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摘 要：高中化学是一门较为复杂的课程，知识内容较为抽象，导致化学学习难度较大，影响教学质量与教学效率。基于此，本文从利用实验提高高中化学课堂效率的意义入手，深入开展分析，明确其不足，从教学理念、教学内容、教学实践及教学创新等角度进行研究，提出全新的教学策略，以供参考。
关键词：化学实验;高中化学;课堂效率
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2021）17-0017-02
引 言
新课程改革的不断深入，对现阶段高中化学教学提出了全新的要求。教师应注重课堂教学效率的提升，明确高中化学知识的特点，灵活运用化学实验引导学生学习，验证理论知识内容，将理论与实践相结合，形成全新的教学模式，降低化学知识的难度，激发学生的学习兴趣，使学生主动开展学习，提高自身的化学素养。
一、巧用实验提高高中化学课堂效率的意义
高中化学是一门建立在实验基础上的课程，学生在进行学习的过程中，需要通过实验来探索知识规律与原理，提高教学的趣味性，从而更好地掌握知识。受化学学科性质影响，多数化学知识属于微观内容，如原子、分子等，具有较强的抽象性，学生学习难度较大，往往难以透彻理解抽象性、逻辑性较强的知识，容易对学习失去兴趣，导致学习效率较低[1]。以实验为媒介，教师可以将现阶段的高中化学抽象知识以具体形象的形式呈现出来，降低其抽象性，引导学生通过实验探索知识原理，感悟化学知识的神奇，如金属与酸的反应、金属与碱的反应等，会产生明显的现象。学生通过观察实验内容可以深入分析，获得良好的启发，将被动学习转化为主动学习，提升化学素养水平。
二、巧用实验弥补高中化学课堂存在的不足
（一）教育教学理念较为传统
在传统教学中，受应试教育因素影响，高中化学教学理念较为传统，未能明确学习兴趣对学生学习主动性的影响，导致学生对化学学科的认知不足，甚至由于化学知识的抽象性、逻辑性较强，导致学生出现厌学心理，学习效率较低。出现这一问题的主要原因在于大多数教师依旧采用传统的教学方式，单纯进行理论知识的讲解，教学质量较低[2]。
（二）化学实验教学内容传统
部分教师单纯地以现阶段的教学大纲为基础，将知识内容限制在高考范围内，未能合理地进行教学创新，较少拓展知识内容，导致学生的化学综合素养较低[3]。
（三）理论复杂，可操作性较低
高中化学课程是一门理论与实践相结合的课程，二者缺一不可，但在实际的教学过程中，部分教师未能将理论与实践相结合，单纯地以理论为主，缺乏实践内容。学生难以通过实验实践来验证理论，对知识内容探索不足，影响课堂的整体教学效率。
（四）现有实验难以引导学生创新
现有的实验内容未能满足新课程改革的要求，在传统的高中化学教学过程中，与教材理论相契合的实验较少，部分特殊的理论相对应的实验缺失，甚至由于药品、器材等的局限性，教师会取消一些实验，单纯进行理论知识的讲解，这不利于教学效果的提高，甚至会导致学生缺乏创新意识。
三、巧用实验提高高中化学课堂效率的创新策略
教师应以学生为基础，明确课程目标，从多角度进行创新，营造优质的课堂环境，引导学生主动学习，从而提高教学效率。
（一）创新实验教学风格，激发学生兴趣
在化学教学中，教师应结合学生的实际情况进行教学创新，激发学生的学习兴趣，使学生主动学习所学知识，提高学习效率。教师应改变传统的“填鸭式”教学理念，打破应试教育的束缚，加强师生互动，营造活跃的课堂氛围，从而为后续教学奠定良好的基础。例如，某教师在教学过程中，利用有趣的小实验引入课程，进行兴趣引导。该实验叫作“魔棒点灯”，学生听到实验的名字就产生了兴趣，此时教师邀请几名学生配合，同时注重保护学生的安全，按照操作步骤指导学生操作。此实验需要使用玻璃棒、酒精灯、浓硫酸及高锰酸钾，必须要求学生小心操作。在实验过程中，学生根据自身的操作逐渐理解其原理，并激发了学习兴趣。整个实验过程虽然很短，但可以增强学生的实践操作意识，让学生在松愉悦的氛围中学习，从而提升整体教学效果。
（二）整合现有资源，积极开展實验
教学资源是影响教学质量的重要因素，在教学中教师应合理地整合教学资源，对教学内容进行创新，尽可能为学生创造实验环境与条件，保证各项化学实验的有效开展。例如，学校应加强重视力度，加大化学学科实验的资金投入，保证各项实验器材、实验药品充足，从而充分发挥化学实验的优势，提升整体教学质量。实验可以激发学生的兴趣，帮助学生理解宏观、微观的抽象知识，但部分特殊的实验会产生一定负面影响，如造成污染，产生废气、废物、废水等，甚至具有一定的毒性，因此，教师应尽可能选择其他合适的实验来代替。教师还可以整合现阶段的网络资源，利用多媒体设备为学生播放实验视频，从而在保证安全的前提下提高教学质量。与此同时，教师可以要求学生在课后自行开展一些简单的小实验，通过实际操作来掌握知识原理，避免学生采用死记硬背的方式学习。
（三）开展趣味性实验，引导学生探究
趣味性实验是当前化学教学不可缺少的一部分，也是提高学生实践能力的重要方式。因此，教师在日常教学过程中应从多角度开展优化，创新教学理念，引导学生全面开展学习，提升整体的教学质量。例如，教师可以通过观察性较强的趣味实验引导学生，使学生积极主动地观察实验过程，也可以相互进行交流分析，提升自身的学习能力，调动学生的学习主动性与好奇心，激发其学习兴趣，使其积极参与各项实验，探索化学知识的本质。化学实验常常蕴含着大量的生活现象，教师可以引导学生进行自主探索，帮助学生加深对知识的理解与记忆，提升整体的教学效果。
（四）扩展实验范围，提升学生知识应用能力
教师应明确化学实验的重要性，根据学生的实际情况开展教学创新，深入挖掘实验价值，为学生营造良好的学习环境，使学生全面开展实验探索，分析化学知识原理，从多角度创新，以满足现阶段的发展需求。例如，教师在教学过程中可以根据学生的实际情况创设实验情境，根据课本知识内容进行扩展延伸，从而激发学生的学习兴趣，提升教学效果。例如，教师在讲解“氢气”一节内容时，引导学生探索氢气的性质，通过实验进行分析，在密度方面制作氢气球，氢气球会飞上天，学生可以理解氢气密度小于空气;在燃烧方面进行燃烧实验，通过燃烧氢气引导学生观察，学生会发现火焰呈蓝色，从而分析其原理，利用自身掌握的化学知识来解释现象，提高教学效果。与此同时，教师还应做好实验评价，根据现阶段实验教学实际情况开展各项工作，优化现阶段的评价体系，引导学生形成正确的价值观念，使学生正确认知化学实验，提升学生的化学素养。教师应采取合理的教学评价方式，为学生营造全新的学习与评价环境，将性质评价与量化评价相结合，针对学生的实际情况开展创新，完善现有的模式，引导学生进行自评、互评，从而提高学生的学科综合素养。
结 语
综上所述，新课程改革背景下，教师应明确现阶段高中化学教学要求，遵循创新原则，从多角度优化教学模式，为学生营造优质的学习环境，注重教学的趣味性，灵活运用化学实验帮助学生掌握化学理论知识，提升整体教学质量。与此同时，教师应对教学内容进行扩展延伸，增加实验内容，提高学生的创造能力与创新意识，引导学生自主探索生活中的化学知识，使学生在潜移默化中掌握理论知识，为以后的学习奠定坚实的基础。
[参考文献]
谭冠斌.巧用比较法提高高中化学课堂教学效率[J].中学教学参考，2019，15（20）：63-64.
程洁.改进化学实验设计提高课堂教学效率：高中化学中“浓度对草酸溶液和高锰酸钾溶液反应速率的影响”实验改进探究[J].名师在线，2017，5（20）：70-71.
张雪梅.巧用实验提高高中化学课堂效率的策略探讨[J].新课程（下），2017，12（07）：179.
作者简介：岳徐鑫（1980.10-），男，江苏沭阳人，中学一级教师。
关键词：化学实验;高中化学;课堂效率
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2021）17-0017-02
引 言
新课程改革的不断深入，对现阶段高中化学教学提出了全新的要求。教师应注重课堂教学效率的提升，明确高中化学知识的特点，灵活运用化学实验引导学生学习，验证理论知识内容，将理论与实践相结合，形成全新的教学模式，降低化学知识的难度，激发学生的学习兴趣，使学生主动开展学习，提高自身的化学素养。
一、巧用实验提高高中化学课堂效率的意义
高中化学是一门建立在实验基础上的课程，学生在进行学习的过程中，需要通过实验来探索知识规律与原理，提高教学的趣味性，从而更好地掌握知识。受化学学科性质影响，多数化学知识属于微观内容，如原子、分子等，具有较强的抽象性，学生学习难度较大，往往难以透彻理解抽象性、逻辑性较强的知识，容易对学习失去兴趣，导致学习效率较低[1]。以实验为媒介，教师可以将现阶段的高中化学抽象知识以具体形象的形式呈现出来，降低其抽象性，引导学生通过实验探索知识原理，感悟化学知识的神奇，如金属与酸的反应、金属与碱的反应等，会产生明显的现象。学生通过观察实验内容可以深入分析，获得良好的启发，将被动学习转化为主动学习，提升化学素养水平。
二、巧用实验弥补高中化学课堂存在的不足
（一）教育教学理念较为传统
在传统教学中，受应试教育因素影响，高中化学教学理念较为传统，未能明确学习兴趣对学生学习主动性的影响，导致学生对化学学科的认知不足，甚至由于化学知识的抽象性、逻辑性较强，导致学生出现厌学心理，学习效率较低。出现这一问题的主要原因在于大多数教师依旧采用传统的教学方式，单纯进行理论知识的讲解，教学质量较低[2]。
（二）化学实验教学内容传统
部分教师单纯地以现阶段的教学大纲为基础，将知识内容限制在高考范围内，未能合理地进行教学创新，较少拓展知识内容，导致学生的化学综合素养较低[3]。
（三）理论复杂，可操作性较低
高中化学课程是一门理论与实践相结合的课程，二者缺一不可，但在实际的教学过程中，部分教师未能将理论与实践相结合，单纯地以理论为主，缺乏实践内容。学生难以通过实验实践来验证理论，对知识内容探索不足，影响课堂的整体教学效率。
（四）现有实验难以引导学生创新
现有的实验内容未能满足新课程改革的要求，在传统的高中化学教学过程中，与教材理论相契合的实验较少，部分特殊的理论相对应的实验缺失，甚至由于药品、器材等的局限性，教师会取消一些实验，单纯进行理论知识的讲解，这不利于教学效果的提高，甚至会导致学生缺乏创新意识。
三、巧用实验提高高中化学课堂效率的创新策略
教师应以学生为基础，明确课程目标，从多角度进行创新，营造优质的课堂环境，引导学生主动学习，从而提高教学效率。
（一）创新实验教学风格，激发学生兴趣
在化学教学中，教师应结合学生的实际情况进行教学创新，激发学生的学习兴趣，使学生主动学习所学知识，提高学习效率。教师应改变传统的“填鸭式”教学理念，打破应试教育的束缚，加强师生互动，营造活跃的课堂氛围，从而为后续教学奠定良好的基础。例如，某教师在教学过程中，利用有趣的小实验引入课程，进行兴趣引导。该实验叫作“魔棒点灯”，学生听到实验的名字就产生了兴趣，此时教师邀请几名学生配合，同时注重保护学生的安全，按照操作步骤指导学生操作。此实验需要使用玻璃棒、酒精灯、浓硫酸及高锰酸钾，必须要求学生小心操作。在实验过程中，学生根据自身的操作逐渐理解其原理，并激发了学习兴趣。整个实验过程虽然很短，但可以增强学生的实践操作意识，让学生在松愉悦的氛围中学习，从而提升整体教学效果。
（二）整合现有资源，积极开展實验
教学资源是影响教学质量的重要因素，在教学中教师应合理地整合教学资源，对教学内容进行创新，尽可能为学生创造实验环境与条件，保证各项化学实验的有效开展。例如，学校应加强重视力度，加大化学学科实验的资金投入，保证各项实验器材、实验药品充足，从而充分发挥化学实验的优势，提升整体教学质量。实验可以激发学生的兴趣，帮助学生理解宏观、微观的抽象知识，但部分特殊的实验会产生一定负面影响，如造成污染，产生废气、废物、废水等，甚至具有一定的毒性，因此，教师应尽可能选择其他合适的实验来代替。教师还可以整合现阶段的网络资源，利用多媒体设备为学生播放实验视频，从而在保证安全的前提下提高教学质量。与此同时，教师可以要求学生在课后自行开展一些简单的小实验，通过实际操作来掌握知识原理，避免学生采用死记硬背的方式学习。
（三）开展趣味性实验，引导学生探究
趣味性实验是当前化学教学不可缺少的一部分，也是提高学生实践能力的重要方式。因此，教师在日常教学过程中应从多角度开展优化，创新教学理念，引导学生全面开展学习，提升整体的教学质量。例如，教师可以通过观察性较强的趣味实验引导学生，使学生积极主动地观察实验过程，也可以相互进行交流分析，提升自身的学习能力，调动学生的学习主动性与好奇心，激发其学习兴趣，使其积极参与各项实验，探索化学知识的本质。化学实验常常蕴含着大量的生活现象，教师可以引导学生进行自主探索，帮助学生加深对知识的理解与记忆，提升整体的教学效果。
（四）扩展实验范围，提升学生知识应用能力
教师应明确化学实验的重要性，根据学生的实际情况开展教学创新，深入挖掘实验价值，为学生营造良好的学习环境，使学生全面开展实验探索，分析化学知识原理，从多角度创新，以满足现阶段的发展需求。例如，教师在教学过程中可以根据学生的实际情况创设实验情境，根据课本知识内容进行扩展延伸，从而激发学生的学习兴趣，提升教学效果。例如，教师在讲解“氢气”一节内容时，引导学生探索氢气的性质，通过实验进行分析，在密度方面制作氢气球，氢气球会飞上天，学生可以理解氢气密度小于空气;在燃烧方面进行燃烧实验，通过燃烧氢气引导学生观察，学生会发现火焰呈蓝色，从而分析其原理，利用自身掌握的化学知识来解释现象，提高教学效果。与此同时，教师还应做好实验评价，根据现阶段实验教学实际情况开展各项工作，优化现阶段的评价体系，引导学生形成正确的价值观念，使学生正确认知化学实验，提升学生的化学素养。教师应采取合理的教学评价方式，为学生营造全新的学习与评价环境，将性质评价与量化评价相结合，针对学生的实际情况开展创新，完善现有的模式，引导学生进行自评、互评，从而提高学生的学科综合素养。
结 语
综上所述，新课程改革背景下，教师应明确现阶段高中化学教学要求，遵循创新原则，从多角度优化教学模式，为学生营造优质的学习环境，注重教学的趣味性，灵活运用化学实验帮助学生掌握化学理论知识，提升整体教学质量。与此同时，教师应对教学内容进行扩展延伸，增加实验内容，提高学生的创造能力与创新意识，引导学生自主探索生活中的化学知识，使学生在潜移默化中掌握理论知识，为以后的学习奠定坚实的基础。
[参考文献]
谭冠斌.巧用比较法提高高中化学课堂教学效率[J].中学教学参考，2019，15（20）：63-64.
程洁.改进化学实验设计提高课堂教学效率：高中化学中“浓度对草酸溶液和高锰酸钾溶液反应速率的影响”实验改进探究[J].名师在线，2017，5（20）：70-71.
张雪梅.巧用实验提高高中化学课堂效率的策略探讨[J].新课程（下），2017，12（07）：179.
作者简介：岳徐鑫（1980.10-），男，江苏沭阳人，中学一级教师。