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摘要：在新课改不断深化的背景下，高中数学教师要积极探究实施高效课堂教学模式，运用合理有效的教学策略，培养学生自主、合作的学习意识，提升教学效率。本文在提出构建高中数学高效课堂教学模式方法的基础上，探讨了高效课堂教学模式策略的运用，以期提供一些借鉴作用。
关键词：高中数学;高效课堂;教学模式
引言：
新课改下的课程标准重在强调要“以学生的发展为根本，”提倡自主探究、合作交流学习模式，全面提升学生学习素养。作为高中数学教师，在教学中运用高效课堂教学策略就成为必然要求。
一、构建高中数学高效课堂教学模式的方法
1、顺应课程教育改革，具备现代先进教学理念
新课标明确指出“数学课程改革首先就是理念的更新，因为在数学教学活动中，理念是行动的向导，所以数学课程的改革首先就应该从教师理念着手”。高中数学教师要主动摒弃传统滞后的教育理念，注重培养学生全面发展的综合能力[1]。只有具备了先进的教学理念，才能在课堂中积极主动探究高效教学模式，摆正教学中主体与主导的关系，认清传统与创新的关系，有效提升教学效率。
2、提升课堂驾驭能力，具备良好综合素质
高效课堂教学模式要求数学教师要具备较强的课堂驾驭能力，在教学过程中面对学生提出的各种问题以及意外的突发情况能够做出快速、正确的反应和决断，及时采取得当的应对措施进行有效处理，这也是对高中数学教师是否具备高素质的要求。因此，课前，教师要做好充分的备课准备，精心设计好提问环节;课中，教学过程要紧紧围绕教学目标，组织学生充分讨论;课下，要查阅大量有关资料，丰富知识储备，做到从容应对。
3、做好主导角色，营造轻松、平等、民主的教与学的关系
现代教育理念要求教师要正确认知教育的本质在于以学生为主体，教师为主导。教师不仅要做好学生的教育者，還要善于做好学生的聆听者和引导者。在教育教学中，教师要充分了解学生的学习需求，对知识把握的深浅程度，耐心解惑答疑，进行中肯公平评价，课堂中注重营造轻松、平等、民主的教学环境，这样学生才能更好地配合教师进行高效教学，提升教学效果。
二、高效课堂教学模式策略的运用
1、实施高效备课，抓好教学设计关键环节
课前教师要针对每节课教学的重难点，精心设计好教学的每一个环节。从课堂内容构成、时间分配、问题讨论到延展练习等，都要搭建好高效课堂平台。以学生已掌握的知识储备为前提，通过设计一些带有启发性的问题，有目的地培养学生有效解决数学问题的创新思维能力。例如在《平面向量》的教学设计中，可以首先创设一个学生们熟悉的生活情境，引入课堂教学内容。“同学们下课后如果从教室到食堂去吃饭，再到宿舍休息，最后回到教室上课，那么你们的位移是多少呢？”这样既调动了学生积极思考数学问题的兴趣，又自然引导学生主动参与到课堂解决数学问题中来。
2、加强自主合作探究式学习，营造高效学习氛围
新课改强调“自主、合作、交流、探究”式的学习方式，教师要提前布置预习内容，在授课一开始就要使学生首先明确每节课的学习目标，不能让学生找不准学习的方向，而不利于自主学习。在教学过程中，要注意有意识引导学生主动合作讨论、乐于交流探究，鼓励学生对学习内容大胆发言质疑，探究不同的解答方法，加强讨论的广度和深度，启发学生进行创新性思维[2]。诸如“两个向量的和是一个向量还是一个数？当两个非零向量共线时呢？”诸如此类需要合作探讨的问题，可以鼓励学生以小组为单位，开展小组合作、自主探究的课堂活动，让各小组将探讨结果在讲台前充分展示讲解，教师再作进一步的总结点拨，及时进行反馈和鼓励评价，既提升了学生们突破重点问题的效率，又收获了知识，树立了信心，营造了良好的高效学习氛围。
3、有效运用多种教学方式，优化课堂教学内容
数学教师要深入钻研教学内容，针对重难点进行优化取舍，善于化繁杂为简单。数学教师要多锻炼语言表达能力，善于运用简洁明了、通俗易懂的语言讲解不易理解的数学问题，使学生不仅听得懂，还能逐渐产生浓厚的学习兴趣，爱上数学课。运用多种教学方式是进行高效课堂教学的有效手段，其中多媒体教学就有着传统教学不可比拟的优势。多媒体可以形象地揭示数学内容的本质，具有很强的直观性。例如立体几何教学中，通过直观图的三视图的展示，学生可以直接理解其内在联系，更便于短时间内学生易于理解。
结束语：
提升数学课堂教学效率已然成为新课程背景下培养高质量创新性人才的必然要求。今后作为教育者还要进一步积极转变教师的教学方式和学生的学习方式，通过高效课堂有效策略的运用，引领学生进行自主、合作、探究、讨论、发言等课堂活动，进一步培养学生创新性数学思维方式、合作能力、探究能力等，以适应个性发展和社会发展的需要。
参考文献：
[1]吴伟胜.高中数学高效课堂教学模式探索与实践[J].数学学习与研究，2019（07）：34.
[2]王正军.核心素养下的高中数学高效课堂教学的思考[J].数学学习与研究，2019（01）：78-79.
关键词：高中数学;高效课堂;教学模式
引言：
新课改下的课程标准重在强调要“以学生的发展为根本，”提倡自主探究、合作交流学习模式，全面提升学生学习素养。作为高中数学教师，在教学中运用高效课堂教学策略就成为必然要求。
一、构建高中数学高效课堂教学模式的方法
1、顺应课程教育改革，具备现代先进教学理念
新课标明确指出“数学课程改革首先就是理念的更新，因为在数学教学活动中，理念是行动的向导，所以数学课程的改革首先就应该从教师理念着手”。高中数学教师要主动摒弃传统滞后的教育理念，注重培养学生全面发展的综合能力[1]。只有具备了先进的教学理念，才能在课堂中积极主动探究高效教学模式，摆正教学中主体与主导的关系，认清传统与创新的关系，有效提升教学效率。
2、提升课堂驾驭能力，具备良好综合素质
高效课堂教学模式要求数学教师要具备较强的课堂驾驭能力，在教学过程中面对学生提出的各种问题以及意外的突发情况能够做出快速、正确的反应和决断，及时采取得当的应对措施进行有效处理，这也是对高中数学教师是否具备高素质的要求。因此，课前，教师要做好充分的备课准备，精心设计好提问环节;课中，教学过程要紧紧围绕教学目标，组织学生充分讨论;课下，要查阅大量有关资料，丰富知识储备，做到从容应对。
3、做好主导角色，营造轻松、平等、民主的教与学的关系
现代教育理念要求教师要正确认知教育的本质在于以学生为主体，教师为主导。教师不仅要做好学生的教育者，還要善于做好学生的聆听者和引导者。在教育教学中，教师要充分了解学生的学习需求，对知识把握的深浅程度，耐心解惑答疑，进行中肯公平评价，课堂中注重营造轻松、平等、民主的教学环境，这样学生才能更好地配合教师进行高效教学，提升教学效果。
二、高效课堂教学模式策略的运用
1、实施高效备课，抓好教学设计关键环节
课前教师要针对每节课教学的重难点，精心设计好教学的每一个环节。从课堂内容构成、时间分配、问题讨论到延展练习等，都要搭建好高效课堂平台。以学生已掌握的知识储备为前提，通过设计一些带有启发性的问题，有目的地培养学生有效解决数学问题的创新思维能力。例如在《平面向量》的教学设计中，可以首先创设一个学生们熟悉的生活情境，引入课堂教学内容。“同学们下课后如果从教室到食堂去吃饭，再到宿舍休息，最后回到教室上课，那么你们的位移是多少呢？”这样既调动了学生积极思考数学问题的兴趣，又自然引导学生主动参与到课堂解决数学问题中来。
2、加强自主合作探究式学习，营造高效学习氛围
新课改强调“自主、合作、交流、探究”式的学习方式，教师要提前布置预习内容，在授课一开始就要使学生首先明确每节课的学习目标，不能让学生找不准学习的方向，而不利于自主学习。在教学过程中，要注意有意识引导学生主动合作讨论、乐于交流探究，鼓励学生对学习内容大胆发言质疑，探究不同的解答方法，加强讨论的广度和深度，启发学生进行创新性思维[2]。诸如“两个向量的和是一个向量还是一个数？当两个非零向量共线时呢？”诸如此类需要合作探讨的问题，可以鼓励学生以小组为单位，开展小组合作、自主探究的课堂活动，让各小组将探讨结果在讲台前充分展示讲解，教师再作进一步的总结点拨，及时进行反馈和鼓励评价，既提升了学生们突破重点问题的效率，又收获了知识，树立了信心，营造了良好的高效学习氛围。
3、有效运用多种教学方式，优化课堂教学内容
数学教师要深入钻研教学内容，针对重难点进行优化取舍，善于化繁杂为简单。数学教师要多锻炼语言表达能力，善于运用简洁明了、通俗易懂的语言讲解不易理解的数学问题，使学生不仅听得懂，还能逐渐产生浓厚的学习兴趣，爱上数学课。运用多种教学方式是进行高效课堂教学的有效手段，其中多媒体教学就有着传统教学不可比拟的优势。多媒体可以形象地揭示数学内容的本质，具有很强的直观性。例如立体几何教学中，通过直观图的三视图的展示，学生可以直接理解其内在联系，更便于短时间内学生易于理解。
结束语：
提升数学课堂教学效率已然成为新课程背景下培养高质量创新性人才的必然要求。今后作为教育者还要进一步积极转变教师的教学方式和学生的学习方式，通过高效课堂有效策略的运用，引领学生进行自主、合作、探究、讨论、发言等课堂活动，进一步培养学生创新性数学思维方式、合作能力、探究能力等，以适应个性发展和社会发展的需要。
参考文献：
[1]吴伟胜.高中数学高效课堂教学模式探索与实践[J].数学学习与研究，2019（07）：34.
[2]王正军.核心素养下的高中数学高效课堂教学的思考[J].数学学习与研究，2019（01）：78-79.