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摘要：现代化教育的大背景下，学前教育越来越被大多数人重视，学前教育是一种科学性的启蒙教育，所以幼儿园游戏化音乐教学是培养幼儿综合学习能力和生活实践能力的重要学科，是在“素质教育”理念指导下幼儿园教育课程体系中的重要组成部分。目前，幼儿园游戏化音乐教学发展仍有诸多不完善之处，如何优化幼儿园游戏化音乐教学也成了促进幼儿进行深度学习的重要问题。下面，我就对相关的研究成果展开如下分析，以期能为幼儿教师提高音乐教学的有效性提供一点帮助。
关键词：游戏化;幼儿园;音乐教学
现代化教育背景下，幼儿园教学中的游戏化音乐教学对优化幼儿的学习思路和方法，树立正确的价值观等方面意义重大。基于新课程理念的要求，优化游戏化音乐教学作为促进幼儿园教学发展的重要途径和方式，需要幼儿园教师继续在现代教育领域中进行深入研究。借助游戏化音乐教学，让幼儿接触更全面的学习内容，获得更好的学习环境，是目前幼儿园教学中的根本指导方针。下面，我将对此进行详细的分析论证。
一、幼儿园游戏化音乐的教学现状
（一）从教师角度看
第一点，因为缺少游戏化音乐教学导致了教学效率和教学质量下降;第二点，缺乏科学的教学理念和教学方法，教学理念既没有符合新时代教育要求，未遵循“人本教学”理念，导致教学时学生会出现不配合的情况，教学方法既没有从幼儿角度考虑教学方法的选择，依然沿用传统的“填鸭式”“满堂灌”教学方法，时间久了，小朋友就会越学越累，越学越没有兴趣。幼儿阶段的教学目的是在孩子玩耍中，引导孩子找到学习的快乐，在玩耍中探究大自然以及生活中的奥秘，而不是违背自然规律，拔苗助长。
（二）从学生角度看
第一点，从学生自身来说，游戏是孩子的天性，音乐能启迪孩子的智慧，游戏化音乐教学的渗透对其学习兴趣和学习吸引力的提升具有非常重要的作用，具体表现在教师可以将音乐活动通过学生喜欢、爱玩的游戏方式开展。比如：教师可以先播放学生喜欢的音乐《找朋友》，再根据音乐节奏排练相应的舞蹈，通过肢体语言以及欢快的音符，帮助学生找到自己喜欢的小朋友。在音乐中能让学生享受音乐的美妙，亲身体验音乐的节奏感和舞蹈的动作协调性，还能提升对音乐的认识，在音乐游戏中还能给学生带来欢乐，并且在潜移默化中也教会了学生人际交往的能力。第二点，学生在新时代所表现出来的性格特点与过去有很大的不同，他们眼界开阔，思想前卫，也有自己的想法，游戏化音乐教学的融入能够满足学生的学习需求。
二、幼儿园游戏化音乐教学应用策略
（一）引导幼儿进行游戏化教学的基础和前提
1.以幼儿为活动主体。随着新课改的不断推进，“人本教学”理念已经成为主流的教学理念之一。在此教学理念的指导下，幼儿应当以游戏作为音乐教育活动的主要形式，承担着实践教学内容的学习责任。所以，要想让幼儿进行深度学习，幼儿教师首先就要尊重幼儿的课堂主体地位，发挥他们的自主思考和实践能力。
2.发挥幼儿教师的引导启发作用。“人本教学”理念不仅要体现幼儿的课堂主体地位，还要发挥教师的引导启发作用。尤其在游戏化音乐教学中，教师的引导行为往往决定着幼儿的学习深度，所以，所有的幼儿教师都必须要做好“幕后”工作，引导幼儿的探究思想始终朝着正确、高效的方向不断前进。
3.多开展游戏化音乐教学实践活动。正所谓“实践是检验真理的唯一标准”，幼儿园音乐教学并不是让幼儿建立完善的音乐知识体系，因为这是完全不可能的，而是要让幼儿在已知的音乐知识中进行游戏实践，从而激发学习兴趣，所以幼儿教师需要带领幼儿多开展游戏，通过丰富多样的游戏提升音乐素养。
（二）引导幼儿进行游戏化音乐教学的策略
1.与生活联系，培养幼儿兴趣。幼儿的学习活动与日常的游戏、生活密不可分。生活中出现的真实问题情景可以和游戏结合在一起，生活是一个大宝库，里面有着丰富多彩的实践素材可供幼儿选择，所以将音乐游戏与幼儿的实际生活联系在一起，在解决問题和不断面临挑战的过程中获得新的经验和知识。比如，大多数的幼儿都喜欢看动画片，所以教师就可以让幼儿扮演动画片中的小动物，扮演一次“动物大世界”，可以让幼儿模仿各种动物的走路方式以及了解它们的习性，在扮演的过程中学唱有关动物的歌曲，比如《数鸭子》《两只老虎》《小燕子》《蜗牛与黄鹂鸟》等等，这些学习活动紧贴生活，生动有趣，必然能引起幼儿的参与兴趣。同时，让教育生活化，让孩子不知不觉就会了;让游戏问题化，让孩子玩着玩着就懂了。
2.多元化进行教学。实际教学过程中，多元化的教学方式可丰富幼儿的学习体验。结合幼儿园游戏化音乐教学的特点，教师可以融合兴趣教学、多媒体教学以及师生互动教学三种教学方法。首先，以幼儿感兴趣的实践内容为主体开展游戏实践活动，激发幼儿的学习兴趣;其次，通过多媒体教学融入思维导图或音视频资料，整理活动流程的同时丰富教学内容，从而降低幼儿的理解难度;最后，通过高效的师生互动教学引导幼儿的学习思路，充分发挥教师的引导启发作用。比如组织角色扮演游戏，将幼儿进行分组，以“我是小小歌唱家”为主题，引导幼儿进行场景化的演唱，并在此过程中利用多媒体展示一些网络小歌手的参赛视频，让幼儿进行模仿操作，教师也现场指导幼儿的演唱方法，如此，幼儿既能在演唱中感受游戏实践的快乐，又可以学习音乐知识。
综上所述，游戏化音乐教学是新课程理念思想指导下幼儿园教学改革的重要措施。作为幼儿园教师，应当明确游戏化音乐教学的重要价值和意义，并采取科学的教学理念和多样化的教学方式积极优化游戏化音乐教学方式。当然，上述分析只是我的个人浅见，随着新课改的不断推进，希望各位幼儿园教师能基于本文的分析论证，继续探究相关的教育教学方法，文中尚存的不足之处也请各位读者朋友批评指正。
（责编：杨菲）
关键词：游戏化;幼儿园;音乐教学
现代化教育背景下，幼儿园教学中的游戏化音乐教学对优化幼儿的学习思路和方法，树立正确的价值观等方面意义重大。基于新课程理念的要求，优化游戏化音乐教学作为促进幼儿园教学发展的重要途径和方式，需要幼儿园教师继续在现代教育领域中进行深入研究。借助游戏化音乐教学，让幼儿接触更全面的学习内容，获得更好的学习环境，是目前幼儿园教学中的根本指导方针。下面，我将对此进行详细的分析论证。
一、幼儿园游戏化音乐的教学现状
（一）从教师角度看
第一点，因为缺少游戏化音乐教学导致了教学效率和教学质量下降;第二点，缺乏科学的教学理念和教学方法，教学理念既没有符合新时代教育要求，未遵循“人本教学”理念，导致教学时学生会出现不配合的情况，教学方法既没有从幼儿角度考虑教学方法的选择，依然沿用传统的“填鸭式”“满堂灌”教学方法，时间久了，小朋友就会越学越累，越学越没有兴趣。幼儿阶段的教学目的是在孩子玩耍中，引导孩子找到学习的快乐，在玩耍中探究大自然以及生活中的奥秘，而不是违背自然规律，拔苗助长。
（二）从学生角度看
第一点，从学生自身来说，游戏是孩子的天性，音乐能启迪孩子的智慧，游戏化音乐教学的渗透对其学习兴趣和学习吸引力的提升具有非常重要的作用，具体表现在教师可以将音乐活动通过学生喜欢、爱玩的游戏方式开展。比如：教师可以先播放学生喜欢的音乐《找朋友》，再根据音乐节奏排练相应的舞蹈，通过肢体语言以及欢快的音符，帮助学生找到自己喜欢的小朋友。在音乐中能让学生享受音乐的美妙，亲身体验音乐的节奏感和舞蹈的动作协调性，还能提升对音乐的认识，在音乐游戏中还能给学生带来欢乐，并且在潜移默化中也教会了学生人际交往的能力。第二点，学生在新时代所表现出来的性格特点与过去有很大的不同，他们眼界开阔，思想前卫，也有自己的想法，游戏化音乐教学的融入能够满足学生的学习需求。
二、幼儿园游戏化音乐教学应用策略
（一）引导幼儿进行游戏化教学的基础和前提
1.以幼儿为活动主体。随着新课改的不断推进，“人本教学”理念已经成为主流的教学理念之一。在此教学理念的指导下，幼儿应当以游戏作为音乐教育活动的主要形式，承担着实践教学内容的学习责任。所以，要想让幼儿进行深度学习，幼儿教师首先就要尊重幼儿的课堂主体地位，发挥他们的自主思考和实践能力。
2.发挥幼儿教师的引导启发作用。“人本教学”理念不仅要体现幼儿的课堂主体地位，还要发挥教师的引导启发作用。尤其在游戏化音乐教学中，教师的引导行为往往决定着幼儿的学习深度，所以，所有的幼儿教师都必须要做好“幕后”工作，引导幼儿的探究思想始终朝着正确、高效的方向不断前进。
3.多开展游戏化音乐教学实践活动。正所谓“实践是检验真理的唯一标准”，幼儿园音乐教学并不是让幼儿建立完善的音乐知识体系，因为这是完全不可能的，而是要让幼儿在已知的音乐知识中进行游戏实践，从而激发学习兴趣，所以幼儿教师需要带领幼儿多开展游戏，通过丰富多样的游戏提升音乐素养。
（二）引导幼儿进行游戏化音乐教学的策略
1.与生活联系，培养幼儿兴趣。幼儿的学习活动与日常的游戏、生活密不可分。生活中出现的真实问题情景可以和游戏结合在一起，生活是一个大宝库，里面有着丰富多彩的实践素材可供幼儿选择，所以将音乐游戏与幼儿的实际生活联系在一起，在解决問题和不断面临挑战的过程中获得新的经验和知识。比如，大多数的幼儿都喜欢看动画片，所以教师就可以让幼儿扮演动画片中的小动物，扮演一次“动物大世界”，可以让幼儿模仿各种动物的走路方式以及了解它们的习性，在扮演的过程中学唱有关动物的歌曲，比如《数鸭子》《两只老虎》《小燕子》《蜗牛与黄鹂鸟》等等，这些学习活动紧贴生活，生动有趣，必然能引起幼儿的参与兴趣。同时，让教育生活化，让孩子不知不觉就会了;让游戏问题化，让孩子玩着玩着就懂了。
2.多元化进行教学。实际教学过程中，多元化的教学方式可丰富幼儿的学习体验。结合幼儿园游戏化音乐教学的特点，教师可以融合兴趣教学、多媒体教学以及师生互动教学三种教学方法。首先，以幼儿感兴趣的实践内容为主体开展游戏实践活动，激发幼儿的学习兴趣;其次，通过多媒体教学融入思维导图或音视频资料，整理活动流程的同时丰富教学内容，从而降低幼儿的理解难度;最后，通过高效的师生互动教学引导幼儿的学习思路，充分发挥教师的引导启发作用。比如组织角色扮演游戏，将幼儿进行分组，以“我是小小歌唱家”为主题，引导幼儿进行场景化的演唱，并在此过程中利用多媒体展示一些网络小歌手的参赛视频，让幼儿进行模仿操作，教师也现场指导幼儿的演唱方法，如此，幼儿既能在演唱中感受游戏实践的快乐，又可以学习音乐知识。
综上所述，游戏化音乐教学是新课程理念思想指导下幼儿园教学改革的重要措施。作为幼儿园教师，应当明确游戏化音乐教学的重要价值和意义，并采取科学的教学理念和多样化的教学方式积极优化游戏化音乐教学方式。当然，上述分析只是我的个人浅见，随着新课改的不断推进，希望各位幼儿园教师能基于本文的分析论证，继续探究相关的教育教学方法，文中尚存的不足之处也请各位读者朋友批评指正。
（责编：杨菲）