学生提高知识运用实践能力，带动学生对数学知识的觉悟得到提升，从而改变传统的授课模式，让学生的数学思想得到大幅度的提高。
1.小学数学教学渗透数学思想方法的重要意义
所谓数学思想方法，就是指广义的数学思想。通俗的讲就是指利用这种思想去解决数学问题，从而完成数学知识的学习和运用。教师首先要让学生分清什么是数学思想，什么是数学方法。数学思想是学生脑海中对数学知识的解决方式，而数学方法是学生在遇到实际问题时可操作的实际策略。二者有着千丝万缕的关系。所以，数学思想方法是引导学生掌握数学方法的指导策略。
此外，对于小学生而言，渗透数学思想方法可以让学生对知识的理解更加深刻和清晰，可以提高学生对问题的分析和解答能力，从而提升学生整体的学习水平。同时，由于小学数学是学生打基础的时期，教师渗透数学思想方法还可以为学生营造一个好的学习氛围，从而提升学生的学习素养，促进学生养成良好的学习习惯，使得小学数学课堂变得更加高效。
2.以教学规划体现数学思想方法
在教学设计中，教师应该有目的的把数学思想方法添加进去。由于数学思想方法应该贯穿于整个教学设计中，所以，教师要把这种思想方法同教学规划有效的结合。首先，教师可以在教学之前，为学生渗透一些数学思想方法的具体方案，即教师从教学案例方面开始渗透这种理念。例如，教师在讲解加减法时，就可以着手渗透数学思想方法。教师先把教学的内容简要讲述一番，之后，让学生根据自己的理解去完成习题，在这个过程中，学生会遇到很多问题，这时，教师要让学生懂得问题的缘由，了解数与数之间相加的正确意义，怎样计算和转换数字之间的关系。这些就是数学思想方法，也是解决学生学习问题的重要策略。通过这样引导式的数学思想方法教学，学生会得到更多的启发，从而提升他们的数学知识解答能力。
3.以知识层面引导数学思想方法
在教学知识方面，教师要着重强调在知识层面引导数学思想方法，使之加深于孩子的脑海中。这种教学方法主要体现在公式知识、相关概念教学以及一些数学定理方面的知识。例如，教师在讲解一些数学概念时，可以先把概念分成几个断句，让学生一点点去理解概念中隐含的词汇，从而对概念掌握的更加透彻，有利于他们运用概念去解决实际的问题。再如，教师在讲解图形知识时，还可以拿出教学道具，在课堂中摆出三角形、圆形等实物，加深学生的脑海印象。利用这种引导教学，让数学知识层面添加更多的数学思想方法，从而让学生对知识认知的更加深刻，学习的更加高效。
4.以教学时机融入数学思想方法
教学时机是影响课堂效率的重要因素，为此，教师可以在教学时机方面开始融入数学思想方法。在实际教学时，教师先在学生的思维方面开始教学，启发学生的数学思维，让学生对数学产生兴趣，利用兴趣来带动学生主动学习，进而开启数学大门。之后，教师再从学生动手实践方面入手，锻炼学生动脑和动手的协调性，逐渐的让数学思想方法融入脑海中，使之更好的运用知识去解决问题。例如，教师在讲解“正方形”相关知识时，可以先让学生自己画出正方形，然后用格尺量出正方形边的长度，教师再引入正方形周长的计算公式，从而让学生亲手去完成题目的运算。在这个过程中，学生可以通过动手和动脑双重合作，对知识掌握的更加牢固，对他们未来的深入学习奠定了扎实的基础。
5.以科学探索教学渗透数学思想方法
科学教学一直是教学秉承的教学理念，尤其在数学思想方法教学方面，教师更应该发掘教学规律，使之可以更为科学的渗透给学生。数学思想方法可以带动学生理解能力提升。例如，教师在讲解数字之间的大小比较时，就可以借助于生活中的实例，启发学生对数字大小的比较思维。教师可以让学生比较两个数字的大小，让两个数字分别代表不同的年龄，让学生根据生活中的体会，自己发掘数字与生活的联系，从而掌握大小比较的内涵，掌握數字比较的规律。利用这种生活规律进行教学，可以加深学生的印象，从而让他们在未来的学习和生活中更容易发现规律，学会规律，进而掌握数学的真谛。
结束语：
综上所述，在小学数学教学中，数学思想方法是一种非常有利于学生学习和成长的有效策略，为此，教师应该在课程安排方面、教学设计方面以及知识层面规划方面分别进行授课，从而全面的让数学思想在学生的脑海中扎根成长。教师把数学思想同学生的生活相联系，培养学生对数学的兴趣，真正的让学生爱上数学，为学生打下扎实的数学基础，全面的促进学生学习能力提升，教师的教学质量提高。
参考文献
[1] 黄德忠. 小学数学抽象思想渗透的思考与实践 [J]. 教学与管理，2016（29）.
[2] 陈宝东.小学数学课堂教学中如何渗透数学基本思想[J]. 课程教育研究，2016 （09）.
[3] 陈祥彬.在小学数学教学中渗透数学思想方法[J].课程·教材·教法，2016（7）：37-41.
关键词： 小学数学；数学思想方法；教学策略
【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2017）20-0124-01
引 言：
在小学数学教学中，教师需要培养学生良好的学习态度和方法，还要运用较为科学的教学策略，让小学生的数学思想得到更多的提高。因此，数学思想方法就成为教师教学的重要策略。学生除了要掌握基本的知识内容，还要对数学思想有着非常深的理解。教师通过教学计划，把数学思想由浅入深的渗透给小学生，帮助学生提高知识运用实践能力，带动学生对数学知识的觉悟得到提升，从而改变传统的授课模式，让学生的数学思想得到大幅度的提高。
1.小学数学教学渗透数学思想方法的重要意义
所谓数学思想方法，就是指广义的数学思想。通俗的讲就是指利用这种思想去解决数学问题，从而完成数学知识的学习和运用。教师首先要让学生分清什么是数学思想，什么是数学方法。数学思想是学生脑海中对数学知识的解决方式，而数学方法是学生在遇到实际问题时可操作的实际策略。二者有着千丝万缕的关系。所以，数学思想方法是引导学生掌握数学方法的指导策略。
此外，对于小学生而言，渗透数学思想方法可以让学生对知识的理解更加深刻和清晰，可以提高学生对问题的分析和解答能力，从而提升学生整体的学习水平。同时，由于小学数学是学生打基础的时期，教师渗透数学思想方法还可以为学生营造一个好的学习氛围，从而提升学生的学习素养，促进学生养成良好的学习习惯，使得小学数学课堂变得更加高效。
2.以教学规划体现数学思想方法
在教学设计中，教师应该有目的的把数学思想方法添加进去。由于数学思想方法应该贯穿于整个教学设计中，所以，教师要把这种思想方法同教学规划有效的结合。首先，教师可以在教学之前，为学生渗透一些数学思想方法的具体方案，即教师从教学案例方面开始渗透这种理念。例如，教师在讲解加减法时，就可以着手渗透数学思想方法。教师先把教学的内容简要讲述一番，之后，让学生根据自己的理解去完成习题，在这个过程中，学生会遇到很多问题，这时，教师要让学生懂得问题的缘由，了解数与数之间相加的正确意义，怎样计算和转换数字之间的关系。这些就是数学思想方法，也是解决学生学习问题的重要策略。通过这样引导式的数学思想方法教学，学生会得到更多的启发，从而提升他们的数学知识解答能力。
3.以知识层面引导数学思想方法
在教学知识方面，教师要着重强调在知识层面引导数学思想方法，使之加深于孩子的脑海中。这种教学方法主要体现在公式知识、相关概念教学以及一些数学定理方面的知识。例如，教师在讲解一些数学概念时，可以先把概念分成几个断句，让学生一点点去理解概念中隐含的词汇，从而对概念掌握的更加透彻，有利于他们运用概念去解决实际的问题。再如，教师在讲解图形知识时，还可以拿出教学道具，在课堂中摆出三角形、圆形等实物，加深学生的脑海印象。利用这种引导教学，让数学知识层面添加更多的数学思想方法，从而让学生对知识认知的更加深刻，学习的更加高效。
4.以教学时机融入数学思想方法
教学时机是影响课堂效率的重要因素，为此，教师可以在教学时机方面开始融入数学思想方法。在实际教学时，教师先在学生的思维方面开始教学，启发学生的数学思维，让学生对数学产生兴趣，利用兴趣来带动学生主动学习，进而开启数学大门。之后，教师再从学生动手实践方面入手，锻炼学生动脑和动手的协调性，逐渐的让数学思想方法融入脑海中，使之更好的运用知识去解决问题。例如，教师在讲解“正方形”相关知识时，可以先让学生自己画出正方形，然后用格尺量出正方形边的长度，教师再引入正方形周长的计算公式，从而让学生亲手去完成题目的运算。在这个过程中，学生可以通过动手和动脑双重合作，对知识掌握的更加牢固，对他们未来的深入学习奠定了扎实的基础。
5.以科学探索教学渗透数学思想方法
科学教学一直是教学秉承的教学理念，尤其在数学思想方法教学方面，教师更应该发掘教学规律，使之可以更为科学的渗透给学生。数学思想方法可以带动学生理解能力提升。例如，教师在讲解数字之间的大小比较时，就可以借助于生活中的实例，启发学生对数字大小的比较思维。教师可以让学生比较两个数字的大小，让两个数字分别代表不同的年龄，让学生根据生活中的体会，自己发掘数字与生活的联系，从而掌握大小比较的内涵，掌握數字比较的规律。利用这种生活规律进行教学，可以加深学生的印象，从而让他们在未来的学习和生活中更容易发现规律，学会规律，进而掌握数学的真谛。
结束语：
综上所述，在小学数学教学中，数学思想方法是一种非常有利于学生学习和成长的有效策略，为此，教师应该在课程安排方面、教学设计方面以及知识层面规划方面分别进行授课，从而全面的让数学思想在学生的脑海中扎根成长。教师把数学思想同学生的生活相联系，培养学生对数学的兴趣，真正的让学生爱上数学，为学生打下扎实的数学基础，全面的促进学生学习能力提升，教师的教学质量提高。
参考文献
[1] 黄德忠. 小学数学抽象思想渗透的思考与实践 [J]. 教学与管理，2016（29）.
[2] 陈宝东.小学数学课堂教学中如何渗透数学基本思想[J]. 课程教育研究，2016 （09）.
[3] 陈祥彬.在小学数学教学中渗透数学思想方法[J].课程·教材·教法，2016（7）：37-41.