【摘 要】
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在漫长的有效性教学摸索当中,我们一直认为有效性教学的理论来源于对新技能的掌握,其实忽略了有效性的根本,我们再如何提升教学的技术水平如果这一水平无法从根本上帮助孩子
【机 构】
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甘肃省通渭县第三中学,甘肃 定西,743300
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在漫长的有效性教学摸索当中,我们一直认为有效性教学的理论来源于对新技能的掌握,其实忽略了有效性的根本,我们再如何提升教学的技术水平如果这一水平无法从根本上帮助孩子那么也仅仅是“花式”教育而已,数学本身是工具学科,我认为,只要能够提升数学教学的方式,都可以看做是有效性教学,不用刻意的用死板的教条式眼光看待这一教育模式.
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