【摘 要】
：
听课是教学工作的一个重要组成部分,是帮助新入职教师,使其教法逐渐成熟的重要途径之一,是每个学校常规教学管理的重要组成部分,是校本培训的内容之一,也是促进教师专业发展最有效的一种途径.但在现实中,并不是所有的教师都能掌握这一教学技能.听课,顾名思义是“听”,看似简单,但在“听”之余,要慎“思”,其中蕴含了许多丰富多彩的教育教学技巧.本文针对科学课程中年轻教师在教学过程中盲目听课、听课前准备工作不充分、课后不反思导致的听课效果不佳的现状,提出了“动态教案”学科教学技巧.
论文部分内容阅读
听课是教学工作的一个重要组成部分,是帮助新入职教师,使其教法逐渐成熟的重要途径之一,是每个学校常规教学管理的重要组成部分,是校本培训的内容之一,也是促进教师专业发展最有效的一种途径.但在现实中,并不是所有的教师都能掌握这一教学技能.听课,顾名思义是“听”,看似简单,但在“听”之余,要慎“思”,其中蕴含了许多丰富多彩的教育教学技巧.本文针对科学课程中年轻教师在教学过程中盲目听课、听课前准备工作不充分、课后不反思导致的听课效果不佳的现状,提出了“动态教案”学科教学技巧.
其他文献
在西南联大,导生学术上的融洽相处主要表现为导师对研究生进行细致入微的学术指导;导生进行平等宽容的学术对话;导生进行平等互利的学术合作.导生生活中的融洽相处主要表现为导生聊天、导生散步、导师请客.西南联大导生的融洽相处在三个方面与古代的书院教育息息相通,这三个方面实质上体现和代表了三种注重人格训练,且朴素、有效,值得普遍借鉴和推广的研究生培养路径,即导师注重成为道德表率,注重在日常生活中关爱研究生,注重对研究生进行无声的启迪和熏陶.
作业是课程的重要补充,也是社会高度关注的民生话题之一.基于目前教育部制定的“双减”政策要求、作业设计与实施现状中存在的问题,学校立足校本实践,以“提质增效控量”六个字为作业改革的原则,以“分类,分层;先做,定规;全批,反馈”十二个字为全过程作业设计与实施的方略,以“纵向设计与横向调控、横纵督导”三个维度为全学科作业管理机制,助力高质量学校教育,促进学生全面健康地发展.
在劳动教育的实践研究中,我们要进行多维思考:解读劳动精神内涵,渗透实践品德教育;创新劳动教育方法,构建校本劳动课程;拓展劳动教育平台,加强劳动生活实践.我们要把劳动教育贯穿于家庭、学校、社会各方面,与德育、智育、体育、美育相融合,实现知行合一,促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观.
教育部“五项管理”政策出台以后,得到了师生、家长和社会的普遍欢迎和充分肯定,逐步形成了普遍管、统一管、科学管的良好局面,为学生身心健康成长创造了有利条件.rn所谓“五项管理”,指的是加强中小学生作业、睡眠、手机、读物和体质管理.教育部先后印发了五个专门的通知,对这五个方面的管理分别做出了规定.rn作业管理.教育部印发了《关于加强义务教育学校作业管理的通知》,为中小学生作业数量过多、质量不高、功能异化等问题设定“硬标准”——小学一、二年级不布置书面家庭作业,可在校内安排适当巩固练习;小学其他年级每天书面作业
本成果全面系统总结了“适切教育”12年来教育教学改革创新实践.为进一步落实“每个都重要,每个会更好”的理念,适切教育三维模型得以构建,并通过两所不同特质学校的实践探索,不断完善与发展.
如何在教育高质量发展的理念引领下,实现学校治理变革,积极探究学校治理的新路径、新方法来推进“十四五”教育高质量发展目标,已成为当前学校发展的首要任务.深圳市锦田小学在长期的管理实践中,形成了从文化生态、教师发展到“三课”建设为主的管理方案,真正做到了管理有方、行之有效.
想象力是一种高级思维,是人类创新的源泉.统编版语文教材重视想象作文教学,鼓励学生写想象中的事物.本文结合习作教学例谈教学中怎样借助影视片段,让学生激活想象思维、打开想象之门、学习写作方法、写出生动的想象故事、提高写作水平.
在分析现代治水新形势、新矛盾、新思路、新领域的基础上,总结了河海大学契合新时代治水需求的研究生培养实践,以水为脉络,以“中国灵魂、全球视野、河海特质”为价值(Worth)引领,润(Affect)—开(Trench)—引(Edify)— 育(Raise)并进,从思政教育、条件保障、主体协同、能力契合等方面介绍了“W-A-T-E-R”研究生培养路径及成效.
管理时间就是在管理自己的生命.为了让学生学会管理时间,合理有效地利用时间,成为一个会学习、会生活的人,作为数学教师,我们应该将培养学生时间管理能力作为切入口,根据STEAM教育理念,以及不同年龄段学生知识储备和年龄特征,设计各年级的时间管理实践活动.这些基于数学的实践活动中,融合艺术、科学、体育、文学等知识,不仅教给学生管理时间的方法,而且还为学生的未来打开了一扇窗,促进其良好习惯的养成.
语文核心素养的培养,呼吁夯实学科基础性的知识技能,以推动思维发展为核心,最终历练学生的关键性能力.统编版教材中长课文内容信息丰富、难度较大,为践行语文核心素养的培养这一理念提供了极好的资源支撑.本文提出要基于整体视角,规整单元序列;设置理解支架,助力深入感知;强化内在关联,整合知识框架.