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【摘 要】新课程改革逐步推进，传统数学教学的弊端也逐步显现，而这对小学数学的课堂推进大有影响。因此，小学数学老师要对此重视起来，同时为提高课堂教学质量，而积极采取措施。下文则是针对优化小学数学教学的课堂质量提升的一个分享探讨，仅做参考。
【關键词】小学数学；课堂教学；动手实践
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）01-0098-01
小学阶段培育学生的数学学习兴趣会在很大程度上影响学生后期的学习，如果没能激发学生的学习热情，甚至让他们心生烦厌，这对数学教学的开展会形成很大的阻碍。因此，小学数学老师要灵活运用新思维的创新教学方式开展教学，以此来激发学生的学习兴趣。同时要带动学生开动大脑，并培育他们的自主思考能力、开发他们的智力、拓宽他们的学习思维，并辅以教学活动来实现教学质量提升的教学目的。
在小学教育阶段，语文和数学是相辅相成，缺一不可的。因为语文能够表情达意，在人类的交际活动中起着沟通的作用，所以语文是最重要、最有效、使用最广泛的交际工具，也是人类文化的重要组成部分。而数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有效，简捷的手段。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集，整理，描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。因此，不管是语文还是数学都同等重要，学生应扎实掌握语数基础，为以后的学习创设条件。
但是近几年来，小学生的数学成绩却令人担忧！越来越多的家长在抱怨：“孩子的语文成绩不错，为什么数学成绩却不稳定？”也有许多老师在诉苦：“数学真是越来越难教了！”我任教此科目十载有余，亦有同感。茫茫前程，路在何方？我心甚忧！
为了摆脱困境，我对小学数学教育现状做了调查研究，发现导致如斯境地的原因有以下几点：
一、课改惹的“祸”
四十年来，小学数学通用教材经过不断改革，质量不断提高。紧随着课程改革的不断深化，在实施课改过程中数学科目的变化很大，刚刚实施的时候出现“老师教不了，学生学不会”的现象，后来经过不断的培训学习这种局面有所改善，推开教室的门走进课堂，发现数学课上少了示范课、研讨课、交流课、合格课的浮躁与繁杂，大部分老师正在尝试着改变传统的课堂教学模式，以不同程度的速度与新课标接轨，同时许多老师积累宝贵的经验。但仍有许多教师对新课程理念的理解不够透彻。据了解，还有相当一部分老师没有见过《课标》，仅凭几天的大课学习，怎能透彻地理解《课标》所蕴藏的真正理念呢？自然就更谈不上在课堂上如何去实践了。
二、缺乏师资力量
很长一段时间里，人们总以为小学教师要什么都会教，这是个错误的认识。样样都会，势必样样都不会，更谈不上精。系统的知识需要长时间的学习和积累，就小学数学而言，几加几，我相信人人都会，收废品的也会，可是要教好数学却不是人人都行的了，今年教语文，明年教数学，弄得教师无所适从，不用说精通，就连小学六年中系统的数学知识都不清楚，如何去教好数学？
近几年小学数学教师年龄偏大的问题也较为突出，有些山区学几乎找不出年轻的数学教师，老教师教了几十年书，积累了不少的教学经验，但同时，思想也已成定势，很难接受新鲜事物，加上他们进取心不强，很难形成一种教学研究的氛围。本来就是凤毛麟角的年轻教师由于长期处在这样一个不利于自己成长的环境之中，使得她们在思想上过早地老化，惰性，不思进取。自然影响到她们的成长，因此，在农村小学中，缺乏优秀的年轻数学教师也就成为必然。
三、家长传统意识
家长普遍认为语文较为重要，总感觉认了字习了作才能读好其他科目，加上小学基本上是语文老师当班主任，于是一个劲儿辅导语文。这也无可厚非，但许多家长顾此失彼，偏科厉害，即使有的家长已经意识到孩子的数学成绩有些糟糕，也只会责怪他们没有认真学习，甚至质疑老师的能力。亲爱的家长们，你们可曾想过：或许你们让孩子看看书或背背课文，省心又省力，而数学必须靠练靠理解，你们为孩子出题加强练习了吗？你们为孩子耐心讲解过了吗？就算是在补习成风的今天，有几个家长是把孩子送到数学老师那里而不是语文老师那里？
今日的数学已非加加减减那么简单，涉及的知识技能甚广，希望引起家长的重视！
针对这些问题，我认为要想提高数学教学质量，应从以下几点入手：
1.加强教师理论学习。
理论源于实践，对实践又具有指导作用。如果教师连新的教育理念都不懂，《数学课程标准》的具体要求都不知，如何把新的教育理念落实到课堂教学之中去呢？因此，在现阶段，教师的当务之急是加强理论学习。学校要有计划、有目的地组织教师学习新的教育理念，学习《数学课程标准》。此外，派送教师外出学习也很重要。我们学校就很注重这点，经常让年轻教师出门进修，但返校后必须传经诵教，开汇报课或讲座，把所学与大家交流分享。这样，一人学习而百人受益。
2.尽快充实师资力量。
新课程理念要靠教师去落实，相对而言年轻人在这方面有热情、有开拓精神，接受新鲜事物快。而小学数学教师队伍年龄老化现象已到相当严重的地步。因此，各级教育行政部门要作宏观控制，尽快充实小学数学师资力量。我所在学校连续几年毕业会考数学成绩均不如语文，领导痛下决心整改队伍，一方面让50岁以上的教师负责教学技能科，另一方面加强数学教师的进修学习力度。其次，学校应切实稳定教师队伍，教师今年教这科，明年教那科的现象必需得到根治。只有这样才有利于教师的工作积极性和责任心；才有利于教师业务水平的提高；才有利于新课程的落实；才有利于教学质量的提高。
3.转变家长陈腐观念。
除了要让教师意识到潜心教学的重要性，也要提供平台让家长之间互相交流。如开家长会，让他们认识到只有语数双管齐下，学生才能得到更好的发展。就我个人经验而言，我起初苦口婆心地罗列道理向家长阐明今时不同往日，以前只要计算过关，会解决问题就万事大吉，现在一会儿时间知识一会儿空间知识，等下次再学的时候孩子又忘了，孩子也难啊！让他们体会孩子的处境，不要一味地责备，帮家长找到适合孩子教育的方法。再不行，我就使出杀手锏，每当家长问到：“这单元孩子成绩怎么这么差呀？”我总是一脸好脾气地说：“您能不能别光看成绩，平时多抽点时间看作业，也许结局会不一样哦！”
【關键词】小学数学；课堂教学；动手实践
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）01-0098-01
小学阶段培育学生的数学学习兴趣会在很大程度上影响学生后期的学习，如果没能激发学生的学习热情，甚至让他们心生烦厌，这对数学教学的开展会形成很大的阻碍。因此，小学数学老师要灵活运用新思维的创新教学方式开展教学，以此来激发学生的学习兴趣。同时要带动学生开动大脑，并培育他们的自主思考能力、开发他们的智力、拓宽他们的学习思维，并辅以教学活动来实现教学质量提升的教学目的。
在小学教育阶段，语文和数学是相辅相成，缺一不可的。因为语文能够表情达意，在人类的交际活动中起着沟通的作用，所以语文是最重要、最有效、使用最广泛的交际工具，也是人类文化的重要组成部分。而数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有效，简捷的手段。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集，整理，描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。因此，不管是语文还是数学都同等重要，学生应扎实掌握语数基础，为以后的学习创设条件。
但是近几年来，小学生的数学成绩却令人担忧！越来越多的家长在抱怨：“孩子的语文成绩不错，为什么数学成绩却不稳定？”也有许多老师在诉苦：“数学真是越来越难教了！”我任教此科目十载有余，亦有同感。茫茫前程，路在何方？我心甚忧！
为了摆脱困境，我对小学数学教育现状做了调查研究，发现导致如斯境地的原因有以下几点：
一、课改惹的“祸”
四十年来，小学数学通用教材经过不断改革，质量不断提高。紧随着课程改革的不断深化，在实施课改过程中数学科目的变化很大，刚刚实施的时候出现“老师教不了，学生学不会”的现象，后来经过不断的培训学习这种局面有所改善，推开教室的门走进课堂，发现数学课上少了示范课、研讨课、交流课、合格课的浮躁与繁杂，大部分老师正在尝试着改变传统的课堂教学模式，以不同程度的速度与新课标接轨，同时许多老师积累宝贵的经验。但仍有许多教师对新课程理念的理解不够透彻。据了解，还有相当一部分老师没有见过《课标》，仅凭几天的大课学习，怎能透彻地理解《课标》所蕴藏的真正理念呢？自然就更谈不上在课堂上如何去实践了。
二、缺乏师资力量
很长一段时间里，人们总以为小学教师要什么都会教，这是个错误的认识。样样都会，势必样样都不会，更谈不上精。系统的知识需要长时间的学习和积累，就小学数学而言，几加几，我相信人人都会，收废品的也会，可是要教好数学却不是人人都行的了，今年教语文，明年教数学，弄得教师无所适从，不用说精通，就连小学六年中系统的数学知识都不清楚，如何去教好数学？
近几年小学数学教师年龄偏大的问题也较为突出，有些山区学几乎找不出年轻的数学教师，老教师教了几十年书，积累了不少的教学经验，但同时，思想也已成定势，很难接受新鲜事物，加上他们进取心不强，很难形成一种教学研究的氛围。本来就是凤毛麟角的年轻教师由于长期处在这样一个不利于自己成长的环境之中，使得她们在思想上过早地老化，惰性，不思进取。自然影响到她们的成长，因此，在农村小学中，缺乏优秀的年轻数学教师也就成为必然。
三、家长传统意识
家长普遍认为语文较为重要，总感觉认了字习了作才能读好其他科目，加上小学基本上是语文老师当班主任，于是一个劲儿辅导语文。这也无可厚非，但许多家长顾此失彼，偏科厉害，即使有的家长已经意识到孩子的数学成绩有些糟糕，也只会责怪他们没有认真学习，甚至质疑老师的能力。亲爱的家长们，你们可曾想过：或许你们让孩子看看书或背背课文，省心又省力，而数学必须靠练靠理解，你们为孩子出题加强练习了吗？你们为孩子耐心讲解过了吗？就算是在补习成风的今天，有几个家长是把孩子送到数学老师那里而不是语文老师那里？
今日的数学已非加加减减那么简单，涉及的知识技能甚广，希望引起家长的重视！
针对这些问题，我认为要想提高数学教学质量，应从以下几点入手：
1.加强教师理论学习。
理论源于实践，对实践又具有指导作用。如果教师连新的教育理念都不懂，《数学课程标准》的具体要求都不知，如何把新的教育理念落实到课堂教学之中去呢？因此，在现阶段，教师的当务之急是加强理论学习。学校要有计划、有目的地组织教师学习新的教育理念，学习《数学课程标准》。此外，派送教师外出学习也很重要。我们学校就很注重这点，经常让年轻教师出门进修，但返校后必须传经诵教，开汇报课或讲座，把所学与大家交流分享。这样，一人学习而百人受益。
2.尽快充实师资力量。
新课程理念要靠教师去落实，相对而言年轻人在这方面有热情、有开拓精神，接受新鲜事物快。而小学数学教师队伍年龄老化现象已到相当严重的地步。因此，各级教育行政部门要作宏观控制，尽快充实小学数学师资力量。我所在学校连续几年毕业会考数学成绩均不如语文，领导痛下决心整改队伍，一方面让50岁以上的教师负责教学技能科，另一方面加强数学教师的进修学习力度。其次，学校应切实稳定教师队伍，教师今年教这科，明年教那科的现象必需得到根治。只有这样才有利于教师的工作积极性和责任心；才有利于教师业务水平的提高；才有利于新课程的落实；才有利于教学质量的提高。
3.转变家长陈腐观念。
除了要让教师意识到潜心教学的重要性，也要提供平台让家长之间互相交流。如开家长会，让他们认识到只有语数双管齐下，学生才能得到更好的发展。就我个人经验而言，我起初苦口婆心地罗列道理向家长阐明今时不同往日，以前只要计算过关，会解决问题就万事大吉，现在一会儿时间知识一会儿空间知识，等下次再学的时候孩子又忘了，孩子也难啊！让他们体会孩子的处境，不要一味地责备，帮家长找到适合孩子教育的方法。再不行，我就使出杀手锏，每当家长问到：“这单元孩子成绩怎么这么差呀？”我总是一脸好脾气地说：“您能不能别光看成绩，平时多抽点时间看作业，也许结局会不一样哦！”