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摘要：在新课改的实施过程中，如何激发高中生英语学习的兴趣成为了教师关注的重要问题。本文立足于高中英语课堂教学实践活动，分别从“学生缺乏学习兴趣的原因”“英语课堂教学对策”这两个方面入手，针对如何激发高中生英语学习的兴趣进行了初步的分析和探索。
关键词：高中生;学习的兴趣;教学对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-316
英语教学现在已经十分普及，那么如何在英语课堂之中激发学生的学习兴趣呢？这就表明，任课教师在平时课堂教学之中要针对课堂之中出现的问题进行分析和处理，并且采用有效的教学策略进行教学，来克服教学过程之中出现的问题，来有效保障课堂教学质量，进而促进学生综合素质的发展。另外，鉴于高中学生的学习压力较大，英语知识点较为繁琐，很难被学生准确地记忆和学习。对此，任课教师可以帮助学生培养良好的学习习惯，来让学生在平时中也能有所学习和收获，来大大增加学生所积累和学习的知识，有利于让学生爱上学习英语，进而激发学生的学习兴趣。
一、学生缺乏学习兴趣的原因
1.教师教学方式单一落后
在我观察看来，一些英语教师的教学方式比较落后和单一，一方面打击学生的学习积极性和激情，另一方面导致学生学习参与性不强，教师成为课堂的主导者和主宰者，进而导致学生的学习成绩停滞不前，从而无法及时获得学生的共鸣，也无法获得学生的热爱。
2.学生心理和自我的暗示
很多学生认为英语学科很难，在课堂中学习像是“听天书”，所以久而久之，很多学生就放弃学习英语学科。导致学生放弃学习英语的原因是多样的，可能是学生心理的暗示，也可能是强烈的挫折感，导致学生放弃学习英语，进而无法获取学生的喜爱。
二、英语课堂教学对策
1.趣味课堂教学，激发学习兴趣
趣味课堂教学与以往传统教学相比更加具有优势。趣味课堂教学不仅可以主动迎合学生的教育需求，激发学生的学习兴趣，又能引导学生在玩乐的状态下学习，有效提高学生的学习效率。因此，任课教师想要激发学生的学习兴趣，就可以采用趣味课堂教学，精心设计教学活动，使得学生在学习的过程之中充分发挥学习主动性。
如在平时课堂教学之中，首先任课教师将学生划分成不同层次的小组，让学生以小组为单位学习，并且引导学生总结课堂所学习的内容，有效加深学生的学习印象。如There is no doing结构。其意为“不可能..”“无法…”Theres no doubt of sth./ dong sth/that..结构。意对毫无疑问…There is no doubt of his success.毫无疑问他一定会成功。There. could be no doubt that he was one of the best writer in this country.毫无疑问他是这个国家最优秀的作家之一。接下来，任课教师引导学生以“成语接龙”的学习方式学习英语句式，来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。当第一个学生说出一个句式，下一个学生也要说出一个句式，来增添游戏趣味性。另外，当学生回答错误时，要接受相应的惩罚，进而增添游戏新鲜感。
2.丰富课外资源，丰富学习方式
在英语课堂教学中，除了合理有效使用教材书以外，教师还要学习会充分利用课外资源教学，像录音、影视、节目等，一方面可以给予学生全新的学习体验，增添学习吸引力和新鲜力，从而挖掘学生的学习潜力，激发学生的学习兴趣，为提高学生的英语学习成绩提供良好的条件支持。
如在平时课堂教学之中，首先任课教师播放英文歌曲，来吸引学生的注意力，使得学生快速进行学习状态。随后，任课教师带领学生统一学习情境对话，来增加学生的知识积累，培养学生的语言。譬如A：Jack，why are you so fussy about me？ B：No，Im not.l can t complain about you. A：But l resent your criticism. B：Dont get me wrong. What l do is for your own good……当学生初步了解情境对话的内容和读音后，任课教师可以采用录音的方式让学生重复练习，并且让学生互相听取对方的读音情况，进一步纠正学生错误的读音，来确保对话的流畅性和正確性。在此基础上，任课教师还可以统一带领学生表演英语小话剧，鼓励学生积极投入其中，来有效增添课堂新奇性和高效性，进而促进学生综合素质的发展。像A long time ago.In a beautiful kingdom. there lived a……
3.积极鼓励学生，树立学习信心
针对学生心理和自我的暗示这一问题，任课教师从积极鼓励学生这一方面入手，来帮助学生树立学习自信心，充分投入到学习之中，有效保障课堂教学质量，促进学生综合素质的发展。与此同时，任课教师要时刻观察学生的学习情况和学习表现，当发现学生遇到困难和问题时，及时给予学生一定的鼓励和表扬，大大激励学生投入到其中。
如在平时课堂教学之中，首先任课教师进行简单的提问环节，并且挑选学习不积极，或者没有自信的学生来回答问题，有效帮助学生树立学习自信心。如“不用急于做某事是？”“There is no hurry to do sth”与此同时，任课教师给予学生及时的鼓励和表扬，可以是口头表扬，也可以是动作表扬，来引导学生充分感受到教师的肯定和期盼，从而为激发学生的学习兴趣提供良好的条件支持。如此一来，学生拥有学习自信，自然会感受到英语学习的魅力，从而爱上学习英语这一科目。
总而言之，兴趣是学生的催化剂，它是学生学习英语重要的精神支柱，对于学生的学习成绩和学习效率具有重要的影响作用。当学生对于学习英语的十分感兴趣，学生的学习兴趣就会十分高涨，学生也会积极主动投入到学习英语之中，甚至会自主寻找学习资源进行学习，大大提升学生的知识积累，从而提高学生的英语学习成绩。对此，任课教师在授课期间，一定要保障学生主体地位，采用新颖多样的教学手段进行授课，为激发学生的学习兴趣提供良好的条件支持。
参考文献
[1]冯文静.如何激发高中生英语学习的兴趣[J].读与写旬刊，2016，13（004）：154-155.
[2]谭晓宇.浅析如何激高发中学生的英语学习兴趣[J].读与写（教育教学刊），2014，11（002）：104-104.
关键词：高中生;学习的兴趣;教学对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-316
英语教学现在已经十分普及，那么如何在英语课堂之中激发学生的学习兴趣呢？这就表明，任课教师在平时课堂教学之中要针对课堂之中出现的问题进行分析和处理，并且采用有效的教学策略进行教学，来克服教学过程之中出现的问题，来有效保障课堂教学质量，进而促进学生综合素质的发展。另外，鉴于高中学生的学习压力较大，英语知识点较为繁琐，很难被学生准确地记忆和学习。对此，任课教师可以帮助学生培养良好的学习习惯，来让学生在平时中也能有所学习和收获，来大大增加学生所积累和学习的知识，有利于让学生爱上学习英语，进而激发学生的学习兴趣。
一、学生缺乏学习兴趣的原因
1.教师教学方式单一落后
在我观察看来，一些英语教师的教学方式比较落后和单一，一方面打击学生的学习积极性和激情，另一方面导致学生学习参与性不强，教师成为课堂的主导者和主宰者，进而导致学生的学习成绩停滞不前，从而无法及时获得学生的共鸣，也无法获得学生的热爱。
2.学生心理和自我的暗示
很多学生认为英语学科很难，在课堂中学习像是“听天书”，所以久而久之，很多学生就放弃学习英语学科。导致学生放弃学习英语的原因是多样的，可能是学生心理的暗示，也可能是强烈的挫折感，导致学生放弃学习英语，进而无法获取学生的喜爱。
二、英语课堂教学对策
1.趣味课堂教学，激发学习兴趣
趣味课堂教学与以往传统教学相比更加具有优势。趣味课堂教学不仅可以主动迎合学生的教育需求，激发学生的学习兴趣，又能引导学生在玩乐的状态下学习，有效提高学生的学习效率。因此，任课教师想要激发学生的学习兴趣，就可以采用趣味课堂教学，精心设计教学活动，使得学生在学习的过程之中充分发挥学习主动性。
如在平时课堂教学之中，首先任课教师将学生划分成不同层次的小组，让学生以小组为单位学习，并且引导学生总结课堂所学习的内容，有效加深学生的学习印象。如There is no doing结构。其意为“不可能..”“无法…”Theres no doubt of sth./ dong sth/that..结构。意对毫无疑问…There is no doubt of his success.毫无疑问他一定会成功。There. could be no doubt that he was one of the best writer in this country.毫无疑问他是这个国家最优秀的作家之一。接下来，任课教师引导学生以“成语接龙”的学习方式学习英语句式，来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。当第一个学生说出一个句式，下一个学生也要说出一个句式，来增添游戏趣味性。另外，当学生回答错误时，要接受相应的惩罚，进而增添游戏新鲜感。
2.丰富课外资源，丰富学习方式
在英语课堂教学中，除了合理有效使用教材书以外，教师还要学习会充分利用课外资源教学，像录音、影视、节目等，一方面可以给予学生全新的学习体验，增添学习吸引力和新鲜力，从而挖掘学生的学习潜力，激发学生的学习兴趣，为提高学生的英语学习成绩提供良好的条件支持。
如在平时课堂教学之中，首先任课教师播放英文歌曲，来吸引学生的注意力，使得学生快速进行学习状态。随后，任课教师带领学生统一学习情境对话，来增加学生的知识积累，培养学生的语言。譬如A：Jack，why are you so fussy about me？ B：No，Im not.l can t complain about you. A：But l resent your criticism. B：Dont get me wrong. What l do is for your own good……当学生初步了解情境对话的内容和读音后，任课教师可以采用录音的方式让学生重复练习，并且让学生互相听取对方的读音情况，进一步纠正学生错误的读音，来确保对话的流畅性和正確性。在此基础上，任课教师还可以统一带领学生表演英语小话剧，鼓励学生积极投入其中，来有效增添课堂新奇性和高效性，进而促进学生综合素质的发展。像A long time ago.In a beautiful kingdom. there lived a……
3.积极鼓励学生，树立学习信心
针对学生心理和自我的暗示这一问题，任课教师从积极鼓励学生这一方面入手，来帮助学生树立学习自信心，充分投入到学习之中，有效保障课堂教学质量，促进学生综合素质的发展。与此同时，任课教师要时刻观察学生的学习情况和学习表现，当发现学生遇到困难和问题时，及时给予学生一定的鼓励和表扬，大大激励学生投入到其中。
如在平时课堂教学之中，首先任课教师进行简单的提问环节，并且挑选学习不积极，或者没有自信的学生来回答问题，有效帮助学生树立学习自信心。如“不用急于做某事是？”“There is no hurry to do sth”与此同时，任课教师给予学生及时的鼓励和表扬，可以是口头表扬，也可以是动作表扬，来引导学生充分感受到教师的肯定和期盼，从而为激发学生的学习兴趣提供良好的条件支持。如此一来，学生拥有学习自信，自然会感受到英语学习的魅力，从而爱上学习英语这一科目。
总而言之，兴趣是学生的催化剂，它是学生学习英语重要的精神支柱，对于学生的学习成绩和学习效率具有重要的影响作用。当学生对于学习英语的十分感兴趣，学生的学习兴趣就会十分高涨，学生也会积极主动投入到学习英语之中，甚至会自主寻找学习资源进行学习，大大提升学生的知识积累，从而提高学生的英语学习成绩。对此，任课教师在授课期间，一定要保障学生主体地位，采用新颖多样的教学手段进行授课，为激发学生的学习兴趣提供良好的条件支持。
参考文献
[1]冯文静.如何激发高中生英语学习的兴趣[J].读与写旬刊，2016，13（004）：154-155.
[2]谭晓宇.浅析如何激高发中学生的英语学习兴趣[J].读与写（教育教学刊），2014，11（002）：104-104.