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【摘要】互动式教学在当下的教学工作中受到教师的追捧，这一教学方式的应用能够有效促进师生关系发展，同时能够促进学生之间感情提升。初中时期的教学工作开展教师同样应该保证学生能够具有良好的学习态度，才能高效投入，促使学生在参与课堂学习的过程中能够得到知识充分学习掌握与综合素养培养提升。教师应该高度明确这一教学模式具有的积极性作用，进而在教学的各个环节中落实构建应用，充分满足教学要求的同时促进教学工作高效开展。
【关键词】互动式教学;语文教学;构建策略
一、引言
在过去的初中语文教学中，教师更加重视对学生进行理论教学，导致学生的综合素养难以得到提升，最终则不能够满足学生全面性培养提升的高度要求。在课堂教学中。通过构建互动式教学模式，能够有效优化过去教学中存在的种种不良问题，促使学生能够在参与课堂学习的过程中具有高度的学习热情以及自主性，为其协作能力、语文素养的培养提升奠定良好前提基础。
二、互动教学优势
（一）激发学生兴趣
在当下初中阶段语文教学工作开展的过程中，教师应该重视对学生进行教学方法的创新，应用互动教学法促使学生能够得到学习兴趣的激发培养，为学生课堂学习积极性的提升奠定良好基础前提。通过这一教学方法的应用能够满足学生对课堂学习趣味性的高度要求，提高学生课堂学习效率，促进初中语文课堂教学工作的高效开展。
（二）落实生本理念
初中阶段是教育教学工作开展的重要阶段。因此，在这一阶段的教学工作中，教师应该高度重视对学生生本理念的充分落实，促使学生能够得到自主学习能力的充分培养提升[1]。通过在课堂教学中应用互动教学法对学生展开课堂教学，能够充分巩固学生的课堂学习主体地位，促使学生课堂参与自助性得到培养提升，满足学生的知识学习与能力培养需求。
（三）优化教学评价
教学评价是课堂教学工作的重要组成部分。通过这一教学工作的充分开展，能够促使学生得到课堂所学知识的充分巩固掌握，促进学生能力的巩固提升，为后期教学工作的开展奠定良好的基础前提。通过在教学评价工作中应用互动教学法对其进行优化，促使学生能够以高度的积极性参与到课堂教学评价中，促进学生知识的充分巩固与能力有效提高。
三、构建策略
（一）导入教学构建
在初中语文课堂教学前，教师要对学生进行课堂导入环节的开展，保证学生能够在参与课堂导入学习的过程中感受到教学具有高度的趣味性。在这一教学中，应用互动教学法能够满足学生的兴趣激发培养要求，促进课堂高效开展。
教学案例一：在进行初中语文《藤野先生》课堂教学前，通过应用互动教学模式来激发学生的学习热情，为整体课堂教学工作的高效开展奠定基础。在开展这一教学环节时，教师可以对学生进行教学提问，例如：藤野先生与主人公是人们关系，请同学们在课堂学习前进行交流互动，猜测藤野先生的人物特征等。通过这一教学方法的应用，能够促使学生之间进行互动沟通，进而提高学生课堂教学参与积极性，促使学生能够得到学习兴致的激发，进而积极参与其中。教师则应该在这一阶段的教学工作中充分落实引导，保证学生能够在课堂学习中具有高度的思想素养，满足学生的学习与发展需求。
（二）教学环节构建
在课堂教学的过程中，教师应该重视对学生进行课堂学习主体地位的巩固，促使学生能够得到自主性的充分培养提升，促进学生自主学习能力的培养与提高。应用互动教学法能够充分满足生本教學理念，促进课堂教学效率提升。
教学案例二：在初中语文《背影》课堂教学中，通过应用新媒体对学生进行朱自清介绍，引导学生对作者的创作背景等方面进行深入了解，最终掌握其写作特点[2]。在这之后，教师可以与学生进行互动，询问学生对文章的理解，进而进行引导交流，保证学生在进行互动交流的过程中思维能力得到培养。
（三）评价环节构建
在课堂教学结束后，教师对学生进行教学评价工作的开展。在教学评价工作开展的过程中，通过应用互动教学法能够促使学生得到参与积极性的提升，从而巩固学生课堂所学知识，为后期教学工作奠定良好前提基础。在评价工作中，教师应该重视自身积极参与其中，避免出现过去书面教学评价中存在的学习参与性低下、自主性不足的问题，才能够满足教学全面性开展的高度要求，为学生的语文综合素养培养提升奠定良好前提基础。通过应用互动式教学能为师生关系的培养提升搭建良好桥梁，同时在评价过程中落实这一教学模式应该能够为后期教学工作的高效开展奠定前提，促进教学深入开展。
教学案例三：在进行完初中语文《白杨礼赞》的课堂教学后，教师应用情景剧对学生进行评价工作开展。在这一过程中，教师可以积极参与到学生群体中，共同进行情景剧的设计，进而则能够充分明确的实际课堂学习情况，进而在后期教学工作开展的过程中不断进行优化完善，促进课堂教学高效开展。在情景剧开展的过程中，教师同样应该重视与学生进行充分互动交流，充分明确学生对这一教学评价方式方法的接受程度，进而能够不断进行优化完善，充分发挥互动式教学所具有的积极性，满足学生的学习需求。。
结论：
通过对初中阶段语文教学进行互动式教学模式的构建，能够保证学生以高度的学习热情参与到课堂学习中，不断得到综合能力的培养提升，促进学生语文素养与综合能力的不断提高，满足人才全面性培养提升的高度要求，为期未来学习与发展奠定基础。
参考文献
[1]李柳妹. 浅谈互动式教学模式在八年级语文教学中的构建[J]. 新课程（中学版）， 2019， 000（005）：132.
[2]时宇. 浅析初中语文互动式教学的构建方法[J]. 语文课内外， 2020， 000（006）：305.
【关键词】互动式教学;语文教学;构建策略
一、引言
在过去的初中语文教学中，教师更加重视对学生进行理论教学，导致学生的综合素养难以得到提升，最终则不能够满足学生全面性培养提升的高度要求。在课堂教学中。通过构建互动式教学模式，能够有效优化过去教学中存在的种种不良问题，促使学生能够在参与课堂学习的过程中具有高度的学习热情以及自主性，为其协作能力、语文素养的培养提升奠定良好前提基础。
二、互动教学优势
（一）激发学生兴趣
在当下初中阶段语文教学工作开展的过程中，教师应该重视对学生进行教学方法的创新，应用互动教学法促使学生能够得到学习兴趣的激发培养，为学生课堂学习积极性的提升奠定良好基础前提。通过这一教学方法的应用能够满足学生对课堂学习趣味性的高度要求，提高学生课堂学习效率，促进初中语文课堂教学工作的高效开展。
（二）落实生本理念
初中阶段是教育教学工作开展的重要阶段。因此，在这一阶段的教学工作中，教师应该高度重视对学生生本理念的充分落实，促使学生能够得到自主学习能力的充分培养提升[1]。通过在课堂教学中应用互动教学法对学生展开课堂教学，能够充分巩固学生的课堂学习主体地位，促使学生课堂参与自助性得到培养提升，满足学生的知识学习与能力培养需求。
（三）优化教学评价
教学评价是课堂教学工作的重要组成部分。通过这一教学工作的充分开展，能够促使学生得到课堂所学知识的充分巩固掌握，促进学生能力的巩固提升，为后期教学工作的开展奠定良好的基础前提。通过在教学评价工作中应用互动教学法对其进行优化，促使学生能够以高度的积极性参与到课堂教学评价中，促进学生知识的充分巩固与能力有效提高。
三、构建策略
（一）导入教学构建
在初中语文课堂教学前，教师要对学生进行课堂导入环节的开展，保证学生能够在参与课堂导入学习的过程中感受到教学具有高度的趣味性。在这一教学中，应用互动教学法能够满足学生的兴趣激发培养要求，促进课堂高效开展。
教学案例一：在进行初中语文《藤野先生》课堂教学前，通过应用互动教学模式来激发学生的学习热情，为整体课堂教学工作的高效开展奠定基础。在开展这一教学环节时，教师可以对学生进行教学提问，例如：藤野先生与主人公是人们关系，请同学们在课堂学习前进行交流互动，猜测藤野先生的人物特征等。通过这一教学方法的应用，能够促使学生之间进行互动沟通，进而提高学生课堂教学参与积极性，促使学生能够得到学习兴致的激发，进而积极参与其中。教师则应该在这一阶段的教学工作中充分落实引导，保证学生能够在课堂学习中具有高度的思想素养，满足学生的学习与发展需求。
（二）教学环节构建
在课堂教学的过程中，教师应该重视对学生进行课堂学习主体地位的巩固，促使学生能够得到自主性的充分培养提升，促进学生自主学习能力的培养与提高。应用互动教学法能够充分满足生本教學理念，促进课堂教学效率提升。
教学案例二：在初中语文《背影》课堂教学中，通过应用新媒体对学生进行朱自清介绍，引导学生对作者的创作背景等方面进行深入了解，最终掌握其写作特点[2]。在这之后，教师可以与学生进行互动，询问学生对文章的理解，进而进行引导交流，保证学生在进行互动交流的过程中思维能力得到培养。
（三）评价环节构建
在课堂教学结束后，教师对学生进行教学评价工作的开展。在教学评价工作开展的过程中，通过应用互动教学法能够促使学生得到参与积极性的提升，从而巩固学生课堂所学知识，为后期教学工作奠定良好前提基础。在评价工作中，教师应该重视自身积极参与其中，避免出现过去书面教学评价中存在的学习参与性低下、自主性不足的问题，才能够满足教学全面性开展的高度要求，为学生的语文综合素养培养提升奠定良好前提基础。通过应用互动式教学能为师生关系的培养提升搭建良好桥梁，同时在评价过程中落实这一教学模式应该能够为后期教学工作的高效开展奠定前提，促进教学深入开展。
教学案例三：在进行完初中语文《白杨礼赞》的课堂教学后，教师应用情景剧对学生进行评价工作开展。在这一过程中，教师可以积极参与到学生群体中，共同进行情景剧的设计，进而则能够充分明确的实际课堂学习情况，进而在后期教学工作开展的过程中不断进行优化完善，促进课堂教学高效开展。在情景剧开展的过程中，教师同样应该重视与学生进行充分互动交流，充分明确学生对这一教学评价方式方法的接受程度，进而能够不断进行优化完善，充分发挥互动式教学所具有的积极性，满足学生的学习需求。。
结论：
通过对初中阶段语文教学进行互动式教学模式的构建，能够保证学生以高度的学习热情参与到课堂学习中，不断得到综合能力的培养提升，促进学生语文素养与综合能力的不断提高，满足人才全面性培养提升的高度要求，为期未来学习与发展奠定基础。
参考文献
[1]李柳妹. 浅谈互动式教学模式在八年级语文教学中的构建[J]. 新课程（中学版）， 2019， 000（005）：132.
[2]时宇. 浅析初中语文互动式教学的构建方法[J]. 语文课内外， 2020， 000（006）：305.