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【摘 要】每个人都享有教育的权利，特殊儿童更应如此，但是在欠发达地区由于经济、地域的制约，这些孩子该享受的待遇却大打折扣，无法保证他们进行正常教育，导致恶性循环，制约当地经济的发展。如何保证让这些孩子享有正常教育的机会，使他们拥有接受教育的权利，健康成长，成人后独立自主生活，这是各级政府、各级教育行政部门必须重视的话题，必须提上议事日程。
【关键词】欠发达地区 特殊儿童 教育
随着社会的进步和经济的发展，我国对于残疾儿童的特殊教育已越来越引起各级政府的重视，一些经济发达地区已经启动残疾儿童教育援助计划，对所有残疾儿童的特殊教育实行免费教育。
而事实是我国6200万残疾人绝大多数生活在农村经济欠发达地区，这些地区的许多家长从孩子今后发展考虑，选择让轻、中程度残障的孩子在普通学校随班就读。而面广量大的经济不发达地区的或偏远地区农村残疾儿童的家长，往往让孩子待在家里。这种经济差异伴随着的教育差异，使相当一部分残疾儿童处在一种处境十分不利的境地。对于这样一个涉及人的尊严和人的基本权利的问题，各级政府必须予以重视；各级教育行政部门必须将残疾儿童和青少年教育摆上议事日程。那么，在欠发达地区到底如何保证特殊儿童的教育，使他们健康成长，享受正常人应有的权利？
一、建立一支高素质的特殊教育教师队伍
对残疾儿童和青少年进行特殊教育的基本保证条件是要有一支高素质的特殊教育教师队伍。但据调查，目前我国特殊教育学校接受过特殊教育师范教育的教师比例仅为27%。在安定区这样50万人口的大县，应该有一所机构完善的特殊教育学校，拥有一支素质过硬的教师队伍，但事实上特教学校有一所，可是教师人数远远不能满足当地特殊儿童教育的需要。因此，建构一支高素质特教教师队伍是当务之急。另外一方面，我们要加强当地特殊教育，一方面又存在专业师资的严重不足，这是一对现实的矛盾。对于这一矛盾，发展中国家普遍存在。可是近年来，泰国、斯里兰卡等国在一些发达国家的支持下，实施了以全纳教育思想为基本点的特殊教育支持计划，取得了可喜的成绩。因此，我认为，在经济欠发达地区和偏远地区建立并完善特殊教育支持体系，打造一支过硬的教师队伍是迫在眉睫的头等大事，只有这样，才能切实保障残疾儿童和青少年教育的需要。
二、加强对农村教师特殊教育的专业培训
对于残疾儿童和青少年的教育，在经济不发达地区、偏远地区的广大农村，往往交通不便，人们出行都比较困难，一些乡镇基础教育还比较薄弱。面对这样的状况，要确保特殊儿童教育落到实处，解决的方法就是采取随班就读的形式，使残疾儿童、青少年就近入学。由于残疾儿童和青少年有的有生理缺陷，有的有心理问题，还有的是多重残疾，这就给普通学校教师的教学带来了很大困难。譬如说，一个聋童到普通小学就读，老师不会手语，学生听不见老师讲话，这样的教学就无法开展。如果一个多重残疾儿童（既聋又有智力障碍）在普通学校就读，如何对这样的儿童进行教育？这些对于普通学校老师来说确实会感到束手无策。因此，对在职的担负随班就读任务学校的老师，就必须进行特殊教育专业理论和专业技能的教育。专业理论教育就必须使他们了解特殊教育的目的、意义和方法；了解不同类型残疾儿童的心理、生理特点及不同类型残疾儿童教学的方法等。专业技能教育包括手语、盲文和感觉统合基本训练方法等。对于这些特殊教育的专门知识，各级承担特殊教育师范任务的学校和师资培训中心应该担负起这样的任务。
三、建立特殊教育支持中心
对随班就读教师的培训，只是实施残疾儿童和青少年教育的重要条件，但是仅靠这些参加过一两次培训的普通学校的老师们就能够有效地承担起对残疾儿童的教育，这是很困难的。世界特殊教育发达国家的经验告诉我们，建立一支高素质的特殊教育的支持队伍是保证特殊教育落到实处的有效方法。根据目前特殊教育比较发达的美国、加拿大、挪威、丹麦和芬兰等国的经验，结合我国的现实教育状况，我认为，在经济欠发达地区或偏远地区建立特殊教育支持中心是非常可行的方法。这个中心就建在县以上特殊学校内，中心的基本任务可以和目前各级教育部门下辖的教研室相同，所不同的是他们在加强特殊教育教学研究的同时，每学期要定期对有随班就读任务的学校进行辅导，主要任务是对随班就读残疾儿童进行心理疏导，对普通教师进行专业指导，对学生家长进行访问和指导等。
四、必须将家庭教育纳入学校教育体系
在特殊儿童教育过程中，我们往往忽视了家庭教育在特殊教育过程中的作用，这主要是一些家长仅仅把教育看成是学校的事。事实证明，家庭教育在我国特殊教育过程中是学校教育的一种延伸和补充，而且家庭教育还有一些学校教育所涉及不到的内容。目前世界特殊教育发达国家就十分重视家庭教育在特殊教育过程中的作用，并且十分重视对残疾儿童家庭全体成员的教育。挪威等国政府还拨出专款，专门立法保证家长教育的落实。目前在经济欠发达地区要做到这点是很困难的，也是不现实的，但是我认为在每学期举办家长培训是完全可以做到的。实践证明，经过培训的家长与孩子的沟通障碍明显减少，亲情感明显增强，残疾儿童的学习成绩明显提高，不良行为明显减少，残疾儿童的性格明显开朗。
建立并完善欠发达地区特殊教育事业，是构建和谐社会，发展和完善基础教育，贯彻全纳教育思想的具体体现，同时也是提高经济欠发达地区特殊教育水平的重要举措。提高特殊儿童教育，关键在各级政府对特殊教育的重视程度，我们期盼特殊教育在欠发达地区能尽快发展起来，给特殊儿童一片蔚蓝的天空。
【关键词】欠发达地区 特殊儿童 教育
随着社会的进步和经济的发展，我国对于残疾儿童的特殊教育已越来越引起各级政府的重视，一些经济发达地区已经启动残疾儿童教育援助计划，对所有残疾儿童的特殊教育实行免费教育。
而事实是我国6200万残疾人绝大多数生活在农村经济欠发达地区，这些地区的许多家长从孩子今后发展考虑，选择让轻、中程度残障的孩子在普通学校随班就读。而面广量大的经济不发达地区的或偏远地区农村残疾儿童的家长，往往让孩子待在家里。这种经济差异伴随着的教育差异，使相当一部分残疾儿童处在一种处境十分不利的境地。对于这样一个涉及人的尊严和人的基本权利的问题，各级政府必须予以重视；各级教育行政部门必须将残疾儿童和青少年教育摆上议事日程。那么，在欠发达地区到底如何保证特殊儿童的教育，使他们健康成长，享受正常人应有的权利？
一、建立一支高素质的特殊教育教师队伍
对残疾儿童和青少年进行特殊教育的基本保证条件是要有一支高素质的特殊教育教师队伍。但据调查，目前我国特殊教育学校接受过特殊教育师范教育的教师比例仅为27%。在安定区这样50万人口的大县，应该有一所机构完善的特殊教育学校，拥有一支素质过硬的教师队伍，但事实上特教学校有一所，可是教师人数远远不能满足当地特殊儿童教育的需要。因此，建构一支高素质特教教师队伍是当务之急。另外一方面，我们要加强当地特殊教育，一方面又存在专业师资的严重不足，这是一对现实的矛盾。对于这一矛盾，发展中国家普遍存在。可是近年来，泰国、斯里兰卡等国在一些发达国家的支持下，实施了以全纳教育思想为基本点的特殊教育支持计划，取得了可喜的成绩。因此，我认为，在经济欠发达地区和偏远地区建立并完善特殊教育支持体系，打造一支过硬的教师队伍是迫在眉睫的头等大事，只有这样，才能切实保障残疾儿童和青少年教育的需要。
二、加强对农村教师特殊教育的专业培训
对于残疾儿童和青少年的教育，在经济不发达地区、偏远地区的广大农村，往往交通不便，人们出行都比较困难，一些乡镇基础教育还比较薄弱。面对这样的状况，要确保特殊儿童教育落到实处，解决的方法就是采取随班就读的形式，使残疾儿童、青少年就近入学。由于残疾儿童和青少年有的有生理缺陷，有的有心理问题，还有的是多重残疾，这就给普通学校教师的教学带来了很大困难。譬如说，一个聋童到普通小学就读，老师不会手语，学生听不见老师讲话，这样的教学就无法开展。如果一个多重残疾儿童（既聋又有智力障碍）在普通学校就读，如何对这样的儿童进行教育？这些对于普通学校老师来说确实会感到束手无策。因此，对在职的担负随班就读任务学校的老师，就必须进行特殊教育专业理论和专业技能的教育。专业理论教育就必须使他们了解特殊教育的目的、意义和方法；了解不同类型残疾儿童的心理、生理特点及不同类型残疾儿童教学的方法等。专业技能教育包括手语、盲文和感觉统合基本训练方法等。对于这些特殊教育的专门知识，各级承担特殊教育师范任务的学校和师资培训中心应该担负起这样的任务。
三、建立特殊教育支持中心
对随班就读教师的培训，只是实施残疾儿童和青少年教育的重要条件，但是仅靠这些参加过一两次培训的普通学校的老师们就能够有效地承担起对残疾儿童的教育，这是很困难的。世界特殊教育发达国家的经验告诉我们，建立一支高素质的特殊教育的支持队伍是保证特殊教育落到实处的有效方法。根据目前特殊教育比较发达的美国、加拿大、挪威、丹麦和芬兰等国的经验，结合我国的现实教育状况，我认为，在经济欠发达地区或偏远地区建立特殊教育支持中心是非常可行的方法。这个中心就建在县以上特殊学校内，中心的基本任务可以和目前各级教育部门下辖的教研室相同，所不同的是他们在加强特殊教育教学研究的同时，每学期要定期对有随班就读任务的学校进行辅导，主要任务是对随班就读残疾儿童进行心理疏导，对普通教师进行专业指导，对学生家长进行访问和指导等。
四、必须将家庭教育纳入学校教育体系
在特殊儿童教育过程中，我们往往忽视了家庭教育在特殊教育过程中的作用，这主要是一些家长仅仅把教育看成是学校的事。事实证明，家庭教育在我国特殊教育过程中是学校教育的一种延伸和补充，而且家庭教育还有一些学校教育所涉及不到的内容。目前世界特殊教育发达国家就十分重视家庭教育在特殊教育过程中的作用，并且十分重视对残疾儿童家庭全体成员的教育。挪威等国政府还拨出专款，专门立法保证家长教育的落实。目前在经济欠发达地区要做到这点是很困难的，也是不现实的，但是我认为在每学期举办家长培训是完全可以做到的。实践证明，经过培训的家长与孩子的沟通障碍明显减少，亲情感明显增强，残疾儿童的学习成绩明显提高，不良行为明显减少，残疾儿童的性格明显开朗。
建立并完善欠发达地区特殊教育事业，是构建和谐社会，发展和完善基础教育，贯彻全纳教育思想的具体体现，同时也是提高经济欠发达地区特殊教育水平的重要举措。提高特殊儿童教育，关键在各级政府对特殊教育的重视程度，我们期盼特殊教育在欠发达地区能尽快发展起来，给特殊儿童一片蔚蓝的天空。