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她是一名已经工作25年的教育工作者，在高职教育这块园地，她像不知疲倦的园丁，谱写了一曲感人的奋斗者之歌。她就是浙江金融职业学院教授章金萍。
勤勉教育，彰显教学魅力
章金萍1968年出生于历史文化名城浙江绍兴，江南水乡赋予了她温柔细腻的性格。“小时候，家里人总是给我们兄妹讲绍兴历史上的名人故事，我印象最深刻的是周恩来总理‘为中华之崛起而读书’的故事，周总理的祖籍就在绍兴，一生都在为国家操劳着，我们绍兴人都以他为荣。”怀着对周总理的敬仰，少时的章金萍有了长大为国家作贡献、为民造福的理想。
1985年，章金萍报考杭州大学（现浙江大学）政治系，成为中国革命史专业的学生。大学毕业后，章金萍服从组织安排，到杭州郊区一所中学做了高中历史教师。
她所任教的那所高中远离市区，师资十分薄弱，教学质量不高，之前学校的高中历史会考通过率从未超过50%，从未有学生在历史会考中得过优秀。章金萍几乎把所有时间都花在了教学上，课前，她努力备课；课后，她为同学们开“小灶”补习功课。
面对一群不爱学习的乡村孩子，章金萍总是苦口婆心、耐心教导。在她的影响下，很多学生都开始主动学习，全班35名学生中，有34名通过历史会考，并有多人获得优秀。其中有好几个都考上了大学，这在当年的农村高中可是件大喜事。
因为工作认真负责，教学业绩突出，章金萍在进校第一年就获得了“学校先进工作个人”称号。
回忆过往，章金萍说，自己当年报考杭大政治系是出于对教育的热爱，在中学教书期间，发现自己越来越喜欢教师这份工作。“经常有学生会悄悄地送我亲手制作的卡片作为礼物，被学生认可我很开心。”
为更好地提高教学技能，章金萍阅读了大量与教育相关的书籍。“我对家乡很有感情，我仔细研读了绍兴籍教育大家蔡元培、罗家伦的相关著作，对教育有了自己的看法。”面对普遍存在的“高分低能”现象，教学完全以高考作为指挥棒，“填鸭式”教育，忽视学生的其他素质培养，章金萍非常想做点什么，尽自己的所能改变这一现象。恰好此时，由浙江教育报刊总社主办的《中学生天地》邀请她为兼职编辑。《中学生天地》在当时的教辅类学生读物中独树一帜，是20世纪全国发行量最大的中学生期刊，在中学生中非常受欢迎。尽管当时章金萍已是学校的骨干教师，教学任务繁重，但她还是欣然接受了杂志社的邀约。那段时间，为了节省时间，每天上班时，她总是背着装满中学生们稿件的双肩包，在等公交、坐在公交上时审读这些稿件。工作很辛苦，既要忙本职工作，还要兼顾杂志社的工作，但是章金萍做得很带劲。由于熟知学生心理，同时知识面广，章金萍很快就成为了受学生读者欢迎的知心大姐姐，工作得到了杂志社的高度肯定。
探索专业建设，力促内涵式发展
章金萍于1993年9月调入浙江银行学校，成为一名中专教师。在浙江银行学校工作期间，章金萍对经济产生了浓厚的兴趣。工作之余，章金萍努力学习新知识给自己充电。与那个年代大多数人一样，她选择了继续深造，从1997年到1999年，章金萍再次回到浙江大学攻读经济学硕士，虽然没有专业基础，还要兼顾家庭，但章金萍懂得合理安排时间，她拿出了考大学的干劲，在两年时间里顺利完成了学业。
2000年，浙江银行学校升格为浙江金融职业学院，开始进行高职层次的办学。由于具有经济学专业基础，章金萍开始承担市场营销专业的筹建工作，从此她与市场营销专业结缘。
新世纪之初，随着市场经济不断完善，市场营销已经渗入到各种的企业里，社会对市场营销类专业需求量非常大。培养什么样的人才、怎样培养好人才，在当时高职办学并没有现成的模式可供借鉴，章金萍和她的团队也是“摸着石头过河”。为了解市场需求，章金萍组织教师到企业走访调研，以市场需求为导向设置培养目标和课程，并向相关兄弟院校交流学习。通过两年的筹备，市场营销专业成为了浙江金融职业学院第一批成立的六个专业之一，2002年开始正式招生。
由于前期准备充分，市场营销专业发展十分顺利。2002年，章金萍被评为浙江省优秀教师。2003年在浙江省教育厅的随机抽查中，专业清晰的人才培养理念和发展举措获得专家好评。2004年，市场营销成为浙江金融职业学院首个新世纪教改试点专业，获得学院第一个省新世纪教改项目立项，开始进行工学结合人才培养模式改革与模块化、项目化教学探索与实践，同年还获得省财政资助实验室建设项目。
面对取得的成绩，章金萍没有满足，她始终秉持“以变应变”的专业发展理念，根据内外部环境的变化，以敏锐的市场反应能力，及时调整专业人才培养定位及规格，探索以“专业课程与职业岗位、职业技能与职业素质、仿真实训与营销实战、就业导向与人生发展相融合”为特色的“四位一体”实战型人才培养模式创新。
在“求变”办学理念下，章金萍将市场营销专业的课程、职业、岗位、人生规划等进行有机整合，全面提升了学生适应市场的综合素质和可持续发展能力。毕业生能胜任银行客户经理、保险代理、证券经纪、零售业门店长等工作岗位，为浙江省金融、商贸等现代服务业服务，培养了大量的具有浙江金融职业学院特色的高素质服务营销人才。
产学结合、校企合作是职业教育的特色与优势，一直为职教界所推崇。在专业办学过程中，章金萍一直在思考“怎样的校企合作能让高校和企业实现双赢”。为此，她与其团队不断摸索和学习，创建了校企合作的新模式——“双导师制”的培养方式和“校中店”的实训形式。
除此之外，章金萍与其团队还努力构筑“校企—专业—课程”资源共享型信息化平台。定期邀请行业内专家开展人才培养方案论证，将企业需求真正落实到专业发展、课程设置、人才培养上来。并通过数字化课堂建设，搭建远程视频会议系统、企业校中呼叫中心，学校的课堂可以实时传送或转播到企业内部的网络上供企业员工学习或培训，学校的老师也可为企业提供远程的专题培训或讲座。真正实现校企之间的资源共享、全方位信息交流与沟通，并提供双向服务。 作为市场营销专业的带头人，章金萍及其团队在国内高职教育大发展及学院“行业、校友、集团”共生态办学模式的语境下，开拓进取，经过14年的建设，市场营销专业在人才培养模式改革、师资队伍建设、实验实训条件建设、教学内容与课程体系改革、制度设计等内涵建设方面取得一系列成绩，市场营销专业发展迅猛，经营管理系的综合实力明显提升。
由此，市场营销于2006年被评为学院重点建设专业，2009年被列入省级特色专业建设计划，2011年被立项为“中央财政支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力建设项目”。在取得一系列成绩的背后，章金萍与其团队付出了许多辛勤汗水和心血。“这不是我一个人的功劳，是全体师生共同努力的结果，也得益于学校与企业的大力支持。”
倡导“义商”理念，弘扬民族“根”和“魂”
父母从小就教导章金萍“君子爱财，取之有道，用之有度”的观念，浙商精神中的“诚信”“义利观”也深深地影响了她。
面对改革开放以后，国内的商业领域出现的很多问题，比如假冒伪劣产品频出、食品安全危机严重，市场领域道德失范令章金萍很痛心。“社会需要的是具有道德和社会责任感的经济管理人才，培养具有良知的人是高校责无旁贷的责任。高校不仅要培养学生专业技能，还要培养学生的商业道德。”作为一名任课教师，她开发了具有文化传承功能的特色课程《商业文化伦理》，以培养具有“义商”人格的学生为目标，培养学生的职业道德，树立正确的义利观，坚持和弘扬正确的价值取向、价值目标和价值原则，通过正当途径和合法手段去追求自己的物质利益。目前，《商业文化伦理》已成为经营管理系的特色课程，并逐步向校本课程推广，成为传承优良文化的载体。这在国家资源库建设过程中对国内其他高职财经、管理类专业的学生职业道德教育产生示范辐射效应。
在章金萍看来：营销人的营销原始本能是“义”，成功的经销商的经销原点也同样因“义”而基业长青。“做事首先要立人立德立心，从中华民族的商业发展史中不难发现，义商是我们民族商业的本色。”在她的课堂上，学生可以听到以诚信和商帮政策传世的“山西票号”故事，还可以感受到“求食于四方”具有“徽骆驼”精神的徽商以及以冒险开拓、独立进取精神闻名的潮商和粤商等。
各种商帮的身上，都闪烁着诚信、忠义的光芒，章金萍也希望这样的光芒能够照耀当代的大学生，让传统文化伦理道德成为指引前进方向的明灯。因此，她在教学过程中，将“义商”的“诚信”与“正义”融入课程之中。“我希望我们的学生敢作敢为敢担当，高瞻远瞩行业事。”
在章金萍的倡导下，浙江金融职业学院涌现了一大批用实际行动践行“义商”理念的学生——
李朋超感恩母校，在创业中，为感谢学校的教育，向学校捐赠1台价值1万元的钢琴；郭广伟拾金不昧，原地等1个多小时等来失主，将拾获的9000元现金和多张银行卡如数归还失主；白朝阳助人为乐，在自己生活费用靠勤工俭学挣来的同时还资助了另外两名贫困生……
投身社会服务，实现教师价值回归
在繁忙的工作之余，章金萍积极参与各种社会服务活动。除担任学校工作外，她还担任浙江省企业研究会常务理事、中国保险学会理事、浙江省国税系统特约监督员、浙江省民进经济科技专门委员会委员等职。
由于常年的伏案工作，章金萍的腰椎间盘突出十分严重。2013年7月，她的腰椎间盘突出又复发了。好不容易恢复了一个星期，疼痛稍有好转，她就接到了浙江省国税局打来的电话，邀请她一起赴丽水地区参加国税系统的行风、政风监督检查工作。章金萍二话没说，就应允了，“既然担任了国税系统特约监督员一职，就应该履行好自己的职责，不能因为自己的原因而影响工作开展。”8月初的浙江，碰到了几十年一遇的连续几周的高温天气；从杭州到丽水，车程需要近4个小时，章金萍缠着护腰，又用手提包顶住腰部，总算撑过了这段路程。到了丽水，中午时分的气温如火炉般灼热，连室内的自来水都是温热的。稍事休息后，章金萍和省国税局的几位同志就投入到工作中。
章金萍的身影还经常出现在企业的现场，为企业等组织提供咨询、技术服务、提供培训等。“参与社会服务，能为社会和学生谋福祉。一方面可以使科研更符合企业和社会的需要，更快地转化成为现实的生产力；另一方面，与企业合作也能够更好地培养企业和社会所需的人才，便于学生就业。”章金萍在近几年参与的课题研究成果中，都取得了良好的社会效益和经济效益。
“虽然教师有时是很累的，但我觉得所做的一切都值得。”章金萍在教育的园地里一直前行，为学生、为学校、为社会不懈努力着。
勤勉教育，彰显教学魅力
章金萍1968年出生于历史文化名城浙江绍兴，江南水乡赋予了她温柔细腻的性格。“小时候，家里人总是给我们兄妹讲绍兴历史上的名人故事，我印象最深刻的是周恩来总理‘为中华之崛起而读书’的故事，周总理的祖籍就在绍兴，一生都在为国家操劳着，我们绍兴人都以他为荣。”怀着对周总理的敬仰，少时的章金萍有了长大为国家作贡献、为民造福的理想。
1985年，章金萍报考杭州大学（现浙江大学）政治系，成为中国革命史专业的学生。大学毕业后，章金萍服从组织安排，到杭州郊区一所中学做了高中历史教师。
她所任教的那所高中远离市区，师资十分薄弱，教学质量不高，之前学校的高中历史会考通过率从未超过50%，从未有学生在历史会考中得过优秀。章金萍几乎把所有时间都花在了教学上，课前，她努力备课；课后，她为同学们开“小灶”补习功课。
面对一群不爱学习的乡村孩子，章金萍总是苦口婆心、耐心教导。在她的影响下，很多学生都开始主动学习，全班35名学生中，有34名通过历史会考，并有多人获得优秀。其中有好几个都考上了大学，这在当年的农村高中可是件大喜事。
因为工作认真负责，教学业绩突出，章金萍在进校第一年就获得了“学校先进工作个人”称号。
回忆过往，章金萍说，自己当年报考杭大政治系是出于对教育的热爱，在中学教书期间，发现自己越来越喜欢教师这份工作。“经常有学生会悄悄地送我亲手制作的卡片作为礼物，被学生认可我很开心。”
为更好地提高教学技能，章金萍阅读了大量与教育相关的书籍。“我对家乡很有感情，我仔细研读了绍兴籍教育大家蔡元培、罗家伦的相关著作，对教育有了自己的看法。”面对普遍存在的“高分低能”现象，教学完全以高考作为指挥棒，“填鸭式”教育，忽视学生的其他素质培养，章金萍非常想做点什么，尽自己的所能改变这一现象。恰好此时，由浙江教育报刊总社主办的《中学生天地》邀请她为兼职编辑。《中学生天地》在当时的教辅类学生读物中独树一帜，是20世纪全国发行量最大的中学生期刊，在中学生中非常受欢迎。尽管当时章金萍已是学校的骨干教师，教学任务繁重，但她还是欣然接受了杂志社的邀约。那段时间，为了节省时间，每天上班时，她总是背着装满中学生们稿件的双肩包，在等公交、坐在公交上时审读这些稿件。工作很辛苦，既要忙本职工作，还要兼顾杂志社的工作，但是章金萍做得很带劲。由于熟知学生心理，同时知识面广，章金萍很快就成为了受学生读者欢迎的知心大姐姐，工作得到了杂志社的高度肯定。
探索专业建设，力促内涵式发展
章金萍于1993年9月调入浙江银行学校，成为一名中专教师。在浙江银行学校工作期间，章金萍对经济产生了浓厚的兴趣。工作之余，章金萍努力学习新知识给自己充电。与那个年代大多数人一样，她选择了继续深造，从1997年到1999年，章金萍再次回到浙江大学攻读经济学硕士，虽然没有专业基础，还要兼顾家庭，但章金萍懂得合理安排时间，她拿出了考大学的干劲，在两年时间里顺利完成了学业。
2000年，浙江银行学校升格为浙江金融职业学院，开始进行高职层次的办学。由于具有经济学专业基础，章金萍开始承担市场营销专业的筹建工作，从此她与市场营销专业结缘。
新世纪之初，随着市场经济不断完善，市场营销已经渗入到各种的企业里，社会对市场营销类专业需求量非常大。培养什么样的人才、怎样培养好人才，在当时高职办学并没有现成的模式可供借鉴，章金萍和她的团队也是“摸着石头过河”。为了解市场需求，章金萍组织教师到企业走访调研，以市场需求为导向设置培养目标和课程，并向相关兄弟院校交流学习。通过两年的筹备，市场营销专业成为了浙江金融职业学院第一批成立的六个专业之一，2002年开始正式招生。
由于前期准备充分，市场营销专业发展十分顺利。2002年，章金萍被评为浙江省优秀教师。2003年在浙江省教育厅的随机抽查中，专业清晰的人才培养理念和发展举措获得专家好评。2004年，市场营销成为浙江金融职业学院首个新世纪教改试点专业，获得学院第一个省新世纪教改项目立项，开始进行工学结合人才培养模式改革与模块化、项目化教学探索与实践，同年还获得省财政资助实验室建设项目。
面对取得的成绩，章金萍没有满足，她始终秉持“以变应变”的专业发展理念，根据内外部环境的变化，以敏锐的市场反应能力，及时调整专业人才培养定位及规格，探索以“专业课程与职业岗位、职业技能与职业素质、仿真实训与营销实战、就业导向与人生发展相融合”为特色的“四位一体”实战型人才培养模式创新。
在“求变”办学理念下，章金萍将市场营销专业的课程、职业、岗位、人生规划等进行有机整合，全面提升了学生适应市场的综合素质和可持续发展能力。毕业生能胜任银行客户经理、保险代理、证券经纪、零售业门店长等工作岗位，为浙江省金融、商贸等现代服务业服务，培养了大量的具有浙江金融职业学院特色的高素质服务营销人才。
产学结合、校企合作是职业教育的特色与优势，一直为职教界所推崇。在专业办学过程中，章金萍一直在思考“怎样的校企合作能让高校和企业实现双赢”。为此，她与其团队不断摸索和学习，创建了校企合作的新模式——“双导师制”的培养方式和“校中店”的实训形式。
除此之外，章金萍与其团队还努力构筑“校企—专业—课程”资源共享型信息化平台。定期邀请行业内专家开展人才培养方案论证，将企业需求真正落实到专业发展、课程设置、人才培养上来。并通过数字化课堂建设，搭建远程视频会议系统、企业校中呼叫中心，学校的课堂可以实时传送或转播到企业内部的网络上供企业员工学习或培训，学校的老师也可为企业提供远程的专题培训或讲座。真正实现校企之间的资源共享、全方位信息交流与沟通，并提供双向服务。 作为市场营销专业的带头人，章金萍及其团队在国内高职教育大发展及学院“行业、校友、集团”共生态办学模式的语境下，开拓进取，经过14年的建设，市场营销专业在人才培养模式改革、师资队伍建设、实验实训条件建设、教学内容与课程体系改革、制度设计等内涵建设方面取得一系列成绩，市场营销专业发展迅猛，经营管理系的综合实力明显提升。
由此，市场营销于2006年被评为学院重点建设专业，2009年被列入省级特色专业建设计划，2011年被立项为“中央财政支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力建设项目”。在取得一系列成绩的背后，章金萍与其团队付出了许多辛勤汗水和心血。“这不是我一个人的功劳，是全体师生共同努力的结果，也得益于学校与企业的大力支持。”
倡导“义商”理念，弘扬民族“根”和“魂”
父母从小就教导章金萍“君子爱财，取之有道，用之有度”的观念，浙商精神中的“诚信”“义利观”也深深地影响了她。
面对改革开放以后，国内的商业领域出现的很多问题，比如假冒伪劣产品频出、食品安全危机严重，市场领域道德失范令章金萍很痛心。“社会需要的是具有道德和社会责任感的经济管理人才，培养具有良知的人是高校责无旁贷的责任。高校不仅要培养学生专业技能，还要培养学生的商业道德。”作为一名任课教师，她开发了具有文化传承功能的特色课程《商业文化伦理》，以培养具有“义商”人格的学生为目标，培养学生的职业道德，树立正确的义利观，坚持和弘扬正确的价值取向、价值目标和价值原则，通过正当途径和合法手段去追求自己的物质利益。目前，《商业文化伦理》已成为经营管理系的特色课程，并逐步向校本课程推广，成为传承优良文化的载体。这在国家资源库建设过程中对国内其他高职财经、管理类专业的学生职业道德教育产生示范辐射效应。
在章金萍看来：营销人的营销原始本能是“义”，成功的经销商的经销原点也同样因“义”而基业长青。“做事首先要立人立德立心，从中华民族的商业发展史中不难发现，义商是我们民族商业的本色。”在她的课堂上，学生可以听到以诚信和商帮政策传世的“山西票号”故事，还可以感受到“求食于四方”具有“徽骆驼”精神的徽商以及以冒险开拓、独立进取精神闻名的潮商和粤商等。
各种商帮的身上，都闪烁着诚信、忠义的光芒，章金萍也希望这样的光芒能够照耀当代的大学生，让传统文化伦理道德成为指引前进方向的明灯。因此，她在教学过程中，将“义商”的“诚信”与“正义”融入课程之中。“我希望我们的学生敢作敢为敢担当，高瞻远瞩行业事。”
在章金萍的倡导下，浙江金融职业学院涌现了一大批用实际行动践行“义商”理念的学生——
李朋超感恩母校，在创业中，为感谢学校的教育，向学校捐赠1台价值1万元的钢琴；郭广伟拾金不昧，原地等1个多小时等来失主，将拾获的9000元现金和多张银行卡如数归还失主；白朝阳助人为乐，在自己生活费用靠勤工俭学挣来的同时还资助了另外两名贫困生……
投身社会服务，实现教师价值回归
在繁忙的工作之余，章金萍积极参与各种社会服务活动。除担任学校工作外，她还担任浙江省企业研究会常务理事、中国保险学会理事、浙江省国税系统特约监督员、浙江省民进经济科技专门委员会委员等职。
由于常年的伏案工作，章金萍的腰椎间盘突出十分严重。2013年7月，她的腰椎间盘突出又复发了。好不容易恢复了一个星期，疼痛稍有好转，她就接到了浙江省国税局打来的电话，邀请她一起赴丽水地区参加国税系统的行风、政风监督检查工作。章金萍二话没说，就应允了，“既然担任了国税系统特约监督员一职，就应该履行好自己的职责，不能因为自己的原因而影响工作开展。”8月初的浙江，碰到了几十年一遇的连续几周的高温天气；从杭州到丽水，车程需要近4个小时，章金萍缠着护腰，又用手提包顶住腰部，总算撑过了这段路程。到了丽水，中午时分的气温如火炉般灼热，连室内的自来水都是温热的。稍事休息后，章金萍和省国税局的几位同志就投入到工作中。
章金萍的身影还经常出现在企业的现场，为企业等组织提供咨询、技术服务、提供培训等。“参与社会服务，能为社会和学生谋福祉。一方面可以使科研更符合企业和社会的需要，更快地转化成为现实的生产力；另一方面，与企业合作也能够更好地培养企业和社会所需的人才，便于学生就业。”章金萍在近几年参与的课题研究成果中，都取得了良好的社会效益和经济效益。
“虽然教师有时是很累的，但我觉得所做的一切都值得。”章金萍在教育的园地里一直前行，为学生、为学校、为社会不懈努力着。