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摘要：素质教育下，音乐教学通常属于重要的教学内容，且在新课改下，明确提出了初中音乐的教学中，教师需注重指导学生通过愉悦、轻松的氛围中实现自我展示，促进自我品质的提高，以促进素质教育的完善。基于此，以下对初中音乐教育中人文素质教育的落实进行了探讨，以供參考。
关键词：初中音乐教育;人文素质教育;落实
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
音乐教学不仅能陶冶学生的艺术情操，培养学生的审美能力，还能启迪学生的心灵。教师在初中音乐教学中应开展个性化教育，激发学生无限的想象能力和创作才能。但是，当前初中音乐课堂单一的教学方式容易消磨学生的学习兴趣，无法有效提升学生的音乐综合素质，因此，教师应对这种教育方式进行合理的改进。
一、尊重学生差异，促进学生个性发展
人文素质教育强调关注学生的个体发展，让每个学生都受到教师平等的关注。教师应从学生的实际情况出发，给予学生有针对性的教学指导，这样才会让学生的综合素质有良好的发展，让学生从音乐课程的学习中有更多收获，充分体现这门课程的内在教学价值。由此可见，促进学生的个性化发展十分重要，教师要在教学训练中尊重学生之间的个体差异，多从学生的实际情况出发，给予学生有针对性的学习指导。这不仅会让更多的学生积极融入课堂，也会让教学取得更好的效果。学生之间的发展水平和已有经验不同，每个人都有独特的个性魅力。学生在发展过程中，个性的需求亟需得到满足。教师在平时的教学中需充分注意。比如，在组织学生学习竖笛练习《摇篮曲》时，由于每个学生的基础不同，且他们对曲目的理解有所差别，因此学生的竖笛练习会有不一样的效果。教师在给予学生练习指导时，要尊重学生间的个体差异，并且鼓励学生的个性化表达。这不仅可以让学生的曲目演奏更加丰富多样，也更容易让学生在这样的过程中体会到音乐学习的乐趣。
二、做好有效的课前准备工作
完善的初中音乐课堂教学准备工作主要包括两个方面的主要内容。第一是制订合理的教学目标，进而将教学过程中所涉及的知识技能、价值情感以及技术方法有机联系在一起。首先应加强对学生实际情况与客观需求的了解，进而保证相应的教学目标可以与学生的欣赏水平与领悟能力相符，尽可能地提升教学的合理性;其次是通过相应的教学活动使学生充分了解不同音乐作品之间的风格差异;最后是根据教学音乐的情绪与旋律特点设定目标。除此之外，还可以结合新课标要求中的实际规定设定教学目标，并结合目标完成一系列的教学任务。第二是选择适合的教学内容。教材是教师和学生完成教学活动的重要依据，因此教师应选择合理的教材资源，进而在实施教学的过程中可以有效满足学生的兴趣爱好，提升其学习音乐的积极性。与此同时，教师还要结合教材中的内容加强对学生的引导，当教材内容超过学生的学习基础或者较为老旧的时候，就应对教学内容进行适当更换，从而更好地激发学生的学习兴趣。除此之外，在开展相关音乐教学活动的过程中，教师还可以根据学生的实际情况整理一部分课外素材，帮助学生进一步拓宽视野，满足其审美诉求。
三、积极正面地引导学生，推进学生形成健全人格
初中学生正处于快速认识外部世界的阶段，这个时期教师要对学生进行积极正面的引导，促进学生形成正确的价值观，推动学生形成健全人格。教师可以多挖掘教学曲目中一些传递积极正面的价值观念，并引导学生正确看待世界。通过这些内容，教师可以拓宽学生的视野，让学生感受到音乐的多样性。同时，学生也会受到这些曲目的感染，领会其中传递的正面价值观念。这会带给学生良好的教学引导，促进学生健全人格的形成，让人文素质教育的内在价值得到良好彰显。
四、优化教学环节
在传统教学中，教师往往处于主导地位，占据了整个课堂教学活动的中心，学生往往处于被动接受知识的状态，这样的教学过程非常枯燥、乏味，师生之间缺少有效的互动。针对这样的情况，教师可以从三个方面入手。首先，教师可以将学生分为多个学习小组，让学生以合作交流的形式进行学习，提高学生的学习效率。其次，教师可以给学生提供展示自我的机会。在教学完成后，教师可让学生上台进行歌唱表演，展示自己掌握的音乐技能，或安排学生代替教师进行相关活动的指导，这不仅能调动学生的学习主动性，还能活跃课堂教学氛围。最后，教师还可以将单纯的训练活动转变成竞赛模式。这样学生可以从原来枯燥乏味的训练中脱离出来，并激发内在的学习动力，从而实现自身音乐素养的提升。
五、基于多媒体技术的音乐教学
音乐创作通常具有相应的时代背景，初中音乐的传统化教学中，学生一般能够理解基本的音乐知识，掌握音乐技能。然而，对于音乐作品的内涵还不能形成深刻理解，基于此，音乐教师需注重多媒体技术的合理应用，找到与音乐内容有关的知识，通过多媒体的应用，将音乐的内涵以具体视频或图片进行展示，让学生能够将音乐的形式与内涵结合起来，增强学生的学习效率。
结束语
初中音乐教育对初中生的培养有着重要的作用，因此在初中音乐教学的过程中应格外注重对初中生审美能力与音乐素质的培养。作为素质教育的重点环节，音乐教师与学生都应不断提升对音乐的重视程度，从而帮助学生在接受音乐教育的过程中培养出良好的审美观念与人文素养。在实际的教学过程中，教师应做好有效的课前准备工作，完善课程开展的各个环节，进一步为提升课堂有效性打下基础。
参考文献
[1]张笑野.初中音乐课堂教学管理方法探析[J].北方音乐，2020，{4}（20）：190-193.
[2]张娟.试析初中音乐教学存在的问题及其原因[J].北方音乐，2019，39（18）：152-153.
[3]王欢，曹杨.初中音乐教学现状分析调查[J].艺术研究，2018，{4}（04）：188-189.
关键词：初中音乐教育;人文素质教育;落实
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
音乐教学不仅能陶冶学生的艺术情操，培养学生的审美能力，还能启迪学生的心灵。教师在初中音乐教学中应开展个性化教育，激发学生无限的想象能力和创作才能。但是，当前初中音乐课堂单一的教学方式容易消磨学生的学习兴趣，无法有效提升学生的音乐综合素质，因此，教师应对这种教育方式进行合理的改进。
一、尊重学生差异，促进学生个性发展
人文素质教育强调关注学生的个体发展，让每个学生都受到教师平等的关注。教师应从学生的实际情况出发，给予学生有针对性的教学指导，这样才会让学生的综合素质有良好的发展，让学生从音乐课程的学习中有更多收获，充分体现这门课程的内在教学价值。由此可见，促进学生的个性化发展十分重要，教师要在教学训练中尊重学生之间的个体差异，多从学生的实际情况出发，给予学生有针对性的学习指导。这不仅会让更多的学生积极融入课堂，也会让教学取得更好的效果。学生之间的发展水平和已有经验不同，每个人都有独特的个性魅力。学生在发展过程中，个性的需求亟需得到满足。教师在平时的教学中需充分注意。比如，在组织学生学习竖笛练习《摇篮曲》时，由于每个学生的基础不同，且他们对曲目的理解有所差别，因此学生的竖笛练习会有不一样的效果。教师在给予学生练习指导时，要尊重学生间的个体差异，并且鼓励学生的个性化表达。这不仅可以让学生的曲目演奏更加丰富多样，也更容易让学生在这样的过程中体会到音乐学习的乐趣。
二、做好有效的课前准备工作
完善的初中音乐课堂教学准备工作主要包括两个方面的主要内容。第一是制订合理的教学目标，进而将教学过程中所涉及的知识技能、价值情感以及技术方法有机联系在一起。首先应加强对学生实际情况与客观需求的了解，进而保证相应的教学目标可以与学生的欣赏水平与领悟能力相符，尽可能地提升教学的合理性;其次是通过相应的教学活动使学生充分了解不同音乐作品之间的风格差异;最后是根据教学音乐的情绪与旋律特点设定目标。除此之外，还可以结合新课标要求中的实际规定设定教学目标，并结合目标完成一系列的教学任务。第二是选择适合的教学内容。教材是教师和学生完成教学活动的重要依据，因此教师应选择合理的教材资源，进而在实施教学的过程中可以有效满足学生的兴趣爱好，提升其学习音乐的积极性。与此同时，教师还要结合教材中的内容加强对学生的引导，当教材内容超过学生的学习基础或者较为老旧的时候，就应对教学内容进行适当更换，从而更好地激发学生的学习兴趣。除此之外，在开展相关音乐教学活动的过程中，教师还可以根据学生的实际情况整理一部分课外素材，帮助学生进一步拓宽视野，满足其审美诉求。
三、积极正面地引导学生，推进学生形成健全人格
初中学生正处于快速认识外部世界的阶段，这个时期教师要对学生进行积极正面的引导，促进学生形成正确的价值观，推动学生形成健全人格。教师可以多挖掘教学曲目中一些传递积极正面的价值观念，并引导学生正确看待世界。通过这些内容，教师可以拓宽学生的视野，让学生感受到音乐的多样性。同时，学生也会受到这些曲目的感染，领会其中传递的正面价值观念。这会带给学生良好的教学引导，促进学生健全人格的形成，让人文素质教育的内在价值得到良好彰显。
四、优化教学环节
在传统教学中，教师往往处于主导地位，占据了整个课堂教学活动的中心，学生往往处于被动接受知识的状态，这样的教学过程非常枯燥、乏味，师生之间缺少有效的互动。针对这样的情况，教师可以从三个方面入手。首先，教师可以将学生分为多个学习小组，让学生以合作交流的形式进行学习，提高学生的学习效率。其次，教师可以给学生提供展示自我的机会。在教学完成后，教师可让学生上台进行歌唱表演，展示自己掌握的音乐技能，或安排学生代替教师进行相关活动的指导，这不仅能调动学生的学习主动性，还能活跃课堂教学氛围。最后，教师还可以将单纯的训练活动转变成竞赛模式。这样学生可以从原来枯燥乏味的训练中脱离出来，并激发内在的学习动力，从而实现自身音乐素养的提升。
五、基于多媒体技术的音乐教学
音乐创作通常具有相应的时代背景，初中音乐的传统化教学中，学生一般能够理解基本的音乐知识，掌握音乐技能。然而，对于音乐作品的内涵还不能形成深刻理解，基于此，音乐教师需注重多媒体技术的合理应用，找到与音乐内容有关的知识，通过多媒体的应用，将音乐的内涵以具体视频或图片进行展示，让学生能够将音乐的形式与内涵结合起来，增强学生的学习效率。
结束语
初中音乐教育对初中生的培养有着重要的作用，因此在初中音乐教学的过程中应格外注重对初中生审美能力与音乐素质的培养。作为素质教育的重点环节，音乐教师与学生都应不断提升对音乐的重视程度，从而帮助学生在接受音乐教育的过程中培养出良好的审美观念与人文素养。在实际的教学过程中，教师应做好有效的课前准备工作，完善课程开展的各个环节，进一步为提升课堂有效性打下基础。
参考文献
[1]张笑野.初中音乐课堂教学管理方法探析[J].北方音乐，2020，{4}（20）：190-193.
[2]张娟.试析初中音乐教学存在的问题及其原因[J].北方音乐，2019，39（18）：152-153.
[3]王欢，曹杨.初中音乐教学现状分析调查[J].艺术研究，2018，{4}（04）：188-189.