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曾与一位老乡聊起孩子的学习情况，她的一席话让我震惊：“我那孩子一提起玩可来劲了，但是一提到学习，他就满脸的不高兴，甚至还说我真啰嗦，是不是到了更年期了?”前段时间，也曾亲自听同事说一位学生分别在初一、初二、初三时向不同的班主任编造同一个谎言——“奶奶病故”来请假去上网；一位学生在期考试卷上的作文中公然写着“去泡妞真好玩”……
时代在高速地发展，可我们孩子的道德水准却在降低!有些学生逐渐丧失了做人应有的品格，如孝敬长辈、尊敬师长、诚实守信、宽容待人、同情弱者、感恩他人、助人為乐、团结友爱、正直无私等。据调查了解，目前，很多学生存在着人格障碍。对学生进行思想教育，塑造每一个学生健全的人格，是关系到一个国家国民素质及民族发展的大事，是我们每一位教师义不容辞的责任。
其实，每一位学生原本都是有着自己独特个性的“根块”，如果教育工作者能去精心打造，这一块块的“根块”，将会是一件件令人欣赏的“艺术品”。
一、以榜样的力量去感召、影响学生
人们说：“榜样的力量是无穷的。”正人先正己，教育者必先受教育。我认为班主任首先要严格要求自己。要完成对学生的人格塑造，教师需要有人格魅力。为此，我十分注意率先垂范。要学生守纪、不迟到，我对自己说，凡是应该到的时候，我决不迟到半秒，这样坚持下来，学生对我是既钦佩又爱戴，他们视我为榜样，很少迟到。文体活动需要凝聚班集体的力量，体现活动育人的思想。我提倡学生重在参与，不论成败。每一次活动都少不了我的身影。拔河比赛中，我和学生们一起呐喊；篮球赛场上，我和学生们一起助威……就这样，我和学生打成一片，以自己的一言一行感染着他们，从而也塑造了自己良好的形象。
二、加强对家长的指导和帮助
家庭是孩子成长的港湾，父母是孩子的第一任老师。良好的家庭教育往往可以影响人的一生。家庭教育不仅是基础教育，而且是主导的教育，是任何学校教育和社会教育永远替代不了的。家庭教育比学校教育更能塑造孩子的个性、人格、文化品位和价值观念。但是，据调查，目前上中小学这代孩子的父母，很大部分受教育程度不高，尤其很少学过教育学、心理学的有关知识，他们不了解如何更科学地教育孩子。因此，我经常召开家长会，制定详细的培训计划，每期的培训主题不同，通过家长会、家长座谈会等方式，让家长懂得孩子心理发展规律，了解孩子年龄特点，懂得教育孩子的正确方法。让家长了解，青少年是一个特殊年龄阶段，孩子情绪反复、行为多变，对此要有心理准备，不能因此不尊重、不理解他们。教育孩子既要鼓励，也要批评，但方法的使用一定要符合青少年心理规律。对孩子的期望值不要过高。希望孩子成才，这是人之常情，但压力过大，会适得其反。此外，对“问题家庭”的学生更要特别留意关心，帮助他们克服因家庭的不良影响而引起的人格问题。
三、运用激励策略引导、促进学生的人格发展
素质教育的根本特征是面向全体学生，促进学生素质全面、和谐、主动地发展。可是，在长期的教育实践中，对学生有较大激励作用的“三好学生”荣誉称号，往往成了少数成绩拔尖学生的“专利”，重视了几个学生，丢掉了一大批。为了改变这种状况，在班级管理中，我试行了“班级之星”评比奖励机制。
从两个面向(面向全体学生，面向学生的每个方面)的根本要求出发，经过全体学生讨论，我班设立了“诚信之星”、“进步之星”、“助人之星”、“卫生之星”、“学习之星”、“纪律之星”、“体育之星”、“书法之星”、“绘画之星”等班级之星。
评选方法：由学生不记名投票，民主选举产生，并征询任课教师同意之后确定，不定期评比，评定后及时公布，集中奖励。
评上“班级之星”的学生，发给证书，在家长会上可作为代表发言，也可在品德表上加红星。学期结束，在全班学生中再评选出各方面发展的10位学生，称为“班级十佳人物”，名字贴在黑板旁，成为榜样中的榜样，激励学生不断上进。这项活动，给学生人人获奖的机会，使他们感到只要努力，获奖并不很难，从而使他们个个感觉有奔头。学生在体验到获得成功的喜悦之后，必定想获得第二次成功，从而形成良性循环，更好地促进了学生人格的发展。
四、开展丰富多彩的活动，展示学生个性特长
在教育学生时，注意给学生创造更多的机会，把学生从繁重的学习中，从学校、班级狭小的圈子里解放出来，让学生参与更多的社会实践和各种丰富多彩的活动，让学生展示个性特长，以学生的非智力因素来调节、控制、强化学生的人格。鼓励他们参加学校组织的各项文体活动，如歌咏比赛、演讲比赛、运动会、文艺晚会等，参加各类学科竞赛，以培养爱好和特长，促进学生的个性发展，激发学生的团结协作精神和集体荣誉感。同时，充分发挥团支部和班集体的模范带头作用，在学校政教处的指导下，适时地组织学生参加社会实践活动和研究性学习。
五、以浓郁的文化氛围熏陶学生的人格
文化氛围的熏陶是德育工作的隐性课程。我一贯注重班级文化的构思、设计，以求得用这无声的“语言”来熏陶学生的人格。教室里，“仁”、“义”、“智”、“律”、“毅”等十二个大字十分醒目，这是传统美德的熏陶；教室后面的黑板报内容丰富、图文并茂，这是精神文化的熏陶；走近学生宿舍，墙上挂着“精忠报国”、“闻鸡起舞”、“苦雪守节”等一幅幅充满灵气的图画，这是爱国主义的熏陶；走遍学校的干道，两旁一块块精美的瓷质撑牌向你诉说“三人行，必有我师焉”等一句句撼人心灵的人生格言，这是处世规则的熏陶；走入学校的各个广场，一尊尊形象迥异的雕塑赫然屹立，这是创新人格和健体意识的熏陶……此外还有橱窗、报栏、黑板报、广播站，这一切都在不停地给校园文化注入生机与活力，都在不懈地为学生人格滋润提供新鲜而持久的养料。
总之，对学生健全人格的培养，不可能一蹴而就，要靠坚持不懈的熏陶与启迪，方法也远不止以上所谈的这些。我相信：只要我们教师用真心育人，用精心塑造，将会打造出一件件精美的“艺术品”，塑造一个个“阳光”少年。
（责编 黄 晓 周侯辰）
时代在高速地发展，可我们孩子的道德水准却在降低!有些学生逐渐丧失了做人应有的品格，如孝敬长辈、尊敬师长、诚实守信、宽容待人、同情弱者、感恩他人、助人為乐、团结友爱、正直无私等。据调查了解，目前，很多学生存在着人格障碍。对学生进行思想教育，塑造每一个学生健全的人格，是关系到一个国家国民素质及民族发展的大事，是我们每一位教师义不容辞的责任。
其实，每一位学生原本都是有着自己独特个性的“根块”，如果教育工作者能去精心打造，这一块块的“根块”，将会是一件件令人欣赏的“艺术品”。
一、以榜样的力量去感召、影响学生
人们说：“榜样的力量是无穷的。”正人先正己，教育者必先受教育。我认为班主任首先要严格要求自己。要完成对学生的人格塑造，教师需要有人格魅力。为此，我十分注意率先垂范。要学生守纪、不迟到，我对自己说，凡是应该到的时候，我决不迟到半秒，这样坚持下来，学生对我是既钦佩又爱戴，他们视我为榜样，很少迟到。文体活动需要凝聚班集体的力量，体现活动育人的思想。我提倡学生重在参与，不论成败。每一次活动都少不了我的身影。拔河比赛中，我和学生们一起呐喊；篮球赛场上，我和学生们一起助威……就这样，我和学生打成一片，以自己的一言一行感染着他们，从而也塑造了自己良好的形象。
二、加强对家长的指导和帮助
家庭是孩子成长的港湾，父母是孩子的第一任老师。良好的家庭教育往往可以影响人的一生。家庭教育不仅是基础教育，而且是主导的教育，是任何学校教育和社会教育永远替代不了的。家庭教育比学校教育更能塑造孩子的个性、人格、文化品位和价值观念。但是，据调查，目前上中小学这代孩子的父母，很大部分受教育程度不高，尤其很少学过教育学、心理学的有关知识，他们不了解如何更科学地教育孩子。因此，我经常召开家长会，制定详细的培训计划，每期的培训主题不同，通过家长会、家长座谈会等方式，让家长懂得孩子心理发展规律，了解孩子年龄特点，懂得教育孩子的正确方法。让家长了解，青少年是一个特殊年龄阶段，孩子情绪反复、行为多变，对此要有心理准备，不能因此不尊重、不理解他们。教育孩子既要鼓励，也要批评，但方法的使用一定要符合青少年心理规律。对孩子的期望值不要过高。希望孩子成才，这是人之常情，但压力过大，会适得其反。此外，对“问题家庭”的学生更要特别留意关心，帮助他们克服因家庭的不良影响而引起的人格问题。
三、运用激励策略引导、促进学生的人格发展
素质教育的根本特征是面向全体学生，促进学生素质全面、和谐、主动地发展。可是，在长期的教育实践中，对学生有较大激励作用的“三好学生”荣誉称号，往往成了少数成绩拔尖学生的“专利”，重视了几个学生，丢掉了一大批。为了改变这种状况，在班级管理中，我试行了“班级之星”评比奖励机制。
从两个面向(面向全体学生，面向学生的每个方面)的根本要求出发，经过全体学生讨论，我班设立了“诚信之星”、“进步之星”、“助人之星”、“卫生之星”、“学习之星”、“纪律之星”、“体育之星”、“书法之星”、“绘画之星”等班级之星。
评选方法：由学生不记名投票，民主选举产生，并征询任课教师同意之后确定，不定期评比，评定后及时公布，集中奖励。
评上“班级之星”的学生，发给证书，在家长会上可作为代表发言，也可在品德表上加红星。学期结束，在全班学生中再评选出各方面发展的10位学生，称为“班级十佳人物”，名字贴在黑板旁，成为榜样中的榜样，激励学生不断上进。这项活动，给学生人人获奖的机会，使他们感到只要努力，获奖并不很难，从而使他们个个感觉有奔头。学生在体验到获得成功的喜悦之后，必定想获得第二次成功，从而形成良性循环，更好地促进了学生人格的发展。
四、开展丰富多彩的活动，展示学生个性特长
在教育学生时，注意给学生创造更多的机会，把学生从繁重的学习中，从学校、班级狭小的圈子里解放出来，让学生参与更多的社会实践和各种丰富多彩的活动，让学生展示个性特长，以学生的非智力因素来调节、控制、强化学生的人格。鼓励他们参加学校组织的各项文体活动，如歌咏比赛、演讲比赛、运动会、文艺晚会等，参加各类学科竞赛，以培养爱好和特长，促进学生的个性发展，激发学生的团结协作精神和集体荣誉感。同时，充分发挥团支部和班集体的模范带头作用，在学校政教处的指导下，适时地组织学生参加社会实践活动和研究性学习。
五、以浓郁的文化氛围熏陶学生的人格
文化氛围的熏陶是德育工作的隐性课程。我一贯注重班级文化的构思、设计，以求得用这无声的“语言”来熏陶学生的人格。教室里，“仁”、“义”、“智”、“律”、“毅”等十二个大字十分醒目，这是传统美德的熏陶；教室后面的黑板报内容丰富、图文并茂，这是精神文化的熏陶；走近学生宿舍，墙上挂着“精忠报国”、“闻鸡起舞”、“苦雪守节”等一幅幅充满灵气的图画，这是爱国主义的熏陶；走遍学校的干道，两旁一块块精美的瓷质撑牌向你诉说“三人行，必有我师焉”等一句句撼人心灵的人生格言，这是处世规则的熏陶；走入学校的各个广场，一尊尊形象迥异的雕塑赫然屹立，这是创新人格和健体意识的熏陶……此外还有橱窗、报栏、黑板报、广播站，这一切都在不停地给校园文化注入生机与活力，都在不懈地为学生人格滋润提供新鲜而持久的养料。
总之，对学生健全人格的培养，不可能一蹴而就，要靠坚持不懈的熏陶与启迪，方法也远不止以上所谈的这些。我相信：只要我们教师用真心育人，用精心塑造，将会打造出一件件精美的“艺术品”，塑造一个个“阳光”少年。
（责编 黄 晓 周侯辰）