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在由应试教育向素质教育转轨的重要时期，教育思想、教育内容、教学方式都发生着深刻的变化。小学英语教材的特点之一是强调听说，从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力，但是跨入初中，成倍增加的生词量，信息量大量输入的《牛津初中英语》，给这些对新鲜事物感兴趣且乐于参加活动的学生带来了许多困难。因此，我认为，为了更好地实现教学目标，帮助初一新生更轻松地学习英语，必须激活英语课堂，让课堂教学充满活力，使学生在轻松愉悦的环境下学习、掌握一门语言。下面谈一谈我的做法。
一、师生互爱，情感效应
著名的教育家夏丏尊先生说：“教育上的水是什么？就是情，就是爱，教师没有了情爱，就成了无池之水。”如何在45分钟的课堂上培养出良好师生情感，教师怎样才能具有一种亲和力、一种成为学生心目中的力量？这就要求教师在教学过程中构建和谐的学习心理环境，使学生在轻松愉悦的气氛中学得知识，在不知不觉中掌握教学内容。而要达到这种效果的前提是教师良好的心理素质和打造和谐的师生关系。我从以下四方面要求自己。
1.有良好的职业道德素养，树立一切可能使全体学生全面发展的素质教育观，全身心地投入教学中。
2.尊重学生，加强师生沟通。做学生的知心朋友。在课堂上态度和蔼，语言带有鼓励和安慰，让学生觉得亲切可信。
3.有公平意识，对每个学生一视同仁，拒绝偏见，关心每个学生，不因学生的成绩优劣、出身不同而有亲疏或偏见，这样才能激发每个学生的健康情感。
4.有较强的自我心理调节能力和情绪控制能力，马卡连柯说：“不能控制自己情绪的人，不能成为好老师。”要尽量多宽容，对待学生的错误应用“望远镜”，对待学生的成绩应用“放大镜”，对于课堂中的一些突发事件，要冷静处理，急而不怒，怒而不发，拥有高尚的情操，增强教师的威信和师生间的友谊，让学生对老师产生信赖感。
二、创设情境，人人参与
学外语，特别是听说训练，环境十分重要，要将学生从单纯地注意听，进入多听、多读、多模仿的有效途径中，让学生在轻松愉快中学习，就是在普通的教室里，根据内容，设计情境，也能保证传递和沟通。
1.讨论。组织学生就学过的内容展开讨论，这种方式既能培养运用语言的能力，又能让学生充分开动大脑，陈述各自的观点。例如，教“Dream Homes”时，让学生讨论：“What’s your dream home?”先是分组互问互答，然后派代表上讲台汇报他们理想中的家是怎样的，最后评出最佳的一组,予以奖励。
2.表演。让学生在课堂上把课文中的短剧进行表演，最后让学生评出“最佳演员”。这种方式，既能让学生掌握课本知识，又能提高学生的学习兴趣。如7B的Unit 3 “A Lucky Escape”，学完课文后，先让学生分组练习，然后把短剧在课堂上表演出来，并让其他同学选出最好的小组，整个课堂气氛活跃，教学效果较好。
三、听力训练，尤为重要
心理学家告诉我们，人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在的。因此，听觉在学习和工作中占有极为重要的地位。英语是一门有声语言，与其他语言一样，它是用来传播和交流思想的，也就是用来交际的。在交际中，首先要能听懂对方的话，听不懂，又怎么回答别人的问题呢？
1.听录音。首先，听并跟读地道的英语，模仿标准的语音、语调，培养和提高学生的听、说能力；其次，让学生听后复述，利用课本录音，从易到难，从听两句对话的复述，到一小段录音的复述，再到一大段录音的复述，直至整篇课文的复述。渐渐的，语感来了，完整的句子就会脱口而出；最后，听一些原声英文歌曲、英语原声小故事。如Yesterday Once More，Auld Lang Syne等，并利用《新概念英语2》里的一些幽默故事的录音，从听懂几个词到听懂几句话到最后听懂整个故事。能听懂英语故事，将会给学生们带来极大的成就感。
2.给学生创造良好的条件。教师应为学生录音、播放，让他们听到自己的发音，感知自己发音的长处和不足，进而矫正读音、弥补不足，发扬长处、继续提高。好奇是学生的天性，录音比赛能激发他们的学习欲望，进而激活课堂气氛。
四、运用媒体，激发情趣
充分利用色彩鲜艳、形象生动的实物、挂图、投影、录音、录像、电脑辅助教学等视听手段进行直观教学，对激发学生的学习兴趣、调动他们的积极性、激活课堂，具有重要作用。光学投影仪胶片的使用，可以起到小黑板的作用，还可以通过制作一些彩色胶片、插图等丰富教学，营造生动、形象的情境，有利于引导学生进入角色。通过这样生动的教学，学生必能准确、牢固地记住所学的知识，且学习热情也会不断地提高。而电教媒体的示范比教师的口头示范更生动、更形象、更规范。
五、化难为易，保持兴趣
心理学研究表明，初一学生虽对一切新鲜事物感兴趣，但他们的兴趣不稳定，一碰到困难就畏缩。连续几次成绩不好，兴趣就随之下降，甚至气馁。对农村学生来说尤其如此，教学难度一大，就无精打采。面对这种情况，使用顺口溜、歌谣，轻轻松松学英语，其中乐趣不言而喻。轻松学英语有利于增强记忆、而降低学习难度有利于减轻学生的学习负担。根据学生们喜欢听和唱歌谣的特点，我把课文中的一些内容也编成了顺口溜或歌谣。如：“be”动词的用法，编个顺口溜：“I用am，you用are，is连着他她它。变疑问is，am，are往主语前面提，句首字母要大写，句末问号莫丢弃。变否定，更容易，is，am，are后面加not。”当教现在进行时时，学生不是少加“ing”就是丢掉“be”动词，我编了一首小歌谣，朗朗上口，学生很快记牢了，而且有利于学生保持旺盛的学习兴趣。
“悬梁刺股”式的学习方法只会让学生兴趣减退，两极分化明显，对于当代学生来说，这种方法已经成为“一般过去时”。没有“苦”，学生照样能学好英语。和谐的人性化教学理念，欢乐的教学手段必将在英语教学中发挥重要的作用，帮助学生发挥他们的聪明才智，使学生变“要我学”为“我要学”，大家都能掌握英语。只有教师想方设法地把课堂激活，学生才能在课堂中学到更多的知识，提高课堂效率。
一、师生互爱，情感效应
著名的教育家夏丏尊先生说：“教育上的水是什么？就是情，就是爱，教师没有了情爱，就成了无池之水。”如何在45分钟的课堂上培养出良好师生情感，教师怎样才能具有一种亲和力、一种成为学生心目中的力量？这就要求教师在教学过程中构建和谐的学习心理环境，使学生在轻松愉悦的气氛中学得知识，在不知不觉中掌握教学内容。而要达到这种效果的前提是教师良好的心理素质和打造和谐的师生关系。我从以下四方面要求自己。
1.有良好的职业道德素养，树立一切可能使全体学生全面发展的素质教育观，全身心地投入教学中。
2.尊重学生，加强师生沟通。做学生的知心朋友。在课堂上态度和蔼，语言带有鼓励和安慰，让学生觉得亲切可信。
3.有公平意识，对每个学生一视同仁，拒绝偏见，关心每个学生，不因学生的成绩优劣、出身不同而有亲疏或偏见，这样才能激发每个学生的健康情感。
4.有较强的自我心理调节能力和情绪控制能力，马卡连柯说：“不能控制自己情绪的人，不能成为好老师。”要尽量多宽容，对待学生的错误应用“望远镜”，对待学生的成绩应用“放大镜”，对于课堂中的一些突发事件，要冷静处理，急而不怒，怒而不发，拥有高尚的情操，增强教师的威信和师生间的友谊，让学生对老师产生信赖感。
二、创设情境，人人参与
学外语，特别是听说训练，环境十分重要，要将学生从单纯地注意听，进入多听、多读、多模仿的有效途径中，让学生在轻松愉快中学习，就是在普通的教室里，根据内容，设计情境，也能保证传递和沟通。
1.讨论。组织学生就学过的内容展开讨论，这种方式既能培养运用语言的能力，又能让学生充分开动大脑，陈述各自的观点。例如，教“Dream Homes”时，让学生讨论：“What’s your dream home?”先是分组互问互答，然后派代表上讲台汇报他们理想中的家是怎样的，最后评出最佳的一组,予以奖励。
2.表演。让学生在课堂上把课文中的短剧进行表演，最后让学生评出“最佳演员”。这种方式，既能让学生掌握课本知识，又能提高学生的学习兴趣。如7B的Unit 3 “A Lucky Escape”，学完课文后，先让学生分组练习，然后把短剧在课堂上表演出来，并让其他同学选出最好的小组，整个课堂气氛活跃，教学效果较好。
三、听力训练，尤为重要
心理学家告诉我们，人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在的。因此，听觉在学习和工作中占有极为重要的地位。英语是一门有声语言，与其他语言一样，它是用来传播和交流思想的，也就是用来交际的。在交际中，首先要能听懂对方的话，听不懂，又怎么回答别人的问题呢？
1.听录音。首先，听并跟读地道的英语，模仿标准的语音、语调，培养和提高学生的听、说能力；其次，让学生听后复述，利用课本录音，从易到难，从听两句对话的复述，到一小段录音的复述，再到一大段录音的复述，直至整篇课文的复述。渐渐的，语感来了，完整的句子就会脱口而出；最后，听一些原声英文歌曲、英语原声小故事。如Yesterday Once More，Auld Lang Syne等，并利用《新概念英语2》里的一些幽默故事的录音，从听懂几个词到听懂几句话到最后听懂整个故事。能听懂英语故事，将会给学生们带来极大的成就感。
2.给学生创造良好的条件。教师应为学生录音、播放，让他们听到自己的发音，感知自己发音的长处和不足，进而矫正读音、弥补不足，发扬长处、继续提高。好奇是学生的天性，录音比赛能激发他们的学习欲望，进而激活课堂气氛。
四、运用媒体，激发情趣
充分利用色彩鲜艳、形象生动的实物、挂图、投影、录音、录像、电脑辅助教学等视听手段进行直观教学，对激发学生的学习兴趣、调动他们的积极性、激活课堂，具有重要作用。光学投影仪胶片的使用，可以起到小黑板的作用，还可以通过制作一些彩色胶片、插图等丰富教学，营造生动、形象的情境，有利于引导学生进入角色。通过这样生动的教学，学生必能准确、牢固地记住所学的知识，且学习热情也会不断地提高。而电教媒体的示范比教师的口头示范更生动、更形象、更规范。
五、化难为易，保持兴趣
心理学研究表明，初一学生虽对一切新鲜事物感兴趣，但他们的兴趣不稳定，一碰到困难就畏缩。连续几次成绩不好，兴趣就随之下降，甚至气馁。对农村学生来说尤其如此，教学难度一大，就无精打采。面对这种情况，使用顺口溜、歌谣，轻轻松松学英语，其中乐趣不言而喻。轻松学英语有利于增强记忆、而降低学习难度有利于减轻学生的学习负担。根据学生们喜欢听和唱歌谣的特点，我把课文中的一些内容也编成了顺口溜或歌谣。如：“be”动词的用法，编个顺口溜：“I用am，you用are，is连着他她它。变疑问is，am，are往主语前面提，句首字母要大写，句末问号莫丢弃。变否定，更容易，is，am，are后面加not。”当教现在进行时时，学生不是少加“ing”就是丢掉“be”动词，我编了一首小歌谣，朗朗上口，学生很快记牢了，而且有利于学生保持旺盛的学习兴趣。
“悬梁刺股”式的学习方法只会让学生兴趣减退，两极分化明显，对于当代学生来说，这种方法已经成为“一般过去时”。没有“苦”，学生照样能学好英语。和谐的人性化教学理念，欢乐的教学手段必将在英语教学中发挥重要的作用，帮助学生发挥他们的聪明才智，使学生变“要我学”为“我要学”，大家都能掌握英语。只有教师想方设法地把课堂激活，学生才能在课堂中学到更多的知识，提高课堂效率。